资源简介

(共61张PPT)
学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
记一次游戏，把游戏过程写清楚。
童年生活
学习方法单元
要
素
简
析
“学习用批注的方法阅读”旨在让我们养成不动笔墨不读书的习惯。“批注”是指在阅读时把感想、体会、疑问和启发等写在书中的空白处，以此来加深、丰富对文章的理解。批注聚焦何处呢？紧扣本单元重点“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，在有感触的地方进行批注。
部编版·四年级语文上册第六单元
你有害怕的动物吗？为什么？
用自己喜欢的方式自由读课文，要求：
1.读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止。
2.标出段落号，圈出课文生字，画出不理解的词语。
3.注意看课文里批注，思考批注的角度。
初读课文
作者简介
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。
谓 拳 捶 顽吁 襟 膊 瓶怖 凭 欺 掐
认
摸 甚 跪 捶绕 顽 脖 脱概 惹 昏 握摔 凭 掐
写
生字过关
触摸
抚摸
摸索
甚至
甚好
过甚
跪拜
跪下
跪坐
捶打
捶背
捶击
环绕
围绕
绕口
顽强
顽固
顽皮
脖子
脖领
围脖
大概
气概
概括
脱身
逃脱
推脱
招惹
惹事
惹怒
昏乱
昏暗
昏睡
握手
把握
掌握
摔倒
摔碎
摔打
凭借
任凭
文凭
掐住掐算掐腰
吁
yù（呼吁）
yū（吁哩哩）
扇
shàn（风扇）
shān（扇动）
倒
dào（倒茶）
dǎo（摔倒）
圈
juàn（羊圈）
quān（圈套）
juān（圈住）
多音字
xū（长吁短叹）
词语认读
甚至 跪下 拳头 捶背 绕圈 顽皮 故意脖子 扑打 啪嗒 衣襟 忙乱 大概 助威昏乱 结实 汉子 胳膊 酒瓶 恐怖 可笑欺负 掐住 平白 无所谓 无缘无故
甚至 跪下 拳头 捶背 绕圈 顽皮 故意脖子 扑打 啪嗒 衣襟 忙乱 大概 助威昏乱 结实 汉子 胳膊 酒瓶 恐怖 可笑欺负 掐住 平白 无所谓 无缘无故
shèn
guì
quán
chuí
wán
bó
dā
jīn
píng
bù
qī
qiā
wèi
词语解释
甚至：
助威：
纷纷：
平白：
无所谓：
无缘无故：
表示所提出的是突出的、进一步的事例。
帮助增加声势，提高士气。
（许多人或事）接二连三地。
没有缘由。
不在乎；没有什么关系。
毫无原因，平白无故。
整体感知
1.想一想，本文写了一件什么事？
2.思考：文章是按什么顺序来写的？可以分为几个部分
本文写了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。
1.想一想课文写了一件什么事？
（ ）：“我”对牛和鹅的态度和做法都改变了。
（ ）：“我”被大公鹅咬，金奎叔把鹅赶走救了我。
（ ）：“我们”欺负牛，害怕鹅。
1-4
5-12
13-15
起 因
经 过
结 果
课文按________顺序来写。
事情发展
文本解读
学习第1-4自然段，牛和鹅对人的态度分别是什么？为什么？“我们”是怎样对待牛和鹅的？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
怕鹅不怕牛的原因
简洁明了，对比鲜明，为下文做了铺垫。
事情真的是这样吗？
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
在文章疑问之处批注
“我们”是如何对待牛跟鹅的呢？默读第三、四自然段，找出相关语句，圈画出动词，多读几遍。
所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
非常害怕
不害怕，甚至欺负
对比
作用：通过对比，写出牛老实的特点，也写出我们对鹅的畏惧感。
这些描写有什么作用？
后来作者改变了自己的看法，不怕鹅了。这是怎么回事呢？默读课文第5—12自然段，说说究竟是什么事让作者改变了自己的看法。
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
描写形象细致
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来，就吁哩哩哩地叫了一声。
吁哩哩哩
拟声词
课文里还用到了很多拟声词，你能找到吗？
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
鹅的动作和样子：傲慢、神气
竖
伸
叫
爬
看
走
扑打
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
鹅很凶，“我们”慌忙逃窜
读第六段，找出描写鹅的语句，你体会到了什么？
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”惊慌失措、狼狈不堪。
这段对于鹅追赶孩子的描写有什么作用？
直接描写孩子们被鹅追赶时惊慌逃跑的情景，生动的写出了“我”的害怕与紧张。
在文章精彩之处批注
现在的我如此狼狈，如此害怕，那造成这一切的那只鹅看到这样的我又是怎么做的呢？
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
再读第6-7自然段，读好人物的动作、语言、神态描写。读出急促、恐慌的感觉，感受“我”被鹅袭击时极其恐惧的心情。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
外貌描写
将金奎叔的胳膊与“我”的腿做对比，体现了金奎叔的强壮结实。为下文金奎叔轻而易举赶走鹅做铺垫。
①他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他。用嘴啄他。②可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。
金奎叔是怎么制服老公鹅的？
①鹅用脚爪划他，用嘴啄他。②它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。③这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅在金奎叔面前是怎样的状态？
狼狈不堪，落荒而逃。
表达效果：写金奎叔轻而易举地赶走了鹅，突出了他的勇敢和镇定，同时与“我”的胆小形成了强烈对比。
这段对金奎叔赶鹅的描写有什么表达效果？
鹅之前多神气，现在多狼狈啊！
金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
在自己有感受之处批注
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！
什么叫“挂着泪笑了”？同学们，你能体会这种心情吗？
惊恐又高兴
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
这一摔是那么的痛快，远处的孩子们全笑起来了，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了。
在文章转折之处批注
读一读金奎叔和“我”的对话，体会金奎叔对“我”的关爱。想一想，金奎叔的话告诉了我什么。
①鹅不可怕。
②就算鹅把我们看得很小，那也不能示弱。如果鹅欺负我们，我们就要反抗。
通过这件事，作者对牛跟鹅的认识发生了怎样的变化？请你读读第13—15自然段，画出有关的语句。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅。有什么可怕的！它虽然把我们看的比它小，可我们实在比它强啊！怕他干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，闪几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
在文章关键之处批注
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我觉得虽然它把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？
人不能无故受人欺负而不反抗，但同时也不该欺负弱小。说明作者心地善良，是个好孩子。
读十四自然段，说说你的体会。
直到现在，我还记着金奎叔的话。
作者为什么这么说？
因为金奎叔的话让“我”明白了：人不能欺负弱小，也不能过分懦弱，遇到困难要自信勇敢。
我们看待任何事物都要尊重客观事实,不能人云亦云、盲目听信传言，从不同的角度看待事物，会有不同的结果，无论对人还是对事，都可以试着多换一种角度，多一些思考，也许会有更大的收获。
学完课文，你有什么收获和感悟？
我们学过一首诗也是告诉我们要从不同角度看待问题的，你知道是哪首吗？
在我们这篇课文里，一共有几处批注？数一数。
五处
那么读者是怎样来做这些批注的，我们已经分析过了。
文章小结
批注
阅读
批标题
批写法
批词语
批修辞
批感悟
批符号
批结构
批句子
批段落
……
牛刀小试
几个“敢”字带出了一连串的动作，让我感受到他们胆大妄为，真的一点儿都不怕牛。
拟人的修辞手法赋予鹅以人的动作，用“侧着眼睛”“一摇一摆”“神气地”等词语形象地描写出鹅的高傲姿态，同时也体现“我”发自内心的对于鹅的恐惧。
“拖”“啄”“扑打”写出了鹅对弱小的“我”越来越残暴了，它无视“我”的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的胆怯和无助。
为什么其余三只鹅也怕了？
1、不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。
2、不能仗势欺人，欺负弱小。
板书设计
不怕牛，怕鹅
“我”被鹅咬住，金奎叔摔鹅
不再怕鹅，不再欺负牛
学会正确看待生活中的事物
文章主旨
本文写了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事，从而明白了人不能欺负弱小，也不能过分懦弱，遇到困难要自信勇敢。并且揭示道理：我们要学会从不同角度看待事物，尊重客观事实。
阅读链接
尝试用批注的方法阅读短文，注意从多个角度给短文作批注。
第1自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点，结构很工整。
第2段我可以体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。
有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……
牛和鹅眼睛的传说
课外延伸
人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。
人们对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。

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