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(共46张PPT)
感受苦难中的生命力
——《我与地坛》（节选）
学习目标
教学目标
语言建构与运用：梳理文中描写地坛景物的语句，品味沉静、绵密的语言风格。
思维发展与提升：分析“我”与地坛的关系，理解地坛在“我”生命困顿时期的精神价值。
审美鉴赏与创造：体会地坛荒芜而不衰败的独特意境，感受景物描写中蕴含的生命哲思。
文化传承与理解：初步感悟史铁生直面苦难的人生态度，树立积极的生命观。
史铁生
1951年
出生于北京
1967年
16岁毕业于清华附中
擅长物理，梦想成为工程师。爱好写作，朗诵。精通乒乓球、排球、篮球，跨栏曾获校运会第一名。
1972年
21岁因双腿瘫痪回到北京，曾三次自杀， 30岁患肾病并发展为尿毒症，需要靠透析（每周三次，一次四小时）维持生命。
1983年
32岁发表《我的遥远的清平湾》，一举成名，从残疾临时工成为一名专业作家，成为中国作家协会会员。37岁结婚，38岁发表《我与地坛》。
(1951.1.4—2010.12.31)职业是生病，业余是写作
1969年
因 “文革”中断学业。18岁去延安插队，20岁时曾在严冬放牛遭遇暴雨和冰雹，大病一场。
2010.12.31凌晨3:46分
59岁因突发脑溢血逝世，根据其生前遗愿，脊椎、大脑捐给医学研究，肝脏捐给需要的患者。
轮
椅
上
的
硬
汉
“地坛”
“北京五坛”：
天坛在故宫以南偏东，冬至祭天；
地坛在故宫以北，夏至祭土地神；
日坛在故宫以东，春分祭大明神；
月坛在故宫以西，秋分祭月明神；
先农坛在故宫以南偏西，立春祭先农神。
整体把握，理清思路
第一部分, 写我与地坛。（人与景观）
第二部分, 写我与母亲。（人与人）
文章分为两部分，分别写了什么内容？
第一部分
我与地坛
问题分析：“我”与“地坛”间存在一种什么关系？二者有何相似点？
我的状态？
地坛的处境？
相似点
失魂落魄
残废、迷惘
被社会遗弃的人
同病相怜
荒芜冷落
被人遗弃的古园
任务一：探究“我”与地坛的关系
作者长年累月的呆在地坛里干什么？结果怎样呢？
考虑他面临的人生的三大问题。(6、7段）
是否该去死？
为什么来这个世上？
怎样活？
作者思考的结果从何处来？
地坛的景物给了他启示
任务二 品景——悟理
阅读第3-7段，梳理“我”与地坛相处的阶段，把握不同阶段“我”眼中地坛景物的特点，并由此分析“我” 的情感和对生命的思考，完成表格。
所见之景 特点 启示
第 三 段
第 五 段
第 七 段
第三段景物描写
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。
那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看到自己的身影。
曾经繁华
如今荒芜
所见之景 特点 启示
第三段
第五段
第七段
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒
曾经繁华富贵如今古老、荒芜、冷落、沉寂
没有永远不变的繁华灿烂，在满园沉静中，更容易看到时间，看到自己的身影（而认识自己）
接受生命残缺
“ 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集 ，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。”
第五段景物描写
景物 特点 生命启示
蜂儿
蚂蚁
瓢虫
蝉蜕
露水
“稳稳地”（比喻）
①“摇头晃脑”“捋着触须”
②“转身”“疾行”（拟人）
先是“爬”，接着是“祈祷”，最后是“升空”（拟人）
“寂寞如一间空屋”（比喻）
“摔开万道金光”（夸张）
生活应该优雅、淡定、从容。
①生活该快乐、悠闲、自在；
②生活该充满活力，充满信心，有目标。
靠自己的力量行动来改变自己的生活轨迹。
要获得重生、新生，需要耐得住寂寞，经历蜕壳的煎熬。
虽微小、短暂，但即使面临死亡也精彩度过，不应消极等死。
荒芜但并不衰败
所见之景 特点 启示
第三段
第五段
第七段
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒
曾经繁华富贵如今古老、荒芜、冷落、沉寂
没有永远不变的繁华灿烂，在满园沉静中，更容易看到时间，看到自己的身影（而认识自己）
蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水
园子荒芜但并不衰败(充满生机)
园子虽荒芜，但并不衰败，微弱的生命主体也有它自身的价值，“我”虽残疾，却不应该颓废。
参透生死奥秘
接受生命残缺
譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么、然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。
第七段景物描写
所见之景 特点 启示
第三段
第五段
第七段
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒
曾经繁华富贵如今古老、荒芜、冷落、沉寂
没有永远不变的繁华灿烂，在满园沉静中，更容易看到时间，看到自己的身影（而认识自己）
蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水
园子荒芜但并不衰败(充满生机)
园子虽荒芜，但并不衰败，微弱的生命主体也有它自身的价值。那么，“我”虽残疾，却不应该颓废。
太阳，雨燕，孩子的脚印，古柏，草木泥土的芬芳，落叶的歌舞与气息
任人肆意雕琢却未改本色，充满生命的激情
无论外界环境如何变化，生命的过程依旧继续精彩，所以“我”也不应因残疾而改变生命的本色，应同样活得有意义。
接受生命残缺
参透生死奥秘
了悟生命真谛
“剩下的就是怎么活的问题了”
仿照例句，选取课文第7段中的内容，完成句子仿写。
例句：像落日一样的活，即使仅剩余晖，也要勇敢释放，照耀坎坷。
像 一样的活，即使 ，也要
像 一样的活，即使 ，也要
像 一样的活，即使 ，也要
3.地坛在不断的变化中显示出永恒的一面，让"我"感受到生命的力量和永恒。
初遇地坛
再遇地坛
三遇地坛
（ ）的地坛 ( ）的我
荒芜但不衰败
救赎了
残废而失魂落魄
残废、失魂落魄
残废但并不颓废
找到生命的本色
课堂小结，升华情感
1.地坛除去了雕琢与浮华，让生命露出本真的模样，以便让"我"看到人生的真相，认识自己。
2.地坛展示了一个鲜活灵动的世界，让"我"意识到每个个体生命存在的价值和喜悦。
一个残废的青年
一座废弃的古园
失魂落魄，珍爱生命
双腿残废，意志不变
荒芜冷落，并不衰败
肆意雕琢，不能改变
面对困难
幸福生活
第一部分
珍爱生命
面对人生的苦难，史铁生在地坛中找到了活下去的勇气。如果你们遇到困境，会寻找怎样的精神寄托？
拓展提问：
人生难免有风雨，愿我们都能像史铁生一样，在困境中找到属于自己的“地坛”，向阳而生。
教师寄语：
哪句话把“我”“地坛”“母亲” 三者联系在了一起？
“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”
文本研读
母亲在家中等“我”
母亲送“我”出门
1
2
3
阅读第二节，说说作者一共回忆了与母亲之间的哪几个故事？
母亲去园中找“我”
文本研读
当我决定出门时，母亲有什么举动？
想问话
想同往
送我出门
同我说话
犹犹豫豫想问而终于不敢问
但料定我不会愿意
无言地帮我准备，目送我出门，保持着送我时的姿势
“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
文本研读
“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”好。”
自我安慰
暗自的祷告
给我的提示
恳求和嘱咐
儿子去地坛活动看书比老待家里结果好
希望活动能有助于腿的恢复，看书能让我暂时忘记腿的事
应该出去活动，去看书，不必总是想着腿的事。
不要做其他危险的事,想着还有人在等着他
作者以前的行为给母亲到底出了一个什么“难题”？母亲又是怎样对待这个“难题”？
一：“难题”是一个难以解决的矛盾，表现在文中五个“知道”，不仅仅是“担心”，还有“痛苦”、“惊恐”。
二：母亲没有退缩，没有消极的对待，更没有放弃，而是“承担”这“苦难”，坚毅地走下去，母亲希望儿子找到一条通往自己幸福的道路。
文本研读
“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”
这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。
第3段：有一回我摇车出了小院；想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”……当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。我可以断定，以她的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说："反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。"
文本研读
动作：母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势
望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。
语言：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”
"反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。"
心理描写：心神不定坐卧难宁
痛苦与惊恐
祈求
这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。
第8段：曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。
文本研读
第3段：“我”被命运击昏了头，沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲想，甚至来不及体会到母亲的痛苦。
早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？
第8段：“我”出于倔强、羞涩等原因，躲着母亲，拒绝与母亲交流。
只是到了这时候，纷纭的往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得透彻。
我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂得了，可我已经来不及了。
儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了。
“我”的状态 母亲的做法（形象） 我对母亲态度变化
第二段
第三段
第八段
我与母亲
脾气坏到极点，经常发疯离家，不说话——
情绪变化无常，
沉默寡言
帮“我”去地坛：犹豫，想问不敢问。
（关心、理解）
在家担忧“我”：①心神不定坐卧难宁，痛苦、惊恐；
（担心、牵挂）
②做最坏的打算。
（聪慧、坚忍）
到地坛找“我”：悄悄来，缓缓离去，步履茫然又急迫（担心、牵挂）
保持沉默，不愿交流
那时我太年轻，被命运冲昏头，以为自己是最不幸的，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的；
（不理解——理解：母爱痛苦而坚忍）
不要跟母亲来倔强，羞涩更不必，我懂了。可来不及了。她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，愈加鲜明深刻。
（母爱坚忍深沉而伟大）
被命运冲昏头，以为自己是最不幸的
出于倔强或羞涩，我决意不喊她。
这15年里，默默陪伴我的，不仅仅有地坛，还有母亲。
母亲为我做了什么？她对“我”的关爱有什么特点？
母亲整日整夜处于惊恐痛苦之中，默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出了坚强的意志和惊人的毅力，她无私地奉献着毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。因而母亲是一位平凡、苦难、坚强而又伟大的女性!
如何理解“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
① “车辙”和“脚印”的交织，说明“我”跋涉的每一步都有母亲的陪伴，都有母亲精神的支撑。
②而且“车辙”和“脚印”的交织还象征着地坛与母亲的重合——地坛是我的精神家园，母亲是我的精神支柱，二者都给我精神的激励。
③用“不单，也”递进句式，深化了对母爱的诠释。
答题思路：
关键词+象征义+主题
我已经懂了
可我已经来不及了……
送我上地坛
在家担忧我
到地坛找我
我
母亲
作者最终理解了母亲吗？请简要分析。
①设想母亲的心理；②写小说回报母亲；
③整日怀念母亲； ④痛悔自己的倔强和羞涩。
理解了。文中：
文本研读
01
第9段:母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
我从母亲身上获得了什么人生启示？
02
母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度、对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命的更深层次的理解。
“我”“母亲”和“地坛”三者有什么联系吗？课文明明写了我、地坛、母亲，三个对象，为什么以《我与地坛》为题？
文本研读
对象 特点 感悟 作用
地坛
母亲
一写地坛，一写母亲，二者之间的关联：
荒芜
但并不衰败
爱不张扬、坚忍、理解宽容
不应因残疾而改变生命的本色
直面不幸
坚忍生活
我的精神家园
我的精神支柱
二者都对作者活下去起了很大作用，地坛让作者感悟生命应该乐观、坚强、豁达；母亲用自己的言行让作者感受到爱并鼓起生活的勇气。
这些都是作者由自伤走向自强的精神源泉，地坛是史铁生获得生存的地方，也是他感受到理智而深沉的母爱的地方。
文本研读
生命的两个支点
地坛
母亲
荒芜并不衰败
生命感悟
坚忍，毫不张扬
生存启发
走出困境 走向成功
生命的两个支点
生命的两个支点
生命的两个支点
可以说，地坛景物是荒芜还是充满生机，实际与史铁生自己的心境情绪有关，这种独特的情景交融的方式，展现其语言之美，虽然朴实无华，却有深刻的内涵，在清明如静水般的行文里，表达了诚挚的感情。
拓展补充
盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。
如果缺憾和苦难不可避免，一个人该如何面对生活？
拓展积累
史铁生名言
1. 死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。
2. 要么在恶梦中醒来，要么在美梦中睡去。
3. 不应该因为现实的不满意，就迁怒于那亘古的梦想，说它本来没有。
5. 对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。
6. 太阳，它每时每刻都是夕阳也都是旭日。当它熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是它在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝晖之时。
我不去想，
是否能够成功 ，
既然选择了远方 ，
便只顾风雨兼程。
我不去想，
能否赢得爱情 ，
既然钟情于玫瑰 ，
就勇敢地吐露真诚 。
我不去想，
身后会不会袭来寒风冷雨 ，
既然目标是地平线，
留给世界的只能是背影 。
我不去想，
未来是平坦还是泥泞 ，
只要热爱生命 ，
一切，都在意料之中。
活在这珍贵的人间
太阳强烈
水波温柔
一层层白云覆盖着
我踩在青草上
感到自己是彻底干净的黑土地
活在这珍贵的人间
泥土高溅
扑打面颊
活在这珍贵的人间
人类和植物一样幸福
爱情和雨水一样幸福
面对人生的苦难，史铁生在地坛中找到了活下去的勇气。如果你们遇到困境，会寻找怎样的精神寄托？
拓展提问：
人生难免有风雨，愿我们都能像史铁生一样，在困境中找到属于自己的“地坛”，向阳而生。
教师寄语：

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