资源简介

(共22张PPT)
25 周亚夫军细柳
学生能力发展目标
1.朗读课文，读准字音，读出节奏和韵律，熟读成诵。
2.结合课内注释，疏通文意，大致了解主要内容。
3.积累掌握文中的文言实词的意义、虚词的用法。
4.细读文本，分析人物形象刻画的写作手法。
重点：朗读课文，疏通文意，积累文言字词。
难点：分析人物形象刻画的手法和人物精神。
1、结合课内注释和《优佳学案》，文中不理解的字词进行批注。
2、借助批注，理解文中重点词语的意思，连词成句，逐句翻译。
3、完成导学案的预习导学部分。
4、回顾人物描写方法，在疏通译文的基础上，分析周亚夫“真将军”的人物形象。
预习提纲
文学常识
《史记》：中国第一部纪传体通史（纪传体：以为人物立传记的方式叙述史实），被列为“二十四史”之首，记载了黄帝至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人。历史学家、文学家。38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。
活动一
自由诵读，读准字音、节奏。
活动要求：
1.注意读准字音，把握好朗读节奏 。
2.根据理解注意朗读语调的变化 。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹zī侯徐厉为将军，军棘jí门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将jiàng以下骑qí送迎。已而之细柳军，军士吏被pī甲，锐兵刃，彀gòu弓弩nǔ，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑qí曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔pèi徐行。至营，将军亚夫持兵揖yī曰：“介胄zhòu之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟jiē乎，此真将军矣！曩nǎng者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪yé！”称善者久之。
活动二
活动要求：
1.结合课内注释，按照文言翻译五字法（留替调补删），
逐字逐句翻译。
2.先自己翻译，有疑问的组内交流。
3.积累并勾画常见的文言字词。
结合注释，疏通译文。
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是朝廷任命宗正官刘礼担任将军，驻军霸上；祝兹侯徐厉担任将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫担任将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。
文帝之后六年，匈奴大 入 边。 乃 以 宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备 胡。
侵入
驻军
大规模
防备
古代对北方少数民族的泛称，这里指匈奴。
边境
于是
任命
担任
任命
汉文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，驱驰而入，将军率领属下骑着马迎接和送行。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。
上 自 劳 军。至霸上及棘门军，直驰入，将 以 下骑送迎。已而 之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
亲自
驱驰
皇上
先行引导的人员
犒劳
军队
到
军营
不久
同“披”，穿着
率领
属下
到了
先行引导人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居 无何，上至，又不得入。
将要
听从
皇帝发布的命令
命令
经过
不久
先行于是文帝就派使者手持符节召见将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，慢慢前行。
于是上乃 使 使 持节 诏将军：“吾欲 入 劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 从属 车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
派遣
军营
对...说
想要
规定
使臣
手持符节
下诏
就
犒劳
皇帝随从
慢慢的
先行到了大营前，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“穿戴者盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见陛下。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
至营，将军亚夫持兵 揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为 动，改容 式车。使人 称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
手执兵器
穿戴着盔甲的将士
被...感动
向人致意，表示问候
同“轼”，扶轼
敬重
完成
离开
允许
拱手行礼
派遣
先行到了大营前，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“穿戴者盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见陛下。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
至营，将军亚夫持兵 揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为 动，改容 式车。使人 称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
手执兵器
穿戴着盔甲的将士
被...感动
向人致意，表示问候
同“轼”，扶轼
敬重
完成
离开
允许
拱手行礼
派遣
已经出了军营大门，随行的群臣都深感惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军啊！先前霸上、棘门的军队，像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
先前
必，一定
已经
像
俘虏
称赞
助词，补充音节不译。
全、都
军队
侵犯
当堂检测
通假字
一词多义
1.军士吏被甲
2.改容式车
同“披”，穿着。
同“轼”，扶轼。
于是上乃使使持节诏将军
于是上乃使使持节诏将军
使人称谢
使者，使臣
派遣
派遣
军细柳
上自劳军
至霸上及棘门军
军中不得驱驰
一词多义
军队，守军
军营
驻军，驻扎
军营
已而之细柳军
不闻天子之诏
称善者久之
动词，到、往
助词，的
舒缓语气，不译
古今异义
1.将军亚夫持兵揖
2.将军约
3.军中闻将军令
5.其将固可袭而虏
4.使人称谢
6.上自劳军
7.匈奴大入边
（古：兵器。 今：士兵）
（古：规定。 今：大约、条约、邀请）
（古：听从。 今：用鼻子嗅）
（古：必，一定。 今：坚固，顽固）
（古：告知。 今：感谢）
（古：慰劳。 今：劳动）
（古：边境。 今：边缘）
复习导入
请同学们再次快速地浏览文章，根据表格梳理出文中事件的六个关键要素（提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果），简要复述文中的故事。
时间 汉文帝之后六年
地点 霸上、棘门、细柳营
人物 汉文帝、刘礼、徐厉、周亚夫
起因 匈奴大入边
经过 汉文帝劳军霸上、棘门、细柳营
结果 汉文帝赞周亚夫“真将军”
活动三
活动要求：
1.回顾人物形象描写角度；
2.结合具体事件，四字成语简要概括。
结合全文，分析周亚夫和汉文帝的人物形象和刻画手法。
军营地 军队状态（原文）
霸上、棘门
细柳
直驰入，将以下骑送迎。
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
对比
对比一：军队下属面对皇帝及随从的姿态
对比二：将领态度
霸上、棘门军： 受宠若惊、竭尽逢迎
细柳军：严阵以待、军纪严明。
刘礼、徐厉：军纪松弛
周亚夫：治军有方、令行禁止、恪尽职守、刚正不阿、不卑不亢。
活动四
思考：
1.文中霸上和棘门军内容是否可以删去，为什么？
2.汉文帝是一个什么样的天子？
对比、衬托，突出周亚夫“真将军”的风范。
勤于政事、心胸宽广 、目光敏锐（慧眼识英雄）、重视人才、深明大义、知人善任
真将军与明天子
根据课文内容，将下面的对联补充完整。
上联：（ ）深明大义堪称明天子
下联： 治军有方（ ）实在真将军
知人善任
不卑不亢

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