资源简介

(共48张PPT)
学习目标
基础目标
1、了解报告文学，体会其在文中新闻性与文学性的有机统一
2、抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构
拓展目标
3、鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法
4、认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感
我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足
以反映包身工的境遇，所以我就把调查到的材料，不
虚构，如实地写成了《包身工》。
——《夏衍谈<包身工>》，《新闻通讯》1995年第3期
报告文学:报告+文学
是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反
映现实生活的文学体裁。是文艺通讯、特写、速写等的总称。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵” 。
“报告”意味着报告文学所反映的人物事件，必须是现实
生活中真实存在的、具有新闻报道价值的真人真事，并且
要具有一定时效性。
闻性
学性
基本特征
“文学”意味着报告文学在忠实于真实的前提下，可以采用
记叙、描写、议论、抒情等手法，塑造人物形象，刻画细节，
营造氛围等，来增强文章的可读性，文学性是报告文学有别
于一般的新闻报道的突出特点。
自主学习＋合作学习
1、制作“包身工一天作息时间表”，
2 、文章主要从哪几个方面来介绍包身工的生活的？
提 示 ：从衣、食、住、行、做工 五方面
3、对于包身工，还有哪些其他称谓，这些称谓反映了包身
工怎样的特性？
4、梳理课文内容。
包身工一天的具体生活
12
小
时
4:30
5:00
18:00
4:15
起床 早饭 上工 回去
课文是以_时___间__为线索，围绕包身工一天的
生活和工作来组织材料的。
文章主要从哪几个方面来介绍包身工的生活的？
穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是
柳条的裤子。破脏的粗布鞋.缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子。
衣
食
住
行
早晚吃粥，中午干饭，中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂
里去。粥它的成分并不和一般通用的意义一样，在南方，碎米和豆渣根本
就 是 猪 食 。
每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.32平方米，要容十六七个人吃喝
拉撒睡都在这里
她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。
这样猪狗不如的生活，所谓“供给住食”倒不如用“饲养”一词更符合实际。
做 工 方 面 ：
大威胁：（音响、尘埃、湿气）（第25段）、
大罚规：（殴打、罚工钱、停生意）（第26段）
钱 ：
三角八
总之，劳动强度大、待遇差，猪狗不如的非人生活
包身工称谓（绰号）
生物（4次）
懒虫 (3次 )
猪猡（6次）
奴隶（2次）
试验工
滋养物
这些称谓反映包身
工哪些方面的特性
？
没有锁链的奴隶
死娼妓
非人待遇
饲养物
赚钱工具
罐装了的劳动力
赚钱的“机器”
养成工
乡下姑娘
廉价的、不需要更多维持费“机器”
小姑娘
4、梳理课文内容。
包身工的来历（ 8）
招揽包身工的手段（9-10）
包身工制度产生的原因（8-11）
东洋纱厂大量使用包身工的原因(15-22)、结果(34)
包身工的命运结局(35)
包身工制度必然灭亡（48-50）
“包身工”这些人是从哪里来的,是怎么来的 （8—11段）
她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做“带工”的老板。
每年特别是水灾、旱灾的时候，这些在东洋厂里有“脚路”的带工，
就亲自或者派人到他们家乡或者灾荒区域，用他们多年熟练了的可以
将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力“饲养”可又不忍让他
们的儿女饿死的同乡。
一句话概括：带工到家乡或灾区，诱拐快要饿死的孩子
包身工这种制度是怎么产生的？（8～11段）
在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下，农村破产，加
历史原因
上灾荒，贫苦农民无法维持生活，只好让孩子到上海当包身工
带工老板用欺骗的方式让那些无路可走的
女孩签订“包身契”，从而沦为包身工
直接原因
这些东洋厂为什么会雇用包身工？（15～22段）
九一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我
国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本
资本家为了避免罢工的威胁，就大量雇用包身工来代替普通
的自由劳动者。
历史原因
可靠——身体属于带工老板，没有“做”或“不做”的自由
安全——好管理，“罐装了的劳动力”，与外界隔绝，不受
外界工潮的影响
根本原因
价廉——工资不及同类男工的三分之一
请你结合调查内容，整理与包身工相关的背景资料
包身工的来历（ 8）
乡下或灾荒区域的女孩
招揽包身工的手段（9-10）
哄骗她们的父母签下“包身契”
①因日军的侵略，农村破产，这些女孩子生活
困苦不得不出去谋生；
②“带工”老板为了从中渔利极力促成。
包身工制度产生的原因
（8-11）
东洋纱厂大量使用包身工的原因
(15-22)、结果(34)
可靠 安全 廉价
获得巨大的利益，纱厂数量急速增加
能够做满三年期限的不到三分之二；
衰弱到不能走路还要工作，直到死亡
包身工的命运结局(35)
包身工制度必然灭亡
黎明的到来无法抗拒
（48-50）
文章线索
以时间为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：
清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、
劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
主线
文中穿插（补叙、插叙）着背景资料，以包身工制度的形成、
发展及恶果为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡
的历史趋势。
副线
归纳总结
假如你是夏衍的助手，请你记录下包身工一天的生活，并结
合调查内容整理相关的背景资料，完成以下两个表格。
包身工档案卡
年 龄 ：
性 别 ： 绰 号 ：
芦柴棒、懒虫、猪猡、娼妓等
十五六岁
女
工作单位：上海东洋纱厂
工作时间：
12个小时以上
工作环境：
三大威胁（音响、尘埃、湿气）
居住条件：
七尺阔，十二尺深，十六七个人挤，鸽子笼，汗臭、粪臭和湿气
饮食条件：
两粥一饭（乡下喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶）
劳动待遇：
每天三角八分（成年人的三分之一）
当堂：给“包身工”下个定义
包身工是一群年龄____十__五___六__岁______，
生活贫穷困苦
包工头的诱骗
因______________，受________________，由
“包身契” 包身费
父母签署________并收三年________，由带
工者______________________________的
供给住食并全权操控，生死疾病一听天命
___无__偿__女__性__劳__动__者。
C
下列各句中，没有语病的一句是（
A．现代“包身工”的出现，是因为近年来劳动力供大于求、农民盲目外出打工
以及劳动监察部门疏于管理的结果，影响了社会稳定。
）
“是因为……的结果”结构混乱中的句式杂糅，删去“因为”。
B．养老是国家大事更是家事，国家将健全“居家为基础、社区为依托、机构为
补充、医养相结合”的养老服务体系。
C．我们对职业要有一颗敬畏和赤诚的心，用“匠人精神”将这份职业做到极致，
B项，“是国家大事更是家事”语序不当，“国家大事”与“家事”调换位置。
就可能会有意想不到的收获。
D．“人与自然"摄影展上的照片，无论是聚焦市井胡同，还是聚焦海滨风情，均
具有悠远的意境，视觉上带给人清新和素净。
D项，“视觉上带给人清新和素净”成分残缺，“带给”缺少宾语。
作业布置4
1.必做：包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作
者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？ （作业本）
2.选 做 ：品味语言，分析以下三个句子合作 （课本）
①粥 菜 ？是不可能有的。有几个“ 慈 祥 ”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜
叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
②看着这种饲养小姑娘营利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭
捕鱼的事了。
③在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望…没有法律，
没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实
服役的16世纪封建制度下的奴隶！
双线交织
主线：时间
(四点一刻)起身——恶劣的住宿条件
1~7段
副线：包身工制度的变化
8~ 11段 包身工的来源、身份——包身工制度的形
成
(四点半后)早餐——恶劣的饮食条
件
12~14段
15~22段
帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发
展
(五点)上工——恶劣的劳动条件 23~33段
34段 在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨
胀
(十七点)放工——榨干最后一滴血
汗
35~47段
48~50段 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭
亡
第二课时
学习目标
1、了解报告文学，体会其在文中新闻性与文学性的有机统
一
2、抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构重
3、鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法难
4、认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任
感
自主学习12＋合作学习
1、文章旨在表现包身工这个群体的生活，从而表现包身工制度的黑暗、残酷，那么
作者又重点描写了几个女工的情况？（自主）提示：不知名女工、芦柴棒、小福子
2、品味语言，分析以下三个句子合作 提示：赏析句子：手法、好的字，特点+情感
① 、粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，
用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
②、看着这种饲养小姑娘营利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼
的 事 了 。
③、在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望…没有法律，没
有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的
16世纪封建制度下的奴隶！
3、本文语言生动有力，多种表现手法交织是结合实例具体说明。（合作）
提示：对比、类比、比喻、反语
4、“引号”的各种主要用法本文都有出现，请结合实例归纳（合作）
典型人物
成果展示8
1、文章旨在表现包身工这个群体的生活，从而表现包身工制度的黑
暗、残酷，那么作者又重点描写了几个女工的情况？
不知名
女工
芦柴棒
小福子
（17-19段）
十五六岁；手脚瘦得像芦柴梗一样
出场
重病遭打
①、将身体慢慢的移到屋子的角上，缩做一团，尽可能不占地方；
②、手脚着地，很像一只在肢体上附有吸盘的乌贼；
③、“露骨”的突出的脚腿，碰痛了他的脚趾；
④顺手夺过一盆另一个包身工正在揩桌子的冷水，迎头泼在芦柴棒
的 头 上 。
芦柴棒
骨瘦如柴
身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”也不愿意去接触她的身
体，“骷髅一样，摸着他的骨头会做噩梦！”
不知道她的真实姓名，只
知道她十五六岁，因为她
瘦得像芦棒梗一样。
思 考 ：
①为什么叫她芦柴棒？
抓、摔、踢、泼
②打杂的虐待芦柴棒的动词有哪几个？
③描写“芦柴棒”的动词是哪一个？
跳。身体没力，却能跳起来。强烈的对比使这个场面描写达
到了高潮，寒风的冷，突然的跳，衬托了打杂的“凶”，突
出了“芦柴棒”受虐待的惨，最后老板娘的笑和她的话既与
上文“假病！老子给你医！”相照应，又表现了她的残酷，
无人性，更显出了“芦柴棒”遭遇的悲惨。
（ 28-32段 ）
挨罚
①、拿莫温打得比平时格外着力；
②、东洋婆揪住小福子的耳朵，将他扯
到太平龙头前面，叫她向着墙壁立着；
③、拿莫温拿起一个丢在地上的皮带盘芯子，
不怀好意的叫她顶在头上。
小福子
整好的烂纱没有装起。
殴打、顶皮带盘心子。
讨 论 ：
①小福子为什么受惩罚？
②小福子受到什么工具的惩罚？
③小福子受到哪些人惩罚？
拿莫温、东洋婆、带工老板。
两小时以上。
④小福子受惩罚的时间有多长？
⑤以上情况说明了小福子怎样的处境？
小福子“人人得而欺之”，
表现受罚的随意性、残酷性、
多样性和时间长。
品味语言
问句类型：设问、疑问、反问
粥菜？是不可能有的。有几个“ 慈 祥 ”的老板到小菜场去收集一些
莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
这是通过反问和褒词贬用（反语）的修辞手法，含蓄地表达感情。
“慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了。
“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的
菜叶当然算不上什么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出
包身工粥菜之难得及质量之差，含有讽刺的意味。
看着这种饲养小姑娘营利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船
户养墨鸭捕鱼的事了。
“饲养”的本义是喂养动物，这里运用了比拟的修辞手法，说明资
本家根本不把工人当人看待，而是像喂养动物一样饲养小姑娘，并
从 中 谋 利 。
作者用船户养墨鸭捕鱼的事比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥
削与被剥削的关系，有力地控诉了吃人的包身工制度。
通过类比可知，包身工的命运比墨鸭还要悲惨，揭露了资本家不把
包身工当人看的罪行，表达了作者无比的愤怒之情。
赏析句子：手法、好的字，特点+情感
在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望…
没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、
体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！（49）
①、开头连续用了六个“没有……”,用排比的句式强调黑暗之深重，
表达作者对包身工制度的极大憎恨，对包身工处境的同情；
②、又用“没有……”和“有的是……”对比，形成巨大反差，两种
事物结合在包身工身上，揭露了包身工制度的残酷、野蛮，表现了作
者强烈的愤怒。
3、多种表现手法
包身工
住的——“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的——“浆糊一般“的薄粥；
穿的——“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；
收入——“每天三角八分”。
对比
带工老板
穿的——“拷绸”之类。
收入——不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建势力相勾结残酷压榨
包身工血汗的罪行。
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待）
类比
带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）
类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削
的关系，有力地控诉了包身工制度的罪过。
她们一窝蜂地挤拢来，每人盛了一碗……
比喻
反语
如此质劣的伙食都要抢，可见包身工生活之凄惨。
东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要
介绍一种更合理的惩戒方法……
对野蛮凶残的包身工制度的讽刺、揭露、控诉。
4、“引号”的各种主要用法本文都有出现，归纳如下：
a 、某人说的话。“工房重地，闲人莫入”标。明文章中引用部分：
b 、“芦柴棒”、“包身契”。表示特定称谓：
c 、“安全地”“罐装了的劳动力”根本就没有“做”或者“不做
” 的 自 由 。
表示突出强调：
d 、“慈祥”“文明的惩罚”。
表示讽刺或否定：
e 、“ 机 器 ” 。
特殊含义：
点拨拓展10
本文通过对包身工一天生活遭遇的描写，概括了包身
工的全部悲惨生活，揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝
国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行，表达了
作者对包身工不幸生活的深切同情与关注，并指出了黑暗
必将过去，光明必将来临的历史趋势。
写作特点
1.在选材上，注重点面结合。
2.在修辞上，多用比喻、反语。
3.在表达方式上，运用记叙、描写、议论和说明多种表达方式。
4.在表现手法上，采用了细节描写、场面描写（对一个特定的时间
与地点内许多人物活动的总体情况的描写）、对比、类比等。
5.在结构上，采用双线结构。
报告文学
是一种在真人真事基础上塑造艺术形象，以文学手段及时反映现
实生活的文学体裁。是文艺通讯、特写、速写等 的 总 称 。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵” 。
“文学”意味着报告文学在忠实于真实的前
提下,可以采用记叙、描写、议论、抒情等
手法，塑造人物形象，刻画细节，营造氛围
基本特征
新闻性
文学性
等，来增强文章的可读性,文学性是报告文
学有别于一般的新闻报道的突出特点。
“报告”意味着报告文学所反映的人物事
件,必须是现实生活中真实存在的、具有
新闻报道价值的真人真事,并且要具有一
定 时 效 性 。
“文学性”指在忠实于真实的前提下，可以用
记叙、描写、议论、抒情等 手 法 ，塑造人物形
象、刻画细节、营造氛围等，增强可读性。
文学性
lite ra rin e s s
文
1.双线交织结构
2.点面结合
学
性
3.语言生动有力
1.双线交织结构
2.点面结合、选材精当
文
学
线索分明、内容充实。以记叙
一天生活为主线，将其他材料
适当穿插到说明、议论中作配
合,双线交织结构。
叙事中以顺叙为主，间插以补
叙、插叙，既条理清晰，又安
排 得 灵 活 。
点面结合使得包身工的群体形象突出，
个体形象鲜明，让读者对包身工们过
着奴隶般的生活，有了全景式的了解，
也让他们悲惨境遇的普遍性得到强化。
有感性地表现包身工生活情况的材料，
也有理性的分析、议论，具体的统计
数 字 ；既有面上反映一般情况的材料，
也有点上的反映个别典型的材料。
表达方式的运用上，文章综合
运用记叙、议论、说明、描写 性
的表达方式，各部分各有侧重
而又互相配合，成为有机的整
体 。
典型事例、典型细节、典型人物
典型细节
典型事例
包身工在“打呵欠，叹气，寻衣
服，穿错了别人的鞋子，胡乱地
踏在别人身上，叫喊，在离开别
人头部不到一尺的马桶上很响地
小 便 ” 等 。
没吃上粥的包身工，接受老
板娘亲自制作的“美食”
；
3.语言生动有力
生动的人物描写
写打杂的快速的连续动作，用“虎虎的”描写踢人，十分逼
真地表现出这个流氓的凶暴本相。
突出了日本资本家和带工老板统治女工的爪牙狐假虎威凶狠
残暴的性格。
生动的人物对话
④写清晨女工们忙着起床时：
那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺
阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等
太阳上山吗？”
多种表现手法
褒词贬用、贬词褒用
发人深思的警句
写法特点
点 典型人物、事件、细节
群体描写
点面结合
个体描写
面
一般的、概括性的材料
典型事例：没吃上粥的包身工，
接受老板娘亲自制作的“美食”
典型细节：包身工在“离开别人
不到一尺的马桶上很响地小便”
包身工的起床、吃粥、
进工厂等等
作者速写式地描出包身工这个群
体,表现包身工制度的黑暗、残酷
具体而深入地反映了包身工
被压榨、被摧残的悲惨命运，
准确而深刻地再现包身工制
度的黑暗、残酷。
窥一斑见全豹
典型数据
于是，在预备好了的“包身契”上画一个十字，包
身费大洋二十元，期限三年，三年之内，由带工的供
给住食，介绍工作，赚钱归带工者收用，生死疾病一
听天命，先付包洋十元，人银两交，“恐后无凭，立
此包身契据是实！”
剥削的惊人程度
用两组数字前后
对比，证明了在
中国的日本东洋
厂“飞跃地庞大
”，完全是残酷
压榨剥削包身工
的 结 果 。
……
“芦柴棒”现在的工钱是每天三角八分，拿去年的
工钱三角二分做平均，两年来带工老板从她身上实际
已经收入二百三十块钱了 ！
单就这福临路的东洋厂讲，光绪二十八年三井系的资
本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两
万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个
布 厂 ，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和一千
二百万元的 资 本 。
当堂检测
B
1．下列对《包身工》内容的理解和分析，不正确的一项是（
）
A．课文按照时间顺序，抓住包身工们一天生活的三个主要场景，从住、吃、劳动
条件等方面描述了包身工的苦难生活。其间穿插典型的描述和精辟的议论，使文章
内容丰富、线索清晰而且加强了批判的力度。
B．课文写包身工起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂在工厂忍受各种威胁的情
景时，作者都是先做一下概括性的叙述，并没有具体地刻画哪一个人物，而是速写
式地描绘出人物的群像，描写她们的生活，通过一个个个体的速写，才能得到全面
的 表 现 。
C．课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些
背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪辑电影一样，高度集中
地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。如此安排，叙议结合，层次清楚。
D．本文运用对比手法，一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等
方面的对比，另一方面是包身工与“外头工人”的对比。通过这些对比，真实地刻
画出包身工奴隶一般的境地。
2．下列对《包身工》课文内容的理解，不正确的一项是（C
）
A．“七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六
七个‘猪猡’”这句话用准确的数字说明楼房之狭，人数之多，
表现了包身工居住条件的恶劣。
B．成人期女孩所共有的害羞的感觉在包身工身上表现得很迟
钝，是因为她们在遭受非人的折磨后，已经变得很麻木了。
C．“去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的
同乡”一句中的“饲养”一词，使用了拟人的修辞手法，说明
了中国农村经济日益凋敝，人们根本无法生活下去。
D．从包身契的内容可以看出包身工完全失去了自由和做人的
权利，成为任人摆布、昼夜运转的机器的现实情
3 ．下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一
项是（ ）
A
A．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。
B．十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道
她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样……
C．像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五
户，一共八十户一楼一底的房屋。
D．她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。
作业
1.整理笔记，完成课时作业7 （必做）
2.从文中找出比喻、反语的句子（选做）
①．手脚瘦得像芦柴棒一样。
②．像鸽笼一般地分得均匀。
③．很像一只在肢体上附有吸盘的贼。
④．包身工是一种“罐装了的劳动力”。
⑤．手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样
的 惨 。
⑥．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣叶，用盐一浸，
这就是她们难得的佳肴。
⑦．这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。

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