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(共39张PPT)
高中语文人教统编版必修上册
反对党八股
毛泽东
同学们，在我们即将学习《反对党八股》这一课文之前，大家心中
可能会浮现出不少疑问。
“党八股”究竟是什么呢？
为什么会被称为“党八股”？
“党八股”有哪些具体表现？
为什么要反对“党八股”呢 ？
……
那么，带着这些问题，让我们跟着伟人的
思想来解答这些疑问，一起走进那段历史，学
习《反对党八股》，去了解党八股的真面目，
探寻这篇经典之作的深刻内涵。
学习目标
1
2
了解时代背景，准确理
领会本文纲举目张、边
解党八股的危害、根源和克
服 方 法 。
破边立的论证方式，把握并
应用到阅读和写作实践中。
3
4
学习本文通俗易懂、生
理解反对党八股的重大
意义，树立良好文风，培养
和弘扬民族文化和民族精神。
文学常识
作 者 介 绍
毛 泽 东
毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），
之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任，湖南湘潭人
大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家
论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和
主要缔造者和领导人。
毛泽东对马克思列宁主义的拓展、军事战略的创
及对共产党理论的丰富被统称为毛泽东思想。他被认
现代世界历史上最关键的人物之一，《时代》周刊亦
列为20世纪最具影响力的100人之一。
写 作 背 景
抗日战争的中后期，中国共产党中的部分领导者不从中国革命的
具体情况出发，不能把马克思列宁主义理论同中国革命的实际相结合，
教条主义地对待马克思列宁主义理论，给国家和人民造成了巨大的损
失 。
在这种情况下，为了纯洁党的作风，提高党的战斗力，党在1941
年 发 动 了 著 名 的延 安 整 风 运 动，对全党和全体干部进行了一次深刻的
马列主义教育。在整风运动中，毛泽东同志作了《整顿党的作风》
《 反 对 党 八 股 》 和 《 改 造 我 们 的 学 习 》 的 报 告 ， 作 为 整 风 的 指 导 文 献 。
《反对党八股(节选)》这篇文章着重谈的是关于改进“文风”的问题。
写 作 背 景
整风运动内容是“整顿三风”，即：
反对主观主义
以整顿学风
反对宗派主义
以整顿党风
反对党八股
以整顿文风
毛泽东同志作了三个动员报告：
整顿学风
整顿党风
整顿文风
《改造我们的学习 《整顿党的作风
《反对党八股
》
》
》
知 识 链 接
八股文
八股文，是明清科举考试的一种文体，也称制义、制艺、时文、八比文。
八股文章就四书五经取题，内容必须用古人的语气，绝对不允许自由发挥，而
句子的长短、字的繁简、声调高低等也都要相对成文，字数也有限制。
知 识 链 接
八股取士
明清朝选拔官吏沿用科举制度。明朝统治者用
“八股取士”来禁锢知识分子思想。考中做官的，
很多成为皇帝的忠顺奴仆。 明朝的科举考试分三级
进行。省级考试叫乡试，及格者称为举人；举人到
京参加会试，合格者称为贡士；贡士再参加皇帝主
持的殿试，考中者称为进士。进士的前三名分别称
为状元、榜眼和探花。中举的知识分子，都能享受
一些特权，可以免除差役和税粮，进士都有官做。
但是，这些人很多是没有真才实学的。
文 体 知 识
驳 论 文
方 法
关 系
驳 论
驳论（破） 立论（立）
即“破” 和“立”
的关系，分为先破
后 立 ， 破 立 结 合
（边破边立），先
立 后 破 等 。
举例、 引
批驳对方错
误的观点、
看 法 。
阐 明自己
用 、 比 喻 、
对 比 等 。
正 确的观
点 和 主 张 。
文 体 知 识
批驳对方错误观点、看法，用正
确的道理和确凿的事实，锋相对
的 反 驳 。
驳 论 点
驳 论 据
驳 论 证
指出对方论据的错误，以此来批
驳对方的观点。
驳 论 文
指出对方观点和论据之间缺少内
在联系，不符合逻辑认知，那么
论证推导出的论点也就站不住脚。
整体感知
1.请同学们快速阅读全文，把握作者的主要观点，理
清全文的论证思路，体会作者说理的逻辑性。
【文章结构】
(1)引论部分 第1段：提出中心论题，指出
（提出问题）
总
分
党八股有八大罪状
反
对
党
八
股
2—9段：列举党八股八大罪
状，论证其危害，提出纠正
的方法
(2)本论部分
（分析问题）
第10段，必须抛弃党八股，
采取生动活泼新鲜有力的马克
思列宁主义的文风。
(3)结论部分
（解决问题）
总
议论文写作的基本思路：提出问题——分析问题——解决问题
【议论文结构
】
引论：是议论文的开头部分，是提出问题（论点、论题）部分。作者
将所要议论的观点、主张、见解、道理，介绍给读者，这一部分回答
的是“是什么”的 问 题 。
本论：是议论文的主体部分，主要任务是分析问题。在这一部分里，
作者要用尽一切办法（举例论证、引用论证、比喻论证、类比论证、
对比论证、分层论证）来证明文章观点。这一部分回答的是“为什么
”的 问 题 。
结论：是议论文的解决问题部分。就内容来说，是全文的综合、概括、
总结、提高和深化。就结构而言，结论要呼应全篇，使文章首尾圆合。
这部分回答的是“怎么办”的 问 题 。
“党八股”的八条罪状是按照什么顺序排列的？顺序可以打乱吗？你怎样
识八大罪状之间的逻辑关系？
八大罪状
罪状实质
角度
总结
一空话连篇，言之无物
二装腔作势，借以吓人
三无的放矢，不看对象
四语言无味，像个瘪三
五甲乙丙丁，开中药铺
六不负责任，到处害人
内容空洞
动机不纯
目的不明
缺少文采
形式主义
着重内容
由表现到
根源到危害，
体现由表及里、
由浅入深的原
则，具有严密
的逻辑性。
侧重形式
责任心不足
危害党和革命
危害国家人民
分析原因
解说危害
七流毒全党，妨害革命
八传播出去，祸国殃民
3
探究文本
作者是如何论述党八股的第四条罪状的？
①首先，指出党八股的第四条罪状——语言无味，
像 个 瘪 三 。
②接着，运用比喻论证，指出语言无味的八股调的
危 害 性 。
③然后，运用举例论证，分析学习语言的必要性和
途径，提出医治党八股语言病症的方法。
④最后，阐述做宣传工作必须学习语言。
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探究文本
作者是如何论述党八股的第五条罪状的？
①先用形象化的语言，生动地指出这种文章滥用数字符号而“没有什么真切的
内容”，这种开中药铺的方法“是一种最低级、最幼稚、最庸俗的方法”。
②接着用对立统一的观点，精辟地论述了马克思主义观察问题、提出问题、分
析问题和解决问题的方法，指出“一篇文章或一篇演说，如果是重要的带指导
性质的，总得要提出一个什么问题，接着加以分析，然后综合起来，指出问题
的性质，给以解决的办法”，从正面为我们指明了克服形式主义的途径。
③最后紧扣整风和反对党八股的重要意义，引出对党八股六、七、八条罪状的
批 判 。
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探究文本
作者论述党八股第六条罪状的内容与前后文有什么联系？
这段内容主要讲写作态度和造成后
的问题，在整篇文章中起着承上启下的
要作用。“不负责任”是产生上述五条
状的根源。“ 到处害人” 则是它的必然
果。具体内容就是第七条罪状“流毒全
妨害革命”和第八条罪状“传播出去，
国 殃 民 ” 。
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探究文本
思考：“毒物”与“毒素”是同义词，但作者说宗派主义、主观主义是
“毒物”，说“空话连篇，言之无物”是“毒素”，两个词能不能换用
？
在上述两个句子中，“毒物”与“毒素”两
互换。党八股是思想意识方面的问题，
，用“毒素”一词突出其腐蚀作用，说
这种比较抽象的表现形式其实质是有害
主义和主观主义是比较具体的东西，故
”这个比较具体可感的词。
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探究文本
思考：作者在文章结束时说“必须抛弃党八股”，为什么不说“反对党
八股”呢？
“抛弃”除了含有“反对”意思外，还有“与之彻底决裂”的含
义，因此较“反对”更进一层；文章至此已是结论部分，一般说，结
论的内容不能机械地重复前文的话或只是语句数量上的递减，总要比
前文有所提高和深化，此其一。只有“抛弃”党八股，才能更有效地
“采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义文风”。此其二。
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归纳总结
问题探究
回想党八股的内容，完成下列表格
罪状
表现
危害
根源
克服办法
散布坏影响， 下决心
写得短些，
写得精辟些
空话连篇， 懒婆娘的裹脚，
造成坏习惯
不要群众看
言之无物
又臭又长
装腔作势， 生怕人家反驳，
借以吓人 装样子吓人
剥削阶级流氓者 讲科学，讲真理，
妨害真理
惯用的手段
实事求是
无的放矢， 故意写人们看不 起不到作用，
研究分析
发誓不要百姓看
不看对象
懂的
见不到成效
宣传对象
学习语言
语言无味， 没几句生动的话，
像个瘪三 学生腔
没和人民群众
接触
文章没人看
问题探究
回想党八股的内容，完成下列表格
罪状
表现
危害
根源
克服办法
甲乙丙丁，
开中药铺
不动脑筋，
罗列现象
使人做概念
游戏
观察、提出、分
析、解决问题
形式主义
责任心不强
不负责任， 不研究，不准备，下笔千言，
到处害人
加强责任心
不修改
离题万里
流毒全党，
祸国殃民
/
/
/
/
/
/
传播出去，
祸国殃民
/
/
问题探究
思考：整顿文风有何意义或价值？
文风是一个时代的思想风气问题，它最
终指向的是个体和社会的解放，是一个时代
和人心“独立自由的希望”，它与革命精神
的深入结合，能够产生推动历史和时代的巨
大 效 果 。
问题探究
思考：作者使用了哪些群众语言，使道理浅显易懂？
到什么山上唱什么歌
——谚语
“看菜吃饭，量体裁衣
——歇后语
——成语
“懒婆娘的裹脚，又长又臭”
“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”
“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”
—文言词语
—方言词语
“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士
“瘪三”“蹩脚”
问题探究
思考：本文在论证上有什么特点？
文章在破除的同时建立新论，破中有立。所列举的八项罪状本身，
即作为“反对党八股”核心论点的证据；对这八项罪状的深入剖析与
揭示，则是通过陈述事实、阐述道理来支撑核心论点。
对每一项罪状的剖析，都详述了具体表现，指出了其危害，树立
了正面典型，并明确了发展方向。例如，在“语言贫乏，如同干瘪之
人”这一罪状中，在揭露其丑陋与危害之后，又从正面提出了提升语
言能力的途径。这种边破边立的论证方式，使得论证更加全面深入，
论理更加清晰透彻。
边
破
边
立
问题探究
破
立
空话连篇，言之无物
装腔作势，借以吓人
无的放矢，不看对象
语言无味，像个瘪三
甲乙丙丁，开中药铺
不负责任，到处害人
流毒全党，妨害革命
传播出去，祸国殃民
内容充实，言之有物
实事求是，宣传真理
有的放矢，尊重对象
语言丰富，生动活泼
善于分析，解决问题
责任心强，有益于人
影响全党，有益革命
传播出去，利国利民
反
提
对
倡
问题探究
思考：本文给我们的议论文写作带来怎样的启示？
驳论要有针对性，需要解决好以下四个问题：
联 系 实 际 针对当下，立足现实
面 对 人 物 说理对象（年龄、学识、身份、场合）
分 析 透 彻 举其表现、挖其根源、析其危害
正 确 做 法 提出自己的正面主张及策略
思路结构（清晰）
论证方法（多样）
语言风格（生动）
语言特色
谚语
谚语
自主思考
文章长短要由内
容决定
要从实际出发
这些论据论证
了什么观点？
到什么山上唱什
么歌
看菜吃饭，量体
裁衣
语言特色
成语
文言
自主思考
从反面论证写文
章要看对象
讽刺装腔作势、
不负责任的人
这些论据论证
了什么观点？
对牛弹琴
得胜回朝
下笔千言离题万里
语言特色
歇后语
比喻
自主思考
“长而空”的文
章令人掩鼻
写文章、演说要
有责任心
这些论据论证
了什么观点？
懒婆娘的裹脚布， 洗脸后照镜子
又长又臭
写作特色
结构严谨
本文以反对党八股立论，作为统领全篇的纲。依
据论述内容，分为三个部分。全文纲举目张，主
题鲜明，层次清楚，结构严谨。
论证过程逻辑严密
“分项列举，边破边立”和“摆情况—论危害
—挖根源—提办法”的论证方法及思路。
语言生动形象
本文运用生动活泼、新鲜有力的语言，把道理讲
得深入浅出，通俗易懂。
写作特色
结构严谨
本文以反对党八股立论，作为统领全篇的纲。
依据论述内容，分为三个部分。全文纲举目
张，主题鲜明，层次清楚，结构严谨。
论证过程逻辑严密
“分项列举，边破边立”和“摆情况—论危
害—挖根源—提办法”的论证方法及思路。
语言生动形象
本文运用生动活泼、新鲜有力的语言，把道
理讲得深入浅出，通俗易懂。
写作特色
结构严谨
本文以反对党八股立论，作为统领全篇的纲。依据论述内容，分为
三个部分。全文纲举目张，主题鲜明，层次清楚，结构严谨。
论证过程逻辑严密
“分项列举，边破边立”和“摆情况—论危
害—挖根源—提办法”的论证方法及思路。
语言生动形象
本文运用生动活泼、新鲜有力的语言，把道理讲得深入浅出，通俗
易 懂 。
写作特色
结构严谨
本文以反对党八股立论，作为统领全篇的纲。依据论述内容，
分为三个部分。全文纲举目张，主题鲜明，层次清楚，结构
严 谨 。
论证过程逻辑严密
“分项列举，边破边立”和“摆情况—论危害—挖根源—
提办法”的论证方法及思路。
语言生动形象
本文运用生动活泼、新鲜有力的语言，把
道理讲得深入浅出，通俗易懂。
赏析论证特色
从前面的分析中，你认为本文在论证上有什么特色？请简要总结。
1.论证结构
2.论证方式
边破边立，破立结合，揭露党八股八大罪
状，重点在破。具体到每条罪状，则是破
中有立。在批判错误思想的同时，提出正
确的主张。使论证全面深刻，说服力强。
整体上分项列举，层次鲜明，结构
严谨；在批判和立论之间过渡自然，
前后照应，论证严密。
3.论证方法
4.论证思路
5.论证语言
大量运用比喻、设问和反
问等修辞手法，生动形象；
恰当运用俗语方言，语言
诙谐幽默，带有讽刺意味。
观点鲜明，一针见血。
综合运用多种论证方法,
主要有比喻论证、举例论
证、对比论证、引用论证，
通俗易懂，说服力强。
局部上按“摆现象、挖根
源、论危害、提办法”的
思路展开，层次清晰。
小结
《反对党八股》中所蕴含的学习观，需要放置在整个中国的近现代历史和
革命史上来看——为何一般人觉得无甚紧要的文风问题，会让毛泽东如此高度
重视？恰恰是因为文风背后不仅仅是一般的写作问题，更是一个时代的思想风
气问题，是知识生产和历史实践相脱节的问题。要使革命精神获得发展，必
须抛弃党八股，采取生动活泼新鲜有力的马克思列宁主义的文风。
感谢观看

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