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(共53张PPT)
“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”
走近作者
鲁迅，我国伟大的无产阶级 ，
原名_________，字豫才，浙江 人。他发表了
中国现代文学史上第一篇白话小说 ，猛烈
抨击了封建制度和礼教，奠定了新文学运动的基石。1912年
――1922年，发表了中篇小说 。著有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文诗集《野草》。
本文选自散文集 。“朝”读zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的，文章的题材是散文。
周树人
绍兴
《狂人日记》
《阿Q正传 》
《朝花夕拾》
革命家、文学家、思想家
创设情境
每个人的记忆中都会遇到一个特别的老师，Ta像一束光一样温暖你的生命。藤野先生是温暖鲁迅先生的那束光，但是这束光却没能保存下来，只有藤野先生的照片至今还挂在北京寓居的东墙上。
恰逢鲁迅诞辰142周年，学校文化艺术节决定拍摄“那个人·那束光”纪录片，请你以《藤野先生》这篇文章为拍摄剧本，帮助鲁迅先生保存心中那束温暖的光。
寻找“那束温暖的光”
拍摄任务
探究“那束温暖的光”
追逐“那束温暖的光”
字词检测
挟 樱花 绯红 宛如 掌故
畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼
凄然 教诲
xié
yīng
fēi
wǎn
zhǎng
jī
xùn
nì
jié
wū
qī
huì
字词检测
油光可鉴
杳无消息
抑扬顿挫
深恶痛疾
文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。形容非常光亮润泽。
无影无踪。没有一点儿音信。
形容声音高低起伏，和谐而有节奏。
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
拍摄任务一
寻找“那束温暖的光”
“
他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
”
藤野先生是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？
伟大
伟大的藤野先生在鲁迅心中像一束温暖的光。这一束温暖的光来源于他与藤野先生相处期间发生的点滴小事。我们可以选取哪些场景（事件）进行拍摄呢？
请你快速阅读文章第6-35段，概括鲁迅与藤野先生相处中发生的典型事件。
初识藤野先生
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
临别叮嘱
拍摄场景
确定了拍摄的场景后，我们需要在每个场景中加入特写镜头来表现“那束温暖的光”，请你辅助导演组为每个场景添加特写镜头展现藤野先生的形象，并分析理由。
温馨提示：特写镜头是电影艺术的一种手法。用近距离拍摄的方法，把人或物的局部加以放大、强调，以造成强烈的艺术效果。在文中指的是人物的外貌、神态、语言、动作或者某个事件等。
初识藤野先生
特写镜头——外貌
黑瘦、八字须、戴着眼镜、穿衣服太模胡了、忘记带领结、冬天是一件旧外套
挟着一叠大大小小的书、将书放在讲台上
A：我就是叫作藤野严九郎的……
B：我是藤野严九郎。
A、B两句哪一句作为台词更好？
2
3
生活简朴、不拘小节
特写镜头——动作
学问高深
特写镜头——语言
A句“就是”与“缓慢而很有顿挫的声调”相呼应，体现了藤野先生幽默、诚恳。
1
添改讲义
特写镜头——语言
①“我的讲义，你能抄下来么？”
②“拿来我看！”
第二三天便还我，并且说，以后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
2
①关心、尊重学生；
②“！”表明了语气的严肃坚定，对学生学业的关心。
特写镜头——事件
虚词的运用，突显出了藤野先生的认真负责、耐心细致、严格要求。
1
纠正解剖图
特写镜头——语言
A：你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
B：“你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
A、B两句哪一句作为台词更好？
“你看”口语化的提示语，读来让人顿感亲切与温和；
句中多处运用了逗号，多处停顿，短句句式，体现了藤野先生对鲁迅的贴心顾及；
多处“你”的运用，写出了藤野先生对于鲁迅的严格要求，以及用心引领。
1
关心解剖实习
特写镜头——神态
很高兴地、极有抑扬的声调
A：“听说中国人是很迷信鬼的。”
B：“听说中国人是很相信鬼的。”
C：“听说中国人是很敬重鬼的。”
A、B、C三句哪一句作为台词更好？
2
对我解剖实习的关心
特写镜头——语言
藤野先生怕伤了“我”的自尊，委婉地说“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，这是对“我”的尊重，也对中国文化的尊重。
1
了解女人裹脚
特写镜头——神态
还叹息道
A：总要看一看才好。究竟是怎么一回事？
B：总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？
A、B两句哪一句作为台词更好？
2
透漏出对于中国女人裹脚的担忧。
特写镜头——语言
B句有一种郑重的态度、求实的精神，以及对中国妇女遭受摧残的同情，为自己不能亲见的遗憾。
A句“好”字，容易引起误解。
1
临别叮嘱
特写镜头——神态、语言
他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
藤野先生对于我放弃学习医学的惋惜与无奈，想要挽留和劝阻，但是尊重我的决定；
同时他的叮嘱，仿佛父亲般呵护。
1
通过场景的选择和拍摄，我们寻找到了那束温暖的光的来源。请你仿照例句，补充下列句子。
那束温暖的光，来源于初识藤野先生时他工作中规中矩、生活上不拘小节。
那束温暖的光，来源于藤野先生认真负责、一丝不苟为我添改讲义。
那束温暖的光，来源于藤野先生耐心指导，严格为我纠正解剖图。
那束温暖的光，来源于藤野先生无微不至关心我的解剖实习。
那束温暖的光，来源于藤野先生认真求实，诚恳地向我了解女人裹脚。
那束温暖的光，来源于藤野先生尊重我的决定，临别对我仔细叮嘱。
拍摄任务二
探究“那束温暖的光”
有同学向导演提出疑问：文章在写藤野先生时，还写到了清国留学生的状态、匿名信事件和看电影事件，这些场景对表现藤野先生好像没什么作用，拍摄的时候是不是可以删掉？请你从文中找出相关语句进行分析，帮助导演为这位同学解疑。
东京也无非是这样。
我认为不能删除
“无非”一词
“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满，为他离开东京结识藤野先生埋下伏笔。
我认为不能删除
“花下”“成群结队”“标致”等词
从中读出了作者对清国留学生轻薄、浮华丑态的失望，对他们的厌恶与嘲讽，为他离开东京结识藤野先生埋下伏笔。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。抓住盘辫子这一细节，运用夸张和比喻的修辞手法，以揶揄yé yú的口吻，揭示了“清国留学生”庸俗腐朽的思想品质，表现了作者的厌恶和嘲讽的态度。
“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”“标致”运用反语的修辞手法，实为丑陋之意，同时用“实在”强调，辛辣地讽刺了“清国留学生”的丑态，表达了“我”对麻木不仁、缺乏民族自尊心、不思进取的“清国留学生”的极端憎恶之情。
我认为不能删除
“咚咚咚”“烟尘斗乱”等词
我读出了作者对清国留学生喧闹与浮华的厌恶，为他离开东京结识藤野先生埋下伏笔。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
反语，实际上他们精通的是一些无聊的事，讽刺了“清国留学生”不思报效祖国、只顾享乐的行径，表达了作者对他们的厌恶之情。
我认为不能删除
“当然”“便”等词
我读出了作者民族自尊心受到极大挫伤，对此充满了愤怒、辛酸、愤懑之情，反衬藤野先生没有民族偏见的伟大，正直无私。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
1900 年八国联军闯进北京，烧杀抢掠。1901 年清政府苟且偷安，签订了丧权辱国的辛丑条约。1904 年日本和俄国打仗，两个帝国主义国家打仗，可战场却在—— 中国！而我们的清政府却屈辱地宣布中立，任两个帝国主义国家肆意践踏我们的锦绣河山。被帝国主义折磨得千疮百孔的清王朝将目光投向日本，公派留学生到那里去学习，寻求救国救民的道路。鲁迅就是在这个时候来到了日本。可是，日本对中国人的态度是-----鄙视！鄙视中国人，甚至称中国人是“支那猪”。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
我认为不能删除
“刺耳”“呜呼”“无法可想”等词
我读出了作者看到国民的劣根性后的失望、愤怒，这是作者与藤野先生分别的直接原因，也是他弃医从文的原因。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。
（1905年摄于中国东北开原城外）
“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。
“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。
鲁迅将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解中国女人裹脚
惜别
匿名信
看电影
反面衬托
没有民族偏见
03
从情感关系看，“我”对其他事件的厌恶、愤慨、深恶痛疾，都有效衬托了藤野先生对“我”的关心、鼓励和帮助，以及“我”对藤野先生的怀念和感激。
几处闲笔
01
从情节发展看，这些事件与写藤野先生有间接关系。
02
从文章主旨看，这些事件交代弃医从文的原因，含蓄地表达了自己的爱国之情。
04
从文章体裁看，这是一篇回忆性散文。而回忆性散文的基本特点就是将“回忆对象与叙事者的经历”交织着写，通常是两条线索并进，即既写回忆对象，也写回忆者自身。（双线交织）
有感情地朗读第37段，根据你的理解，补写句子，探究“那束温暖的光”的真正来源。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
那束温暖的光，不仅来源于藤野先生对我的热心的期望、不倦的教诲，超越了狭隘的民族主义；
那束温暖的光，也来源于藤野先生希望中国有新的医学，希望新的医学传到中国去。
那束温暖的光，更来源于藤野先生是我处于绝望黑洞里的一线曙光，指明我前进的方向。
贰
拍摄任务三
追逐“那束温暖的光”
纪录片拍摄接近尾声，导演组想要在纪录片结尾处播放鲁迅给藤野先生的信作为结束语。请你发挥想象，结合以下的助读资料，以鲁迅的口吻补全以下这封信。
助读资料一
我觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——鲁迅《〈呐喊〉自序》
助读资料二
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忧的空前的民族英雄。
鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
——毛泽东
“去救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”
1902年2月，21岁的鲁迅赴日本，先入东京弘文学院学习日语，2年后进入仙台医学专门学校学习现代医学。鲁迅选择学习现代医学，是因为父亲的病故使他对中医产生了严重的怀疑。 当时的中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地半封建社会，鲁迅抱着寻求救国救民道路的心愿到日本求学。
日本求学经历
鲁迅，弃医从文，救国救民。
“医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”
“去救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对维新的信仰。”
看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤
弃医从文的原因
匿名信事件——个人
与祖国的尊严受到侵犯
爱
国
肆
藤野老师：
见字如面！
不曾想一别竟已二十多年，我有许多感谢的话想对您说。
感谢您如一束温暖的光，对我这个来自弱国的弱民，给予我如此多的关怀，给我鼓励；
感谢您如一束温暖的光，_____________________________________________；
感谢您如一束温暖的光，_____________________________________________；
感谢您如一束温暖的光，_____________________________________________。
我想念您！更感激您！您将成为我生命中永恒的光芒，永存心间！
藤野老师：
见字如面！
不曾想一别竟已二十多年，我有许多感谢的话想对您说。
感谢您如一束温暖的光，对我这个来自弱国的弱民，给予我如此多的关怀，给我鼓励；
感谢您如一束温暖的光，教给我的正直和热忱、严谨和务实，一直影响着我；
感谢您如一束温暖的光，给予我的赏识与厚望，是我迷茫中增加勇气的灯塔；
感谢您如一束温暖的光，让我及时醒悟，要拯救的是国民的精神而不是体格。
我想念您！更感激您！您将成为我生命中永恒的光芒，永存心间！
课堂总结
伟大的藤野先生不仅在学识上给了其极大的帮助，在其以后的人生道路中有着更为深远的意义与影响。而鲁迅先生也延续着藤野先生的伟大，他不断追逐着心中那束温暖的光，用笔，文字战斗影响着后一辈的中国青年，引领着他们不断向前！
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解裹脚
正直热忱、工作认真负责、一丝不苟
严格要求、循循善诱、尊重科学
真诚关怀、正直无私、热情
认真求实的精神
严谨的治学态度
正直热诚
治学严谨
没有民族偏见
事件
体现品质
线索 与藤野先生的交往 展现藤野先生崇高品格
东京的所见所闻
（清国留学生赏樱花、学跳舞)
在仙台求学
(途经的日暮里和水户)
匿名信事件
看电影事件
憎恶至极
敬仰忧国
悲愤震动
愤慨心酸
告别先生弃医从文
忧国忧民
暗线 思想感情变化
双 线 结 构
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化
（作者的爱国情感）
总结归纳作者鲁迅和文章主人公藤野先生的性格品质。
鲁迅
藤野先生
鲁迅：
对国家对民族的忧患意识
强烈的民族自尊心和爱国心
性格品质
藤野先生：
正直热诚
治学严谨
摒弃民族偏见
鲁迅的这篇回忆性散文，记述了与日本老师藤野先生交往的一段经历，以及他在日本弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，表达了鲁迅对他真挚的怀念。
并反映出那个时代鲁迅等进步青年所特有的忧患意识，以及强烈的民族自尊心、爱国心。
作业布置
“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅人生选择的理解，并结合实际，谈谈鲁迅的人生选择给了你哪些启示。

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