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(共25张PPT)
人的正确思想
是从哪里来的
—人教统编版选择性必修中册—
毛 泽 东
学习目标
1.了解作者毛泽东和本文的写作背景，以及在当时的重要意义。
2.梳理文章论述思路，分析各部分的逻辑关系，准确理解核心概
念。
3.品味平实中见深刻的说理语言艺术。
导（6分钟）
作者简介
毛泽东（1893—1976）字润之，笔名子任。湖南湘潭人，
伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事
家、书法家、诗人。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共
和国的主要缔造者和领导人，中国人民的领袖。
背景链接
1963年5月2日至12日，中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经
验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。会议制定了《中共中央关
于目前农村工作中若干问题的决定（草案）》（即“前十条”），要求
全国各地把农村社会主义教育运动放在首要位置去研究，并且就有关工
作定出计划，全面部署，抓紧时机，在不耽误生产、密切结合生产的条
件下，分期分批、有步骤的推进，争取在两三年内全部办到，并力求办
好。
1963年5月20日，中共中央印发了《中共中央关于目前农村工作中若
干问题的决定（草案）》。在该文件发布前，毛泽东在文件前加写了具
有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的？》这一段内容，提出应当
对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。
知识链接
马克思主义辩证唯物的认识论认为：实践决定认识，是认识的基础。具体内容为：
1、实践是认识的来源。认识是人们在实践中借助一定的工具作为手段，使客观对象
发生某种改变而获得的。
2、实践是认识发展的动力。认识产生于实践的需要，实践的发展为人们提供日益完
备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促使人类认识的发展。另外，实践锻炼
和提高了人的认识能力。
3、实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确反映了客观事物，
需要联结主观与客观的实践来检验。通过实践，人们把指导自己实践的认识和实践所产生
的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4、实践是认识的目的和归宿。认识从实践中来，最终还要回到实践中去（指导实
践）。认识本身不是目的，改造世界是认识的目的和归宿。
文体知识
政论文：是以政治问题为主要内容的论述文。内容广泛，形式多样。包
括论述政治问题或从政治角度论述社会问题和思想问题的社会论文、思想论
文；另外，报纸杂志的社论、评论员文章、观察家评论等大多数也是政论文。
政论文主要特点：①政治性:政论文常常研究重大政治问题，对于那些政治
色彩浓厚的社会问题和思想问题，也会进行理论与实际的探讨，体现政论文
的政治敏锐性。
②指导性:政论文不仅用道理说服人，还常常会成为人们行动的指导。
③严密性:政论文特别强调评价的准确性、论证的逻辑性以及行文的周密性。
题目解读
人的正确思想是从哪里来的？
标题是一个疑问句,可以引起读者的注意和深思。
标题用语通俗易懂,有两层意思:
一是人的思想是从哪里来的——涉及文章关于第一次飞跃的论
述;
二是人的正确思想是从哪里来的——涉及文章关于第二次飞跃
的论述。
思（8分钟 ）
1.文章没有分段，请按照议论文的基本
结构，把文章分出具体段落，并说明这
样划分的原因。
2.本文的题目是一个问句，文章开头部
分就通过对这个问题的回答，鲜明的提
出了观点。请用图示表示作者的观点。
3. 开头连提三个问题有什么作用？
议（10分钟）
1.人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个
阶段？请找到相关语段，理清内在逻辑关系，概括要点。
2.第二次飞跃为什么比第一次飞跃的“意义更加伟大”？
一个正确的认识为什么必须经过“多次的反复”？
3.文章是如何将抽象的哲学道理说得通俗易懂的？
展+评（18分钟）
（一）（开头到“……这三项实践中来”。）提出中心论点：人的正确思想，只能从社
会实践中来。
（二）（“人们的社会存在”到”就是辩证唯物论的认识论“。）从实践与认识的关系
上，论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程
①（“人们的社会存在”到”改造世界的物质力量“。）总论物质与精神的辩证关系。
②（“人们在社会实践中从事”到”此外再无别的目的“。）分别论证认识过程的两个
飞跃阶段。
③（“一个正确的认识过程”到”就是辩证唯物论的认识论“。）总结并深化上文，阐
述正确认识的形成过程，需要一个反复实践的过程。
（三）（”现在我们的同志中“到结束）联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重
要意义。
结构梳理
人的
提出中心论点：人的正确思想，只能从社会实践中来。
总论物质与精神的辩证关系。
正确思
想是从
哪里来
的
分别论证认识过程的两个飞跃阶段。
正确认识的形成过程，需要一个反复实践的过程。
联系实际，指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义。
本文的题目是一个问句，文章的开头部分就是通过对这个问题的回答，鲜明地提
出了论点。请用图示表示作者的观点。
人的正确思想是从哪里来的？是从
天上掉下来的吗？不是。是自己头脑
里固有的吗？不是。人的正确思想，
只能从社会实践中来，只能从社会的
生产斗争、阶级斗争和科学实验这三
项实践中来。人们的社会存在，决定
人们的思想。而代表先进阶级的正确
思想，一旦被群众掌握，就会变成改
造社会、改造世界的物质力量。
改造社会
生产斗争
阶级斗争
科学实验
客观
唯心
主义
主观
唯心
主义
人的正
确思想
改造世界
“天上掉下来的”是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外
还独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”
的产物。
“自己头脑里固有的”是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观
意识的产物，思想是自己头脑里固有的。
开头连提三个问题有什么作用？
作用：
①设问开篇，造成疑问和悬念，以引起读者思考。
②强调了回答的内容,批驳谬误，使中心论点鲜明突出，奠定全文论证
基调。
人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段？请找出相关的段落，
理清内在逻辑关系，概括要点。
第一阶段：
人们的社会存在，决定人们的思想……人们在社
会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有 社会
社会
实践
存在
成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过
人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自
己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认
识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成
现 反
象 映
理性认
识（思
积累
量变
感性
认识
理性认识，这就是思想。这是一个认识的过程。 想）
这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物 物质
精神
思想
质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。
存在
①感性认识：
人们在实践过程中，通过
官直接接触客观外界，在头脑
产生许多印象，对各种事物的
面现象有了初步认识。
②理性认识：
人们在实践中对于某种事物的印
象反复了多次，积累的多了，就会产
生一个飞跃，形成了思想。这样就透
过事物的表面，对事物的本质有了认
识。
区别：
感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系它以直接感受为特点,
以事物的现象为内容,包括感觉、知觉和概念三种形式。
理性认识反映的是客观事物的本质、全体和内部联系。它以抽象性、
间接性为特点,以事物的本质为内容包括概念、判断、推理等形式。
人的正确思想的产生要经历两个阶段，分别是哪两个阶段？请找出相关的段落，
理清内在逻辑关系，概括要点。
第二阶段：
这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、
办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是
没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认
识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，
由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到
理性认
识（思
想）
社会
存在
检验
的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、 正确
社会
实践
与否
计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的
说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误
的，特别是人类对自然界的斗争是如此。……人
们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。
精神
思想
物质
存在
第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更伟大”？一个正确思想的形
成为什么必须“多次反复”？
第二次飞跃特别重要是因为：一、只有这一次飞跃，才能证明第一次飞
跃中得到的认识正确与否（必要性）；二、“无产阶级认识世界的目
的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。”（重要性）
“多次反复”这是因为：
客观事物从现象到本质的表现都有一个过程，而人的认识还要受
到已有知识水平和历史条件的局限，即使对于已经暴露出来的事物的现
象和本质，也不一定能完全把握；另外，事物是不断发展变化的，因
此人的认识不能一次性完成，需要“多次的反复”。
文章是如何将抽象的哲学道理说得通俗易懂的？
①口语化表达。运用“从天上掉下来的”“头脑里固有”等生活
化设问，形象批驳了唯心主义，增强亲和力与讽刺效果。
②逻辑严密。巧用“一般来说”“有时候”“暂时”等限定词，
兼顾普遍性与特殊性，体现思维的周密与严谨。
③术语融合。将“生产斗争”“科学实验”等政治术语与口语自
然糅合，实现哲理表达的深入浅出与浑然天成。
写作特色
1.语言通俗、严谨。
这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的
语言来表述。如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自
己的头脑中来，开始是感性认识”， 从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易
懂。同时，为使说理准确、严密， 句子中往往用一些修饰、限制性的词语。如“人的正确
思想， 只能从社会实践中来， 只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中
来”。这里用了两个“只能”， 说明人的正确思想来自实践是唯一的， 回答非常肯定。
2.事理论证， 层层深入。
本文按照“提出问题—分析问题—解决问题”的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，
层层深入地论证“人的正确思想， 只能从社会实践中来”的论点。就是在内部层次上，
写作特色
也体现了这一特点。如在论证由实践到认识的第一次飞跃时， 紧紧扣住认识怎样从实践开
始， 经过感性认识达到理性认识来谈。
3.首尾呼应， 全篇论述贯通一体。
开头提出“是从天上掉下来的吗 ”“是自己头脑里固有的吗 ”两个疑问， 结尾部分以
“有很多人还不懂得这个认识论的道理”“问他的思想、意见、政策、方法、计划、结
论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来”
与之呼应。开头阐述“物质可以变成精神， 精神可以变成物质”， 结尾部分说，这些同志
对于这一常见的飞跃现象，“也觉得不可理解”， 与之呼应。
文章主旨
本文论述了人的正确思想只能从社会实践中来的
道理。为了阐明这一道理，毛泽东从认识与实践
的关系角度，论述了正确思想的形成过程，使我
们懂得： 人们的社会存在， 决定人们的思想，
人们要从实践中得到正确思想， 而正确的思想又
不断推动实践，而且， 一个正确的认识， 往往
需要经过由实践到认识， 由认识到实践这样多次
的反复，才能够完成。
(一)中心论点：人们的正确思想，只能从社会实践中来
人的正
总论物质与精神的辩证关系
确思想 (二）分析问题：人
从感性认识到理性认识的飞跃
从理性认识到实践的飞跃
认识过程的两个飞跃
的思想形成的过程
是从哪
里来的
总结并深化：正确的认识需要多次反复
(三)联系实际，点明进行辩证唯物主义认识论教育的意义
检（3分钟）
阅读下面的文字，对文中划线的词语加以赏析。
此次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才
能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理
论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检
验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再
无别的目的。
逻辑严密。清晰阐述了第二次飞跃对于检验第一次飞跃成果的唯一性。
强调重点，增加说服力。“只有”“此外再无别的”着重突出第二次飞
跃的关键作用，肯定且排他的语气进行表述，增强了说服力。
感谢
—人教统编版选择性必修中册—

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