资源简介

(共26张PPT)
学习目标
1.有意识地积累常见实词和古代文化常识。
2.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。
3.把握本文写人叙事的基础，注意理解正侧结合，对比衬托的手法来刻画人物形象。
走近作者
司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，秉承父亲遗志，艰苦撰述，继续完成所著史籍《史记》，被后世尊称为“ 史圣 ”。
作品简介
《史记》二十四史之首，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。全书130篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，叙述了上至黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
人物介绍
周亚夫，西汉时期著名将领、军事家，绛侯周勃的儿子，封条侯，历任文帝、景帝两朝，以善于治军领兵、刚正不阿著称。他军事才华卓越，驻军细柳，严于治军，一生为保卫国都长安免受匈奴铁骑的践踏，做出了卓越的贡献。其最主要的成就是帮助汉景帝刘启在短时间内平定了“七国之乱”。
字音节奏
文帝之后六年，匈奴大入边。乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘（jí）门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳；以备胡。
上/自劳/军。至/霸上及棘门军，直驰入，将/以下骑/送迎。已而之/细柳军，军士吏/被（pī）甲，锐/兵刃，彀（ɡòu）/弓弩（nǔ），持满。天子先驱/至，不得入。先驱曰：“天子/且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中/闻/将军令，不/闻/天子之诏’。”居/无何，上至，又不得入。于是上/乃使/使持节/诏将军：“吾/欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁（bì）门。壁门士吏/谓/从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子/乃/按辔（pèi）/徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请以/军礼/见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳/将军。”成礼/而去。
既/出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟呼，此/真将军矣！曩（nǎnɡ）/者/霸上、棘门军，若/儿戏/耳，其将固/可袭而虏（lǔ）也。至于亚夫，可得/而/犯邪！”称/善者/久之。
疏通文意
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳；以备胡。
侵入边境
掌管皇族事务的官员
地名，今陕西西安东
封号
地名
河内郡的郡守
名词作动词，驻军
用来
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。朝廷于是任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴侵扰。
防备
疏通文意
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”
慰劳
军营
不久
到，往
地同“披”，穿着
指刀出鞘
把弓拉满
先行引导的人员
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”
将要
张开弓弩
疏通文意
军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
守卫军营的将官
皇帝发布的命令
经过
不久
派遣
手持符节
下令
守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节向将军下令：“我要入营慰劳军队。”
将要
使者
疏通文意
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
营垒
约定
控制住车马
手持兵器行礼
守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节向将军下令：“我要入营慰劳军队。”
用作动词，披甲戴盔
就
疏通文意
天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。
同“轼”用作动词，指扶轼
已经
文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。
全，都
被感动
疏通文意
文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
先前
必，一定
被俘虏
文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将士一定会被偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”（文帝）称赞了周亚夫很久。
语气词
像，如同
任务一，还原情境
活动1：熟读课文，以小组为单位分角色朗读，注意揣摩人物语气。
任务
目标
第一遍 基础朗读
读准字音和节奏，读准角色语言，声音清晰可闻
第二遍 情感再现 通过语气的变化，展现人物的身份、情感和关系，对话互动自然
第三遍 情景还原 加入适当的表情和动作，还原场景细节，团队配合默契
要求：先各自圈出文中的人物以及对话，分工扮演旁白、天子、周亚夫、天子先驱、使臣、军门都尉、壁门士吏等角色。每练习完一遍，小组成员可以进行互评反馈。
任务一，还原情境
活动2：概括情节，简要复述相关内容。
要求：先找出六要素，再根据课文内容，适当补充完整。
时间：文帝之后六年；
地点：霸上、棘门军以及细柳营‘
人物：汉文帝、周亚夫；
事件起因：匈奴大入边，上自劳军；
事件经过：至霸上及棘门军，直驰入。之细柳营，不得入，持节诏乃入，军中按辔徐行，以军礼相见；
事件结果：称善者久之。
任务一，还原情境
活动2：概括情节，简要复述相关内容。
要求：先找出六要素，再根据课文内容，适当补充完整。
在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝为了提振士气，亲自到霸上、棘门和细柳慰劳军士。
在霸上和棘门，汉文帝骑马奔驰，军营将士也极为恭敬有礼。而在细柳，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能慢行；劳军也要严格遵守军礼。出了营门，文帝称赞了周亚夫。
任务二，揭秘“真将军”
活动1：关注“天子一行”和“细柳军营”两个群体的行为及态度。
要求：借分角色朗读，感受语气变化中的人物形象。
天子一行 态度 细柳军营 态度
天子且至！ 倨傲 不闻天子之诏。 语调
坚定如一
态度
不卑不亢
吾欲入劳军。 严肃 不得驱驰。 皇帝敬劳将军。 敬重 介胄之士不拜。 嗟乎，此真将军矣！ 赞美
任务二，揭秘“真将军”
活动2：小组合作，讨论“真将军”的内涵。
示例：我从军士吏披甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。可以看出周亚夫（或细柳营）军队装备精良、训练有素、战备意识强 ，所以说周亚夫是“真将军”。
任务二，揭秘“真将军”
活动2：小组合作，讨论“真将军”的内涵。
参考答案：我从天子先驱至，不得入。上至，又不得入。可以看出周亚夫（或细柳营）军队纪律严明、训练有素，治军有方 ，所以说周亚夫是“真将军”。
我从军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。可以看出周亚夫（或细柳营）纪律严明，令行禁止 ，所以说周亚夫是“真将军”。
我从壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。” 可以看出周亚夫（或细柳营）纪律严明，令行禁止 ，所以说周亚夫是“真将军”。
我从将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”可以看出周亚夫（或细柳营）将军严守使命、坚持原则、刚正不阿 ，所以说周亚夫是“真将军”。
任务二，揭秘“真将军”
问题探究1：面对周亚夫的行为，“群臣皆惊”，感悟“惊”字丰富的含义？
①为周亚夫治军严明、刚正不阿而惊讶；
②为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而惊恐；
③为汉文帝的礼仪周至、深明大义而惊喜。
任务二，揭秘“真将军”
问题探究2：汉文帝在细柳军没有得到“至尊”的待遇，且要处处遵循军令，但他并不认为损害了自己作为皇帝的威严，反而大加赞赏，该如何理解？
文帝在霸上及棘门军，"直驰入，将以下骑送迎"，作者没有写出文帝对此的态度，但从下文推断，文帝起初对此是不以为意甚至认为理所当然的。
但在细柳军，待遇完全不同，军中官兵均严格遵守将军之令，而将军则严格遵守军礼，即使面对天子也不例外。
两相对比之下，文帝才意识到霸上及棘门军是何等形同儿戏，细柳军是何等不可犯，而只有细柳军这样训练有素，军纪严明的军队才是维护自己的统治，特别是在"匈奴大人边"这样一个特殊的时期。在"皆惊"(即还没想明白)的群臣面前贬斥玩忽职守的霸上及棘门军的统帅，称赞周亚夫，也是向群臣宣示国家真正需要的是什么样的人才。
这也在一定程度上表现了文帝的开明，识大体，是一位“明君”。
任务三，赏析写法
活动1：细读课文，赏析本文对比、衬托的写法及其作用。
本文运用对比的手法，将汉文帝先在霸上和棘门营所见军纪松散的现象，与后文汉文帝在细柳营所见纪律严明的现象形成明显对比，凸显出细柳营军纪严明，也更加烘托出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的性格特点。
军营 方式 礼节 评价
霸上、棘门 直驰入 将以下骑送迎 “曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。”
细柳营 军中不得驱驰 将军亚夫持兵揖，以军礼见 “嗟乎，此真将军矣！”“至于亚夫，可得而犯邪！”
任务三，赏析写法
活动2：细读课文，赏析本文对比、衬托的写法及其作用。
作者借细柳军营下至军士吏、上到军门都尉、壁门士吏及周亚夫本人全都贯彻执行军令的语言和行为，通过侧面烘托和正面描写相结合的手法，有力地突出周亚夫治军有方、恪尽职守、刚正不阿的特点。
人物 语言、行为
军士吏 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
军门都尉 军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”
壁门士吏 壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”
周亚夫 将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
感悟主旨
文章叙述了汉文帝亲自前往细柳营慰问军队的具体场景，通过对比手法、侧面烘托及正面描写的写作方法，生动细致地刻画了周亚夫治军严明，恪尽职守、刚正不阿的“真将军”风采。
古今对话
示例：科研人员、医务人员、公安人员，甚至是环卫工人、保安大叔、农民工......请你畅所欲言，谈谈看法。
周亚夫这种治军严明，恪尽职守、刚正不阿的“真将军”行为，在快速发展的今天还适用吗？
现实生活中有没有这样的人呢？
拓展资料
本文的形象刻画和叙事剪裁方式，暗含着作者司马迁的人物褒贬，情志追求和政治理想。"细柳营"之所以被历代传扬，"真将军"之所以能流芳千古，不仅是因为周亚夫令人敬重的操守和才能，汉文帝的宽仁大度和慧眼识才，更因为有司马迁的妙笔记录。司马迁秉持"究天人之际，通古今之变，成一家之言"的创作宗旨，将自己的"肺腑和心肠"融人笔墨，在苦难中发愤著书，最终成就了《史记》这一"史家之绝唱，无韵之离骚"。
布置作业
《史记》长于记人，记叙了许多各具特点的历史人物。从屈原、廉颇、蔺相如、项羽、张良、韩信、李广等人中任选一位，借助注释与工具书阅读相关的本纪、世家或列传，写一则题为《我读<史记>人物》的读书笔记。

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