资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课时名称 德育核心总类 具体德育渗透目标 环节 设计意图（对应原文依据）
1. 根据太阳辨别方向 科学探究精神 + 生活应用教育 激发对自然现象的观察兴趣，养成主动关注生活中科学现象的习惯； 在小组合作探究中培养团队协作精神，养成认真观察、严谨记录的科学态度； 感受科学知识在解决实际问题中的作用，增强运用科学知识服务生活的意识； 4. 树立 “生活处处有科学” 的认知，培养主动探索生活中科学规律的积极性 情境导入 创设迷路情境，激发探究兴趣，凸显辨向知识实用性（通过 “迷路找方向” 的生活情境，激发学生的探究兴趣）
探究新知 建立方向认知，掌握太阳运动与方向排列规律（引导学生认识方向与太阳运动规律，发现东、南、西、北排列规律）
实践探究 巩固辨向方法，提升校园场景实操与问题解决能力（通过户外实践等活动，掌握 “面对太阳定方向” 的具体方法）
总结提升 梳理核心知识，为自然物辨向学习铺垫（引导学生总结核心知识，引发对其他辨向方法的思考）
利用自然物辨别方向 自然认知教育 + 环保意识启蒙 激发对自然现象的探究兴趣，培养认真观察、严谨记录的科学态度； 体会科学知识在生活中的应用价值，增强亲近自然、利用自然解决实际问题的意识；3. 培养尊重自然规律、顺应自然的理念，树立保护自然环境的初步意识； 4. 渗透 “生物与环境相适应” 的观念，培养辩证看待自然现象的思维 情境导入 创设户外迷路情境，激发自然辨向探究需求（通过创设 “户外探险迷路” 的真实情境，激发学生探究需求）
探究新知 建构太阳、植物辨向方法，理解生物与环境关联（通过 “观察太阳位置”“对比植物生长差异”，引导学生自主发现辨别方法）
综合实践 通过校园寻宝，综合应用方法提升户外实操能力（组织 “校园寻宝” 活动，提升实践操作与问题解决能力）
课堂总结 梳理方法与注意事项，拓展自然辨向思路（师生共同回顾辨向方法，引导反思使用注意事项）
3. 利用磁铁辨别方向 文化自信教育 + 科学实践素养 激发对磁铁应用和方向辨别探究的兴趣，感受科学工具源于生活、服务生活的价值；2. 培养严谨的实验态度，规范操作实验步骤，爱护实验器材； 在小组合作中增强团队协作意识，乐于分享探究成果，勇于面对实验中的问题并积极改进； 4. 通过古代司南的介绍，感受中华传统文化魅力，提升文化自信； 5. 培养 “学以致用” 的实践意识，体会科学技术对人类生活的推动作用 情境导入 以阴天迷路情境，凸显磁铁辨向价值，引出主题（通过 “郊外探险迷路辨向” 情境，唤醒生活经验，激发探究需求）
探究新知一 通过悬挂磁铁实验，直观发现磁铁指向性特征（设计 “观察悬挂磁铁指向” 实验，让学生主动发现磁铁的指向性）
探究新知二 衔接磁铁特性与指南针原理，渗透传统文化（建立 “磁铁特性 - 指南针设计” 的关联，渗透古代司南等科技文化素材）
实践应用 掌握指南针使用方法，通过多场景实践强化应用（设置室内、模拟户外场景，让学生在实践中巩固使用方法）
磁极与方向 科学精神培育 + 文化认同教育 对磁铁指示方向的现象产生浓厚探究兴趣，养成认真观察、如实记录的科学态度；2. 体会重复实验对提升结果准确性的重要意义，培养实事求是的科学精神； 认识到指南针在生活中的实用价值，增强对科学技术服务生活的认知； 感受我国古代科技成就，激发民族自豪感和文化自信； 5. 建立 “科学结论需基于充分证据” 的认知，培养严谨的科学探究思维 聚焦 结合探险视频与磁铁实物设疑，关联磁极与方向探究（播放户外探险视频，展示磁铁标识，提出磁极与方向关系问题）
探索 通过递进式实验，收集不同形状磁铁指向证据（设计支撑法、悬挂法实验，引导学生规范操作，收集实验数据）
研讨 分析实验证据，明确磁极与方向、颜色、字母对应规律（通过分析实验数据，总结磁极与方向、颜色、字母的对应规律）
拓展 学以致用，掌握指南针使用，提升校园实践应用能力（组织校园 “找方向” 实践活动，提升动手操作和实践应用能力）
5. 制作小磁针 创新实践教育 + 科学态度培养 激发对磁现象的探究兴趣和好奇心，体验动手制作的乐趣与成功的喜悦； 培养严谨细致的实验态度和实事求是的科学精神； 增强将科学知识服务于生活的意识，体会科学源于生活、用于生活； 在小组合作中提升协作能力，养成乐于分享、互助共进的良好品质； 5. 培养创新意识，鼓励尝试不同方法优化小磁针制作，激发探索潜能 情境导入 以野外无指南针为疑问，激发小磁针制作探究兴趣（通过 “野外无指南针如何自制辨向工具” 的情境提问，激发探究兴趣）
明确任务 明确制作材料与关键方法，强调安全操作要点（教师示范制作关键步骤，强调操作要点和安全注意事项）
动手实践 掌握小磁针制作方法，通过检验验证磁性，培养合作能力（学生分组制作，检验员检验磁性，记录员填写实验记录表）
深入探究 学会判断小磁针两极，理解地磁场原理（介绍水浮法、指南针法判断两极，理解小磁针指示南北与地磁场的关系）
设计指南针 文化自信教育 + 工程创新素养 感受中国古代四大发明中指南针的历史价值，激发对科学探究的好奇心与求知欲；2. 在小组合作中培养分工协作、乐于分享的意识； 树立尊重科学事实、勇于尝试改进的科学态度，增强对中华传统文化的认同感与自豪感；4. 培养创新思维和工程实践能力，激发热爱科学、勇于创新的精神； 5. 渗透 “工程设计需兼顾实用与创新” 的理念，培养解决实际问题的能力 情境导入 创设春游迷路情境，凸显自制指南针必要性，激发设计兴趣（创设 “春游迷路需自制指南针” 情境，激发探究动机与学习兴趣）
探究铺垫 观察指南针结构，掌握磁针制作方法，奠定设计基础（引导学生观察指南针结构，回顾磁铁性质，演示制作磁针的方法）
设计制作 实践探究，自主设计制作指南针，培养工程思维（以 “设计制作指南针” 为核心任务，引导学生经历完整工程设计流程）
测试改进 优化指南针作品，深化核心原理认知，提升问题解决能力（针对测试问题，引导分析原因并改进，优化作品）
7. 制作指南针 文化传承教育 + 实践协作素养 激发对科学制作的兴趣，感受动手实践与成功测试的成就感； 培养严谨的科学态度，规范操作每一个实验步骤，养成爱护实验器材、整理实验材料的良好习惯； 初步形成 “工程实践中发现问题、反复调试、优化改进” 的意识，勇于面对制作中的困难； 了解指南针的发明史，体会科学的传承与发展，增强文化自信和民族自豪感； 5. 强化 “团队协作是完成复杂任务关键” 的认知，提升合作探究的效率 情境导入 结合郊外春游辨向需求，回顾原理，激发制作兴趣（通过户外辨向情境提问，回顾指南针制作原理，激发制作兴趣）
明确原理 深化核心原理认知，引导设计合理制作方案（拆解展示指南针核心结构，强调 “确保磁针自由转动” 的设计核心）
动手制作 规范磁化、固定操作，通过小组合作完成制作（针对关键步骤演示讲解，组织学生分组动手制作，强调规范操作）
测试改进 测试指向性，解决制作问题，深化探究逻辑（引导学生测试指南针指向，分析问题并改进，强化 “问题 - 分析 - 改进” 逻辑）
用指南针 “寻宝” 科学应用教育 + 规则意识培养 激发对方向辨别及科学工具应用的好奇心与探索欲； 在小组合作中培养协作意识与沟通能力，养成如实记录、尊重他人观点的科学习惯；3. 认识到科学工具在生活中的实用价值，增强运用科学知识解决实际问题的意识； 培养遵守规则、安全实践的意识，养成认真负责的处事态度； 5. 渗透 “学以致用、知行合一” 的理念，体会科学探究的实用性与趣味性 情境导入 创设寻宝情境，凸显指南针辨向优势，激发参与热情（创设 “寻宝探险” 情境，以 “寻找神秘宝藏” 为任务主线，激发兴趣）
知识回顾 巩固指南针原理与使用步骤，纠正错误操作（回顾指南针原理，讲解演示使用步骤，提醒易错点，开展教室内小练习）
实践探究 通过小组分工协作，运用指南针完成寻宝任务（分组明确分工，发放寻宝材料，让学生在实践中运用指南针辨向）
成果分享 总结寻宝收获与方法，强化指南针使用与辨向能力（邀请小组分享寻宝过程，梳理核心知识，强调指南针实用价值）
9. 不同种类的动物 生命尊重教育 + 生态保护意识 保持对动物世界的好奇心和求知欲，养成认真观察、尊重事实的科学态度； 初步认识动物多样性的价值，树立爱护动物、保护自然环境的责任意识； 理解人与自然和谐共生的重要意义，培养尊重生命、关爱生物的情感； 在小组探究中提升交流表达能力，养成乐于倾听、互助合作的品质； 5. 培养 “分类归纳” 的科学思维，树立 “生物与环境相适应” 的整体观念 情境导入 播放动物世界视频，激发动物多样性探究兴趣（通过播放动物世界短视频，创设生动教学情境，激发学生探究兴趣）
自主探究 引导观察动物图片，梳理特征，培养观察与记录能力（引导学生自主观察动物特征，用多种感官和简单工具观察记录）
合作分类 通过合作分类，归纳动物类别核心特征，掌握科学分类方法（组织学生合作分类，引导归纳昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物核心特征）
巩固应用 通过分类游戏与拓展讨论，深化动物特征与环境适应性认知（开展 “动物分类小挑战” 游戏，引导讨论动物特征对生存的帮助）
动物的繁殖 生命敬畏教育 + 生态保护素养 对动物繁殖现象产生浓厚探究兴趣，乐于主动观察和了解身边动物的繁殖特点； 初步形成尊重生命、珍爱动物的情感，理解保护动物繁殖环境的重要性； 在小组合作中能积极参与讨论，乐于分享自己的观点，养成合作探究的良好习惯；4. 认识到生命延续的神奇与可贵，培养热爱自然、敬畏生命的态度； 5. 渗透 “生命平等” 的理念，树立保护生物多样性、维护生态平衡的责任意识 情境导入 播放动物繁殖短视频，聚焦繁殖现象，引出探究主题（通过展示动物繁殖的趣味图片、短视频，创设问题情境，激发探究兴趣）
探索实践 建构卵生、胎生核心概念，了解繁殖多样性与环境关联（通过探究卵生、胎生动物繁殖方式，补充特殊繁殖方式，感知繁殖与环境关系）
研讨总结 深化卵生、胎生本质区别认知，渗透生命尊重与保护意识（核心研讨繁殖方式区别，引导明确人类繁殖方式，渗透保护动物繁殖环境意识）
拓展延伸 通过即时练习巩固概念，布置分层作业强化实践（课件展示动物图片让学生判断繁殖方式，布置生活化、探究性分层作业）
11. 迎接蚕宝宝的到来 生命责任教育 + 耐心观察素养 激发对蚕的生长变化探究的浓厚兴趣，培养爱护小生命、尊重生命的情感； 在准备养蚕活动的过程中，树立责任意识，养成耐心细致、持之以恒的观察习惯；3. 了解人类养蚕技术的简单发展，体会科学技术与生活的联系； 培养认真完成任务的责任感，养成爱护实验材料、规范操作的良好习惯； 5. 渗透 “生命成长需要适宜环境” 的观念，培养关爱生命、主动付出的品格 聚焦 通过实物与视频揭秘蚕卵，激发兴趣，明确学习重点（展示蚕卵实物与孵化延时视频，引导学生提问，明确学习重点）
探索 通过观察蚕卵、建造蚕家、制订计划，做好养蚕准备（设计三个递进式活动，将抽象生命知识转化为具体实践操作）
研讨 梳理观察结果与孵化条件，明确养蚕责任，强化生命爱护意识（通过梳理观察结果、明确孵化条件和养蚕责任，深化对生命活动的理解）
拓展 布置课后探究任务，延伸观察与准备工作（引导学生持续观察蚕卵变化，为后续跟踪记录蚕的一生奠定基础）
幼蚕在生长 生命认知教育 + 探究坚持素养 保持对养蚕活动和幼蚕生长变化的浓厚探究兴趣，养成坚持观察、及时记录的科学习惯； 体会生命生长的奇妙，树立珍爱生命、尊重自然的意识； 了解蚕丝在日常生活中的应用，认识到动物与人类生活的密切联系； 在小组合作中提升协作探究能力，养成乐于分享、共同进步的品质； 5. 培养 “细致观察、发现细节” 的科学素养，激发对生命科学的探索热情 情境导入 交流养蚕经验中幼蚕变化，激发幼蚕生长奥秘探究兴趣（通过谈话导入，邀请学生分享蚕宝宝变化，提出关于幼蚕生长的问题）
探究活动一 观察幼蚕生长变化与生命活动，培养细致观察与规范记录能力（引导学生对比不同生长阶段幼蚕，观察形态变化与行为，规范记录）
探究活动二 认识幼蚕身体结构与功能，理解蜕皮意义，建立结构与功能关联认知（引导学生认识幼蚕身体结构及功能，讲解蜕皮现象与意义）
研讨活动 明确幼蚕生长所需条件，优化饲养方法，强化责任意识（引导学生结合养蚕经验，讨论幼蚕生长所需条件，补充饲养注意事项）
13. 蚕变了新模样 生命成长教育 + 科学探究态度 能坚持长期观察蚕的生长变化，养成认真记录、如实描述的科学习惯； 对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣，乐于与同伴分享观察发现； 初步体会生命的神奇与多样，树立尊重生命、爱护小动物的意识； 了解蚕丝与人类生活的关系，感知科学技术对生活的影响； 5. 渗透 “生命发育有阶段性” 的观念，培养辩证看待生命变化的思维 聚焦问题 回顾蚕吐丝结茧现象，设疑蚕茧内秘密，引出探究主题（播放学生课前观察的蚕吐丝结茧短视频，提出 “蚕茧里藏着什么秘密” 的问题）
探索实践 观察蚕茧与蚕蛹特征，通过剪开蚕茧实验，体验猜想 - 验证过程（通过实物观察、比较分析、猜想验证等活动，引导学生发现蚕蛹与幼虫的形态差异）
研讨交流 对比蚕蛹与幼虫异同，理解蛹的生命阶段意义，渗透变态发育概念（引导学生梳理蚕蛹与蚕幼虫的异同，理解蛹是蚕生长发育的重要阶段）
巩固提升 通过填空游戏与方法总结，巩固核心知识，渗透生命尊重意识（通过 “填空小游戏” 巩固核心知识，引导回顾观察方法，渗透尊重生命情感）
14. 茧中钻出了蚕蛾 生命传承教育 + 科学归纳素养 在观察蚕蛾蜕变和繁殖的过程中，感受生命的神奇与宝贵，培养珍爱生命的情感；2. 乐于坚持长期观察养蚕过程，记录生命变化，体验科学探究的艰辛与乐趣； 愿意与同伴分享观察发现和探究成果，培养合作交流的意识和习惯； 4. 认识到昆虫类动物的共同特征，培养分类归纳的科学思维和实事求是的科学态度；5. 渗透 “生命传承的意义”，树立尊重自然规律、敬畏生命的理念 情境导入 播放蚕蛾破茧视频，激发蚕蛾特征与生命活动探究兴趣（播放 “蚕蛾破茧而出” 高清视频，引导学生梳理关于蚕蛾的探究问题）
探究新知 观察蚕蛾形态与雌雄差异，探究与蚕蛹关系，归纳昆虫特征（引导学生观察蚕蛾外部形态特征，探究与蚕蛹的关系，归纳昆虫共同特征）
研讨交流 深化生命周期、生命延续、昆虫概念认知，激发珍爱生命情感（核心研讨蚕蛾繁殖行为意义、蚕属于昆虫的依据等问题，深化对生命周期的理解）
课堂小结 梳理核心知识脉络，完整认知蚕的生命周期与昆虫特征（引导学生回顾学习内容，梳理蚕蛾形态特征、繁殖行为等核心知识）
15. 地球是我们的家园 家国情怀教育 + 环保责任意识 激发对地球家园的好奇与热爱，培养主动关注地球环境的意识； 初步树立保护地球家园的责任意识，愿意从身边小事做起，践行保护地球的行为；3. 理解人类与地球家园的依存关系，树立 “地球是生命共同体” 的初步观念； 培养热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感； 5. 渗透 “人类与自然和谐共生” 的理念，培养主动守护家园的责任担当 情境导入 播放包含地球多样场景的短视频，引导学生开启地球家园探秘之旅（播放包含地球多样场景的短视频，引导学生开启地球家园探秘之旅）
探究新知 通过观察地球仪与分享生活经验，认识地球形态与资源（设计地球仪观察、生活经验分享等探究活动，引导学生发现地球家园特征）
深化认知 理解地球是生命共同体及唯一性，强化家园保护意识（引导学生讨论地球与生物的关系，认识地球是人类和其他生物唯一能生存的家园）
拓展延伸 引导列举地球保护行为，树立守护家园责任意识（创设 “我是地球小卫士” 情境，引导学生列举身边能做到的保护行为）
水的星球 资源保护教育 + 科学认知素养 激发对地球天体特征的探究兴趣，养成细致观察、严谨务实的科学态度； 认识到水资源对地球生命的重要意义，树立保护水资源、爱护地球环境的意识； 增强对地球独特性的认知与珍惜之情，培养节约资源的良好习惯； 在小组合作探究中提升协作能力，养成乐于交流、共享成果的品质； 5. 渗透 “水资源是生命之源” 的观念，培养节约用水、守护地球资源的自觉行动 聚焦导入 通过太空看地球视频，聚焦液态水特征，引出探究主题（播放从太空拍摄的地球全貌视频片段，聚焦 “地球可能存在丰富的水” 这一特征）
探索新知 通过分层探究，认识水体类型与海陆比例，培养观察与数据处理能力（设计 “寻找地球的水”“比较海陆面积” 等梯度化活动，引导从定性观察到定量分析）
研讨深化 解读液态水重要意义，强化水资源保护与地球独特性认知（引导学生思考液态水对地球的好处，强化对地球独特性的认知）
课堂小结 梳理核心知识，巩固水体类型与海陆比例认知，强化水资源保护意识（引导学生回顾探究过程与核心知识，强调水是地球生命的源泉，要保护水资源）
17. 地球的卫星 宇宙探索精神 + 家国责任教育 保持对宇宙探索的好奇心和求知欲，乐于参与月球相关的探究活动； 了解人类探索月球的历程，感受科学技术的发展对宇宙认知的推动作用，增强科学探索的责任感； 通过了解月球环境不适合人类居住的特点，进一步树立珍惜地球、爱护家园的意识；4. 培养勇于提问、大胆猜想、严谨验证的科学精神； 5. 渗透 “探索未知是人类进步动力” 的理念，激发对宇宙科学的探索热情 情境导入 播放嫦娥探月视频，激发月球特征与奥秘探究兴趣（播放嫦娥四号探测器登陆月球背面的影像片段，引发学生对月球的探究兴趣）
探究实践 观察月球特征、制作月球小档案、模拟环形山形成，建构月球认知（引导学生从 “观察月球特征”“探究环形山成因”“梳理月球与地球的关系” 三个维度展开学习）
研讨拓展 深化月球与地球关联认知，明确月球不适合人类居住，强化地球保护意识（研讨月球对地球的影响，分析月球是否适合人类居住，进一步树立珍惜地球、爱护家园的意识）
课堂小结 梳理核心收获，延续宇宙探索热情与好奇心（引导学生回顾学习收获，总结月球特征、环形山成因等核心知识）
18. 我们来造 “环形山” 科学探究素养 + 宇宙认知教育 激发对月球及宇宙天体的探究兴趣，感受科学实验的严谨性与趣味性； 养成尊重实验现象、乐于倾听他人观点的科学态度； 初步树立 “人类对宇宙的认识是不断发展的” 科学观念； 在小组合作中培养分工协作、互助配合的团队精神，提升问题解决能力； 5. 渗透 “模拟实验是科学探究重要方法” 的理念，培养科学探究的思维与能力 情境导入 播放月球表面探测视频，聚焦环形山特征，激发制作与探究兴趣（播放月球表面探测的科普视频，引导学生发现月球表面的 “坑坑洼洼”，聚焦环形山主题）
观察感知 通过观察环形山资料，归纳其分布、数量、大小、深浅等核心特征（引导学生以小组为单位观察环形山资料卡，梳理环形山的核心特征）
设计方案 基于陨石撞击猜想选择实验材料，明确实验步骤与注意事项（引导学生猜测环形山成因，共同讨论确定实验材料，讲解实验步骤与注意事项）
模拟实验 分组开展造环形山实验，记录现象并分析，推测环形山形成原因（以 “造环形山” 为核心任务，引导学生自主开展模拟实验，在实践中探究形成规律）
研讨分析 验证环形山形成猜想，明确陨石撞击是主要原因（引导学生对比模拟环形山与真实环形山的相似之处，分析实验现象，验证环形山形成猜想）
发光发热的太阳 自然规律教育 + 资源珍惜意识 激发对宇宙天体的好奇心和探究欲望，养成主动观察身边科学现象的习惯； 了解太阳对地球生命的重要性，树立爱护地球、珍惜太阳能资源的初步意识； 增强对科学探究的坚持与严谨态度，培养实事求是的科学精神； 感受科学与生活、技术的密切联系，激发热爱科学、运用科学的热情； 5. 渗透 “万物生长靠太阳” 的自然规律，培养尊重自然、顺应自然的理念 情境导入 播放太阳相关生活场景视频，激发太阳发光发热奥秘探究兴趣（播放包含太阳相关生活场景的视频，引导学生说出太阳带来的光明与温暖）
新知探究 认识太阳恒星本质与特征，通过实验感受太阳热量传递及日地距离影响（设计 “感受太阳的热”“模拟太阳远近与温度关系” 等实验，引导学生在动手操作中获取知识）
拓展认知 明确太阳光照热对地球生命与人类生活的重要作用，渗透资源珍惜意识（播放植物生长、水循环等与太阳相关的短片，补充太阳能利用实例，归纳太阳的重要作用）
巩固练习 通过判断与简答题，强化核心知识理解，提升知识应用能力（设计判断对错、简答题，引导学生结合本节课知识和生活经验回答，强化对核心知识的理解）
20. 一天中影子的变化 科学规律教育 + 文化传承意识 对探究影子变化的规律产生浓厚兴趣，乐于参与长时间的观察和探究活动； 在实验中培养实事求是、严谨细致的科学态度； 感受古代科技的智慧，体会科学技术对人类生活的影响，增强对科学的认同感和探索欲； 4. 在小组合作中提升协作能力，养成乐于分享、共同进步的品质；5. 渗透 “自然现象背后有规律” 的理念，培养主动发现和探究规律的科学素养 情境导入 展示不同时段影子图片，激发影子变化规律探究兴趣（展示不同时段影子照片，引导学生发现影子长短、方向不同，提出探究问题）
探究新知 设计探究方案，制作简易日晷，为影子观察提供工具与方法支撑（引导学生讨论探究方案，示范制作简易日晷，降低操作难度）
实践探究 通过课中指导与课后实施，记录不同时段影子变化，培养长期观察与记录能力（指导学生将简易日晷放置在合适位置，按计划观察记录影子变化）
交流总结 分析观察数据，归纳影子变化规律，推理太阳位置变化（引导学生分析汇总数据，归纳影子变化规律，推理太阳位置变化特点）
巩固应用 通过课堂练习与拓展提问，深化知识理解，关联生活计时工具（设计课堂练习，拓展提问阴天计时方法，体会不同计时工具的特点）
21. 地球的 “兄弟姐妹” 家国情怀教育 + 宇宙探索精神 激发对宇宙探索的好奇心和求知欲，感受太阳系的神奇与壮观； 了解人类探索太空的历程，培养热爱科学、勇于探索的精神； 初步建立 “地球是人类唯一家园” 的意识，增强爱护地球的责任感； 培养民族自豪感和爱国情怀，激发努力学习、报效祖国的志向； 5. 渗透 “宇宙是一个整体” 的观念，培养辩证看待天体关系的科学思维 情境导入 播放宇宙科普短片，开启太空探索之旅，激发行星探究兴趣（播放宇宙科普短片，创设 “太空探索之旅” 情境，激发学生的学习兴趣）
探究新知 认识太阳系八大行星，探究行星典型特征与相对位置（引导学生自主观察行星图文资料，合作探究行星特征，开展 “行星排序” 小游戏）
实践操作 小组合作搭建太阳系模型，将抽象天体系统具象化（组织学生以小组为单位搭建简易太阳系模型，帮助学生突破学习难点，发展建模思维）
拓展延伸 了解人类太空探索历程，激发探索热情与民族自豪感（播放人类探索太空的简短视频，引导学生分享太空探索故事，激发探索热情）
22. 制作地球科普海报 环保宣传教育 + 团队协作素养 保持对地球相关知识的探究兴趣，在实践创作中体验科学学习的乐趣与成就感； 增强团队合作意识，乐于在合作中贡献智慧、接纳他人，培养互助协作的良好品质；3. 树立保护地球的责任意识，愿意主动向他人宣传地球保护的重要性； 培养创新思维和审美能力，养成认真负责、精益求精的做事态度； 5. 渗透 “科普宣传是每个人责任” 的理念，培养主动传播科学知识、守护地球的担当 第一课时 - 情境导入 播放地球景观与环境破坏短片，激发海报制作与地球保护兴趣（播放地球相关短片，引导学生分享感受，激发制作科普海报、宣传地球保护的兴趣）
第一课时 - 回顾旧知 梳理单元核心知识，明确海报主题方向（引导学生回顾单元所学地球知识，汇总海报主题选择，为资料收集提供方向）
第一课时 - 方法指导 讲解资料收集与筛选方法，通过案例示范提升信息处理能力（讲解收集资料的途径与筛选标准，以具体主题为例示范筛选思路）
第一课时 - 小组分工 确定海报主题与成员分工，明确课后任务（分组确定主题，填写分工表，布置课后资料收集与设计草图任务）
第二课时 - 小组研讨 完善海报设计方案，优化资料运用与版面布局（各小组展示资料和设计草图，讨论资料运用与版面设计的合理性）
第二课时 - 合作创作 小组协同完成海报创作，强化主题表达与图文搭配（以小组为单位开展创作活动，通过明确分工、互助协作，完成科普海报制作）
第二课时 - 展示交流 通过多元评价反思海报优缺点，提升表达与评价能力（采用学生自评、互评与教师点评相结合的方式，肯定优点、指出不足，激发反思意识）
第二课时 - 总结回顾 梳理海报制作流程与收获，升华地球保护情感与责任意识（总结海报制作的核心收获，引导学生从身边小事做起，守护地球家园）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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