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(共31张PPT)
诫子书诸葛亮
诫：劝诫，劝勉。
书：书信。
目标：
1.读准字音和节奏，熟读成诵。了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。理解文意。
2.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。
3.结合作者生平，体会文章主旨，理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。思考其现实意义。
　　丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登？
　　隆中鱼水三分业，江上风云八阵腾。
诸葛书台 陆游
作者介绍
诸葛亮，字孔明，琅邪阳都（山东沂南）人，三国时蜀汉政治家。
东汉末年，隐居南阳隆中，刘备三顾茅庐请他出山。 刘备称帝，诸葛亮任丞相，刘备去世前，托孤于诸葛亮。诸葛亮多次北伐，企图恢复汉室，但因各种原因未能成功。后病逝于最后一次北伐中，谥忠武侯，被后代统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典型。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性。
请同学们用自己喜欢的读书方式诵读
全文，注意读音和停顿。
夫（fú）
淡泊（dàn）（bó）
淫（yín）慢
遂（suì）
庐（lú）
放声朗读
诫子书
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
放声朗读
一、对照文下注释，翻译课文。
　　
　
夫君子之行, 静 以修身,俭以养德;
非淡泊无以明志,非宁静无以 致远。
为人行事
用来（表目的）
内心恬淡，
不慕名利
明确志向
远大目标
明：明确、坚定
达到
屏除杂念和干扰，宁静专一
没办法
自我约束，不放纵
用在句首，表示将发议论。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
宁静专一
增长。
学有所成
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰， 意与 日 去，
遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
放纵 懈怠。
振奋 精神
轻薄 浮躁
修养 性情
年纪
迅速逝去
意志
岁月
丧失
最终
凋落衰残，比喻人年老志衰，没有用处。
对社会有贡献
穷困潦倒之人住的陋室
句子翻译
夫君子之行,静以修身,俭以养德;
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
君子为人行事，用宁静专一来修养身心，用自我约束来培养品德。
不恬静寡欲就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大的目标。
学习必须静心专一，而增长才干必须学习。
不学习就无法增长才干，
不明确志向就无法学有所成。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，
遂成枯落，多不接世，
悲守穷庐，将复何及！
放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随着时光疾速逝去，意志随着岁月日渐丧失，
最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，
只能悲哀地守着简陋的屋子，那时再悔恨又怎么来得及！
古今异义
静以修身
古义：
今义：
屏除杂念和干扰，宁静专一。
安定不动，没有声响。
淫慢则不能励精
古义：
今义：
懈怠。
速度低，费时长（跟快相对）。
险躁则不能治性
古义：
今义：
轻薄。
险恶、险要、危险。
一词多义
1.非志无以成学
遂成枯落
2.夫学须静也
非志无以成学
3.静以修身
可以为师矣
4.夫君子之行
三人行，必有我师焉
5.意与日去
相委而去
6.意与日去
谢太傅寒雪日内集
达成，成就
成为，变成。
学习
学业
连词，表目的。
介词，评价
行为操守
走
丧失
离开
岁月
日子，某一天
词类活用
1.非宁静无以致远
2.非学无以广才
远大目标（形——名）
增长（形——动）
1.动词，修饰，装饰。如：为人矜严，好修容仪。(《汉书·冯奉世传》)
2.动词，编纂，书写。如：弟即修字数行。(《红楼梦》)
3.动词，修建。如：乃重修岳阳楼。(《岳阳楼记》)
4.动词，整治，修理。如：外结好孙权，内修政理。(《隆中对》)
5.动词，修养，修行。如：静以修身，俭以养德。(《诫子书》)
6.动词，学习，遵循。如：一善易修也。(《原毁》)
7.形容词，长，高。如：盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》)
探字寻根
说文解字：“修，饰也。从彡，攸声。”
[释义：修，纹饰。采用“彡”作形旁，采用“攸”作声旁]
1.阅读下文，把“修”的解释填在下面的括号内。（只填序号）
诸葛瞻，字思远，亮之子也。早慧，忠孝。亮疾重，恐其无长志，修（ ）书以为诫。时瞻八岁，遂严以修（ ）身，谨以为学。后亮逝，瞻袭武乡。延熙六年，瞻十七，为骑都尉。瞻不修（ ）容仪，以匡汉为任，至尚书。然未得其父修（ ）政用兵之大略，用人亦未修（ ）其斟酌之良策。时魏来犯，瞻无修（ ）利，又失良机，刚愎不听谏，惜败绵竹。
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第二课时
1.梳理各句之间的关系，把握文章内在的逻辑。
2.结合作者生平，体会文章主旨，理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。思考其现实意义。
一、导入
有一副对联，专述诸葛亮一生功绩，上联是“收二川排八阵六出七擒五丈原前点四十九盏明灯一心只为酬三顾”下联是“取西蜀定南蛮东和北拒中军帐里变金木土爻神卦水面偏能用水攻”。
从中我们可以看出诸葛亮为国家真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。 这样一个为国家殚精竭虑的人，他对自己的孩子有怎样的要求呢
二、读出重音，读出语气语调
“诫子书”的“诫”是劝解、告诫的意思，请同学们试着读一读全文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。
朗读要点提示：
①发语词后进行停顿。
②朗读否定词和表示品格的实词时使用重音。
③读出反问句的语调。
重音及语调明确：
(1)发语词读重音： 夫/君子之行
夫/学须静也(2)否定词读重音： 非淡泊/无以明志
非宁静/无以致远
非学/无以广才
非志/无以成学
淫慢/则不能/励精
险躁/则不能/治性(3)实词读重音： 静/以修身，俭/以养德
才/须学也把握反问句的深情语调： 悲守/穷庐，将复/何及!
三、合作探究，品析内涵
1.八岁的诸葛瞻虽然知道了信的内容，但对信中提到的 “静”“学”“志”“才”的关系还不是很理解，请你为上述词语制作一份简单的关系图，并口述他们之间关系。
静—志—学—才
静可以促进志向的明确。(非淡泊无以明志)志可以促进学习。(非志无以成学)
学习可以增长才干。（非学无以广才）
2.本文虽然篇幅短小，小小的诸葛瞻能知道各句论述的重点，理清句与句之间的关系吗？请你帮忙梳理出一个句与句之间的关系图。
第一句
提出“修身”“养德”，并指出具体途径“静”“俭”。
是全文的总纲。
第二句
强调“淡泊”“宁静”的重要性。
是对第一句的阐发。
第三句
论述“学”“静”“才”“志”的关系。
从正面强调“静”的重要性。
强调“淫慢”“险躁”的危害。
从反面论述“静”的重要性。
第四句
第五句
时光易逝、意志易失，教育儿子惜时、接世。
前四句以理服人，第五句以情动人。
提出观点——正面阐发——反面论述——慨叹收束
全文结构
3.作者抓住一个“静”字，告诫儿子成才必须具备哪几个条件？找出相关的句子印证。
非淡泊无以明志
非志无以成学
学须静也，才须学也
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
立志
学习
惜时
静以修身，俭以养德
非淡泊无以明志，非宁静无以致远
学须静也
淡泊宁静
4.诸葛亮几千年前对儿子说的话，今天还有意义吗？你如何理解？
本文劝勉儿子修身治学，而修身治学要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。（主旨）
生活中充满各种诱惑和干扰，对于我们学生来说，要培养良好的品德、立定志向、专心学习、增长才干，不要迷失在物欲横流的世界中。
练习1.填空（原文回答）：
（1）君子之行的关键是什么？（ ）（ ）
（2）作者首先告诫儿子要（ ）（ ），然后从正反强调（ ）的重要性，之后阐述（ ）与（ ）的关系。从反面强调（ ）（ ）是求学修身的大忌，最后告诫儿子珍惜时光，有所作为。
（3）文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个（ ）字展开论述，同时又把失败归结为一个（ ）字，形成鲜明对比。
修身、 养德
静 俭
静
学
躁
静
静
险躁
淫慢
2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”常常被后人改为“淡泊明志，宁静致远”，比较改写前后的表达效果有何不同？
原句是双否，表强调，突出“淡泊”“宁静”对于“明志”“致远”的重要性。从而突出首句中的静和俭。
改句也能突出淡泊和宁静的作用，只是程度不够。
你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
积累名言
A、淡泊：苟利国家，不求富贵。（《礼记》）
不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明）
水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。（白居易）
心闲天地本来宽。（陆游）
B、立志：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。（苏轼）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫）
穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）
志当存高远。（诸葛亮）
C、惜时：志士惜日短，愁人知夜长。（傅玄）
浪费时间是一桩大罪过。（卢梭）
时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。（席勒）
逝者如斯夫，不舍昼夜。论语《子罕》

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