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期末复习《生于忧患，死于安乐》考点梳理(含检测练习)2025-2026学年统编版语文八年级上册
一、原文
孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”
二、必考重点注释
发：兴起，指被任用；畎亩：田间，田地
举：选拔、任用；版筑：古人筑墙时，在两块夹板中间放土，用杵捣实
士：狱官
市：集市
苦：使……痛苦（使动用法）
劳：使……劳累（使动用法）
饿：使……饥饿（使动用法）
空乏：使……财资缺乏（使动用法）
拂：违背；乱：扰乱；拂乱：使……不顺（使动用法）
动：使……震撼；忍：使……坚忍（均为使动用法）
曾：同“增”，增加（通假字）
恒：常常；过：犯错误
衡：同“横”，梗塞、不顺（通假字）
作：奋起，指有所作为
征：征验、表现；色：脸色
发：显露、流露
喻：了解、明白
入：在国内；法家：坚守法度的大臣；拂：同“弼”，辅佐；拂士：辅佐君王的贤士
出：在国外；敌国：势力相当的国家
恒：常常
三、重点句子译文（翻译题必考）
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间：舜从田间被任用，傅说从筑墙的劳作中被选拔。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨：所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。
所以动心忍性，曾益其所不能：通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的才能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作：人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑梗塞，这样以后才能奋起有所作为。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡：（一个国家）在国内如果没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力相当的国家和外来的忧患，这个国家常常会灭亡。
然后知生于忧患而死于安乐也：这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。
四、主旨归纳
文章通过列举历史事例和讲道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点，强调了艰苦奋斗生活对人的磨砺作用，以及忧患意识对国家和个人的重要性。
五、必考理解性默写
摆出的事实论据是“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”。
说明人才必须经过艰苦磨炼的句子是“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。
强调人要承担重大的使命，就要能经受一系列的磨难，其中经受痛苦与劳累的句子是“必先苦其心志，劳其筋骨”。
指出了艰苦磨炼益处的句子是“所以动心忍性，曾益其所不能”。
从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”。
总结全文，归纳中心论点的句子是“然后知生于忧患而死于安乐也”。
六、内容理解核心问题及答案
1.作者开篇列举六位名人的共同特点及作用？
共同特点：都出身卑微，都经历过磨练，干出了一番出色的事业。
作用：以排比句式列举事例，具体有力地论证了“人才是在逆境中造就的”，为下文论理奠定事实基础，同时增强文章气势，提升论证说服力。
2.“然后知生于忧患而死于安乐也”的作用？
结构上：总结全文、点明中心论点；
内容上：直接揭示“忧患促人成长、安乐致人衰败”的核心观点，升华主旨。
3.本文的论证思路？
首先，列举六位名人“出身卑微→历经磨砺→成就大业”的事例，论证“逆境出人才”；
接着，从个人到国家，先阐述“人恒过→改→作→喻”的成长逻辑，再以“入无法家拂士，出无敌国外患→国恒亡”从反面论证；
最后，总结出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。
4.本文主要论证方法及举例？
举例论证：以舜、傅说等六人的经历，论证逆境出人才；
道理论证：通过“苦其心志……曾益其所不能”阐述磨砺的意义；
对比论证：将“个人经忧患成长”与“国家无忧患灭亡”对比，突出“忧患”的重要性。
5.主旨及对现代生活的启示？
主旨：生于忧患，死于安乐。强调逆境磨砺对个人成长、国家存续的重要性。
启示：个人应主动迎接挑战、提升自我；国家需保持忧患意识、积极革新，避免因安逸而停滞。
6.“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”体现的担忧？
体现孟子对国家治理的担忧：若国内缺乏贤才辅佐、国外没有外部压力，国家易因安逸而衰败，暗含对君主应居安思危、任用贤才的劝诫。
七、同步基础过关检测（含答案）
（一）直接默写
1.舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士， 。
2.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨， ，行拂乱其所为。
3.所以动心忍性， 。
4.人恒过，然后能改； ；征于色，发于声，而后喻。
5.入则无法家拂士， ，国恒亡。
6.然后知 。
（二）理解性默写
1.文章开头列举六位古代圣贤从贫贱中发迹的事例，其目的是： 。
2.体现担当大任的人必须在思想、生活、行为等方面经受艰苦磨炼的句子是： 。
3.表明人在困境中才能激发斗志、增长才干的句子是： 。
4.从国内和国外两个方面说明导致亡国原因的句子是： 。
5.文章的中心论点是： 。
6.强调人主观能动性在成长过程中重要作用的句子是： 。
（三）重点注释填空
舜发于畎亩之中 。
傅说举于版筑之间 。
劳其筋骨 。
饿其体肤 。
空乏其身 。
行拂乱其所为 。
所以动心忍性 。
人恒过 。
困于心，衡于虑 。
入则无法家拂士 。
出则无敌国外患者 。
国恒亡 。
（四）阅读理解题
1.文章开篇列举六位贤人的事例，有什么作用？
2.结合选文，谈谈“人恒过，然后能改”这句话在现实生活中的意义？
3.作者认为国家避免“亡”的条件是什么？请结合文本简要分析？
同步基础过关检测答案
（一）直接默写
1.孙叔敖举于海，百里奚举于市。
2饿其体肤，空乏其身，
3.曾益其所不能。
4.困于心，衡于虑；
5.出则无敌国外患者，
6.生于忧患，死于安乐也。
（二）理解性默写
1.引出下文“天将降大任于是人也”的观点，说明人才是在艰苦环境中造就的。
2.必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
3.所以动心忍性，曾益其所不能。
4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者。
5.生于忧患，死于安乐。
6.人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。
（三）重点注释填空
发：兴起，指被任用
举：选拔、任用
劳：使……劳累
饿：使……饥饿
空乏：使……穷困缺乏
拂：违背；乱：扰乱
动：使……惊动；忍：使……坚韧
恒：常常；过：犯错误
衡：梗塞，不顺，通“横”
拂：辅佐，通“弼”；士：贤士
出：指在国外
恒：常常
（四）阅读理解题
1.文章开篇列举六位贤人的事例，有什么作用？
①论证观点：通过六位贤人“出身低微却终成大业”的事例，具体论证了“天将降大任于是人也，必先苦其心志”的观点，为下文议论奠定事实基础；
②增强说服力：运用排比，列举多个事例，使论证更充分，气势更充沛；
③引出下文：由个人事例过渡到对“人”“国”的论述，逻辑更清晰。（答出两点即可）
2.结合选文，谈谈“人恒过，然后能改”这句话在现实生活中的意义？
“人恒过，然后能改”指人常常会犯错误，只有经历错误并反思，才能改正不足，获得成长。
在现实生活中，我们难免遇到挫折或犯错，比如学习中解题思路错误、与人相处时产生矛盾，只有正视问题、分析原因，才能总结经验，提升能力，避免再犯同样的错误，这正是“过而能改”带来的成长价值。
3.作者认为国家避免“亡”的条件是什么？请结合文本简要分析？
条件：国内有法家拂士，国外有敌国外患。
分析：“法家拂士”能坚守法度、辅佐君王，使国家政治清明；“敌国外患”能让国家保持警惕，避免因安逸而懈怠。二者缺一不可，缺少其一，国家就会因内部无贤臣、外部无压力而逐渐衰败，最终走向灭亡，印证了“死于安乐”的观点。

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