资源简介

(共30张PPT)
皇帝的新装
《卖火柴的小女孩》
《丑小鸭》
《海的女儿》
《拇指姑娘》
看图猜故事
童话是一种儿童文学体裁，语言通俗生动，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，情节曲折离奇，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
1. 快速默读课文，清晰梳理课文的故事情节，认识童话夸张与想象的特点。
2. 探究童话主题，准确理解童话的现实意义，体会童话的讽刺性。3. 有感情地演读人物，探究人物形象，读出童话的趣味性。
教学目标
安徒生，19世纪丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》《坚定的锡兵》等。安徒生的创作体现了丹麦文学中的民主传统和现实主义倾向。他的童话脍炙人口，一直为世界上众多的成年人和儿童所传诵。
作者简介
这篇童话写于1837年，那时的丹麦还是个君主立宪制国家，丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度……面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事，改编了《皇帝的新装》。
写作背景
聘
炫耀
称职
妥当
钦差
滑稽
陛下
爵士
头衔
勋章
袍子
骇人听闻
随声附和
pìn
xuàn
chèn
tuǒ dànɡ
qīn
jī
bì
jué
xián
xūn
páo
hài
hè
滑稽
（语言、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
称职
思想水平和工作能力都能胜任担任的职务。
不可救药
病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻
使人听了十分吃惊。
随声附和
别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。
2.整体感知
1.你能用简洁的语言复述出这个故事吗？
从前有一位酷爱穿新衣服的皇帝。有一天来了两位自称能做出世界上最美丽衣服的织工。二人说任何不称职或者是太愚蠢的人都看不见这衣服。
新衣制作期间，皇帝先后派多位大臣去查看衣服的进展，他们都看不见这件衣服，都心慌不已，为避免被皇帝认为自己是愚蠢或不称职的人，他们便撒了谎，说能看到那“美丽的”衣服。
皇帝自己去看的时候，也看不见这衣服，他也不愿意让人觉得自己愚蠢或不称职，所以便假装在镜子面前欣赏着这件“美丽的衣服”，并在群臣的建议下参加游行。
在游行那天，老百姓也都不敢承认自己看不到衣服。但最终被一个小孩子揭穿了“没有穿衣服”的真相。皇帝虽然颜面尽失，却还是装模做样，坚持游行。
发展
君臣
_____新装
引子
皇帝
_____新装
开端
骗子
_____新装
高潮
游行
_____新装
结局
小孩
_____新装
爱
做
看
展
揭
2.根据课文内容，在横线上加上一个动词来概括文章情节。
细读探究
1.课文是从哪几个方面描写皇帝爱新装的？
①买衣服的费用：不惜把所有的钱都花掉。
②兴趣爱好：既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
③换衣服的次数：他每一天每一点钟都要换一套衣服。
2.生活中这能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？
夸张
作为童话故事，夸张而合理的想象是本文的一个鲜明特点，也使得故事充满魅力。请你速读课文，圈点勾画出文中运用夸张和想象的语段，并在小组中讨论分析：夸张体现在哪些方面？夸张手法有什么作用？
修辞方法——夸张：
运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，以此来表达强烈的思想感情，或突出某种事物的本质特征。常见的夸张有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张等。
在使用夸张的修辞方法时应注意，夸张要明显、夸张要合乎生活基础逻辑、夸张要注意文体特征——用着文学性文体中。
3.骗子声称自己做的衣服有个独特的特点，请找出来。
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
4.两个骗子为什么能骗到皇帝？
他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他多疑的个性，所以才能骗到皇帝。
5.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因分别是什么？
大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。
皇帝：怕别人说自己愚蠢。
百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。
6.为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？
因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。
深层原因：滥用权力
深层原因：想保住权力
深层原因：畏惧权力
3.形象鉴赏
1.课文写了哪些人物？中心人物是谁？
皇帝
骗子
老大臣
官员
侍从
百姓
小孩子
运用心理描写，表现出皇帝对这件新衣服的渴望，也体现了皇帝的昏聩愚蠢，想借一件衣服来判断大臣贤愚。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”于是他付了许多现款给这两个骗子，好使他们马上开始工作。
皇帝
国王
运用心理描写，展示了皇帝复杂的心情，他既因担心自己看不到布料而感到心虚，又说服自己不用害怕而强装镇定。但还是派人先去看看。通过一波三折的心理变化，表现了皇帝愚蠢而狡猾的性格特点。
“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
国王
通过心理描写表现皇帝看不到布料后的极度震惊与恐惧，连用两个反问则从侧面看出他的自负的作风。
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”
运用神态和心理描写，皇帝听到了百姓的议论，但是他继续强装镇静，以骄傲掩盖心虚，表明了他的虚伪、怯懦。
国王
本文塑造了一个_________________的皇帝。
昏庸无能
愚蠢至极
爱慕虚荣
自欺欺人
通过对布料特性的描写突出骗子的骗术高明，表明他们抓住了皇帝和人们的心理——都不愿意被认为是愚蠢或不称职的，说明了骗子善于投机，狡猾。
“这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”
骗子
使用了动作描写，通过写骗子装模作样的剪裁布料做衣服给别人看，从而竭力表明布料的真实存在性，表明了他们高明的行骗经验和狡诈本性。
他们装作是把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。
骗子
使用心理和神态描写，表现了老大臣看不到布料感到恐慌和震惊，没有敢说出口表现了老大臣的虚伪。与皇帝对他称呼的诚实智慧形成了对比，增强讽刺意味。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没有敢把这句话说出口来。
“哎呀，美极了！真是美极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
使用了语言描写，揭示了老大臣生怕别人认为他愚蠢或不称职，在极力表现，客观上进一步掩盖了骗局，讽刺了他的虚伪和狡猾。
大臣
使用了心理描写和语言描写，官员对于自己是否称职不够自信，但他通过不诚实的做法极力保全官职，自欺欺人，客观上也推动了骗局的进行，体现了他的自私，虚伪。
“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。
大臣
运用语言描写，将骑士们的自私，虚伪，善于阿谀奉承、溜须拍马的性格表现了出来，也借此讽刺了他们的所谓“高贵”。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
骑士
语言描写，将百姓的愚蠢、盲从、人云亦云表现出来，说明他们惧怕权势，顺从权势、为了自保不表达真实言论的心态。
“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”
百姓
“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
语言描写，由孩子揭露真相，表明了孩子还没有沾染社会的坏风气，天真无邪、勇敢无畏，敢说真话。反衬了成人社会的污浊。
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
小孩
分角色配音
语调傲慢，神情自负
油腔滑调，阿谀奉承
老于世故，语调迟缓，故作镇定
天真，高声地喊出来
骗
大臣
皇帝
骗子
小孩
百姓
助
受
传
行
揭
总结
这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗的故事，揭露并讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑态，同时告诉人们：要保持天真烂漫的无私无畏，敢于说真话。

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