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第26课 雁门太守行
李贺
统编版八上第六单元
第26课 赤 壁
杜牧
第26课 雁门太守行
李 贺
统编版八上第六单元
歌行体
《唐音审体》谓：“歌行本出自乐府，然指事咏物……形式较自由。”
歌行体原是古代乐府诗的一种体裁，后发展为古诗的一种体裁，音节、格律一般比较自由，采用五言、七言、杂言，形式也多变化。语言通俗流畅，文辞比较铺展。
“雁门太守行”就是古乐府曲名。“行”，有“乐曲”的意思。
导学活动一：导入新课，了解体裁
雁门太守行
李 贺
黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色里，塞上/燕脂/凝夜紫。
半卷红旗/临易水，霜重鼓寒/声不起。
报君/黄金台上意，提携玉龙/为君死。
1.自由朗读全诗，揣摩诗歌节奏。
2.按照节奏再读全诗，读出韵律。
导学活动二：初读诗歌，感受韵律
1.结合注释理解词义
（如果需要的话，还可以求助于《古汉语字典》）
2. 用连贯的话译读全诗，能押韵更好。
活动方式：（1）独立思考，找出疑难
（2）小组讨论，释疑解难
（3）合作展示，全班交流
导学活动三：再读诗歌，品悟情感
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
比喻敌军攻城的气势。
城墙仿佛将要坍塌。
铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。甲，指铠甲，战衣。金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。
敌军攻城的气势猛烈 ，城墙仿佛将要坍塌，铠甲迎着（云缝中射下来的）太阳光，如金色鳞片般闪闪发光。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
军中号角。
边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。燕脂，胭脂，色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
号角的声音在这秋色里响彻天空，边塞上将士的血迹在寒夜中凝为紫色。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
声不起：形容鼓声低沉，不高扬
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
黄金台：相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。
河名，发源于河北易县。战国时荆轲《易水歌》： “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透鼓皮，鼓声低沉，高扬不起来。
玉龙：指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣，内藏二剑，后入水化为龙。
为了报答国君的赏赐和厚爱，手握宝剑甘愿为他血战到底。
这首古诗，从表达方式看，有描写，有叙述，有抒情；从抒情方式看，有借景抒情，也有直抒胸臆。
研读此诗，圈点批注，说说你从哪些词句中读出什么情感。
导学活动四：品读诗歌，体悟情感
1.标题背景显情感。
2. 景语意象寓情感。
3. 巧用典故蕴情感。
4. 直抒胸臆点情感。
导学活动五：品读诗歌，体悟情感
你觉得作者有哪些神来之笔值得我们学习？
活动方式：（1）自主探究，读读想想（2）小组合作，集思广益
（3）全班展示，分享收获
温馨提示：
1.修辞手法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2.描写手法：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
3.表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。
……
导学活动六：研读诗歌，体悟手法
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
战前
氛围
首联
（1）默写常考句。（2）作用（赏析）：首句运用比喻和夸张的修辞手法，写景与叙事结合，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势以及守军斗志昂扬、严阵以待的情形，借日光来彰显守军的气势，颇为精妙。（3）炼字：①“压”字，“压迫”之意，写出了敌军人马众多，来势凶猛的情形，也衬托了将士们临危不惧、视死如归的英雄气概。②“摧”字是“坍塌”之意，渲染了敌军压境的气势和危城欲破的紧急情形③“开”字写出了军队严整以待的情形，展示出将士的英雄气概（4）画面：敌军攻城气势汹汹，犹如乌云压境，危城似乎要被摧垮；我军严阵以待，阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
点明时令
听觉
视觉
交战
场面
颔联
（1）默写（2）写作手法、作用、赏析：A.分别从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面。B.运用侧面描写，用“角声满天”写战争规模，“燕脂”“凝夜紫”的色彩变换，呜咽的角声、紫色的血迹，渲染悲壮惨烈的气氛，写血流成河的场面，给人以悲壮之感，为下面写友军的援救做铺垫。（3）炼字：①“满”字扩大了激战场面，战争的规模，表现了将士们奋勇杀敌的气势。②“凝”字是说战场上的鲜血在寒夜中凝结，描绘出将士血流遍地的场景，暗示伤亡惨重、牺牲将士众多，烘托出战争的惨烈。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
夜袭情景
颈联
（1）赏析：①用典。上句引用荆轲刺秦王，易水诀别的典故，表现将士们意气风发，勇往直前，无所畏惧，视死如归，报效君王的豪情壮志。
②角度：这两句从视觉和听觉两个方面写驰援部队的乘夜奔袭和浴血奋战的场面，表达了他们誓死报效君王的豪情壮。（2）炼字用词：①“半卷红旗”描写乘夜奔袭之状，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备。不事张扬，把战事紧张的状态凸显出来。“卷”字写出了将士们乘夜偃旗息鼓的奔袭之状，表现了他们的英勇果敢。②“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有"风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还"那样一种壮怀激烈的豪情。③“霜重鼓寒”写出了战争的艰难，表现将士们毫不气馁的战斗精神。。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
将士心愿
尾联
（1）赏析：这两句引用典故，写出将士们希望朝廷能像燕昭王那样选贤任能、平定四海，表达了将士们为保卫国家、报效君王而万死不辞的献身精神，也抒发了诗人渴望得到重用、建功立业、报效国家的愿望。
诗人大胆构思，把一场旷日持久的战争高度集中在一个昼夜的时间里加以表现，诗中写了三个时间段，请你找出来。
白天—傍晚—夜里
诗人分别描写了哪三个画面？按时间顺序概括出来。
白天——首联：敌军压境，官军戒备森严；
傍晚——颔联：激战后的惨烈;
夜里——颈联：官军夜袭敌军阵地。
李贺写诗，总是借助想象给事物涂上各种新奇浓重的色彩，试以这首诗为例作具体说明。
这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色、紫红色,颜色鲜明、浓艳，它们跟黑色、秋色、白色等交织在一起，构成了色彩斑斓的画卷，构成李贺诗歌幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格。
（1）比喻、夸张手法的运用，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势
（2）从听觉和视觉等多种感官角度，描摹战争的惨烈
（3）以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境
（4）巧用典故，寄寓保家卫国的豪情
……
导学活动六：研读诗歌，体悟手法
雁门太守行
李 贺
兵临城下 严阵以待
角声满天 燕脂夜紫
驰援袭敌 霜重鼓寒
报效君王 誓死卫国
导学活动七：课堂小结，形成板书
统编版八上第六单元
第26课 赤 壁
杜 牧
【杜牧】字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，著有《樊川文集》。和李商隐合称“小李杜”。
我们学过他的《清明》《山行》《江南春绝句》《泊秦淮》等诗作。
导学活动一：导入新课，走近作者
（jǐ） （xiāo）
折戟沉沙铁未销，
（cháo）
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。
1.组内互读，读准字音。
导学活动二：预学展示
折戟/沉沙/铁未销，
自将/磨洗/认前朝。
东风/不与/周郎便，
铜雀/春深/锁二乔。
2.小组赛读，读好节奏。
导学活动二：预学展示
一支折断了的铁戟沉没在泥沙中还没有被销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。
倘若不是东风给予周瑜方便，结局恐怕是曹操取胜，春色幽深的铜雀台早就锁着二乔了。
3.同桌译读，读懂诗意。
活动方式：一人读诗句，一人用现代汉语顺畅翻译诗句。两人互相补充完善。
导学活动二：预学展示
1．思考探究：
（1）诗歌由什么写起？这样写有何作用？
（2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，有人认为表现了诗人独到的历史眼光，值得赞赏；也有人认为，杜牧只关心两个美女的命运，而不关心国家和人民的安危，不值得赞赏。对此，你有何看法？
活动方式：自己读读想想
导学活动三：探究欣赏
杜牧在此诗里，通过“铜雀春深”这一富于形象性的诗句，以小见大，以二乔的命运隐喻东吴的存亡，正是他在艺术处理上独特的成功之处。
作者从一把沉埋在沙里的很不起眼的“折戟”写起，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又引发岁月流逝、物是人非的感慨，很自然地引起后面对历史的咏叹。
导学活动三：探究欣赏
2.听音频朗读，说一说他哪里读得好，哪里还有不足，并说出你的理由，展示你的朗读。
3.齐诵全诗。
导学活动三：探究欣赏
请比较《赤壁》与《题乌江亭》在感情和手法上异同。 题乌江亭
杜 牧
胜败兵家事不期，
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。
导学活动四：比读升华
兴感之由
未销铁戟
前朝之物
感慨咏叹
若非东风
历史改写
表现英雄无用武之地的抑郁不平之气
告诫统治者不要有侥幸心理
导学活动五：小结提升
1. 熟背默写《雁门太守行》《赤壁》。
2. 预习《渔家傲》。
课后拓展
感 谢 倾 听 ！

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