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(共24张PPT)
北师大版数学二年级（下）
生活中的大数
第2节 数一数（一）
四
学习目标
1. 结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2 .认识计数单位“千”，理解一（个）、十、百、千这些计数单位之间的关系。
3 .在数学活动中感受数学与生活的密切联系，初步发展数值概念，能正确数千以内的数，激发学习数学的兴趣。
【难点】
理解并掌握计数单位之间的十进制关系，体会“千”的实际大小。
【重点】
认识新的计数单位“千”，了解一（个）、十、百、千这些计数单位之间的关系，能正确数千以内的数。
课堂导入
数出三百二十六，并说一说你是怎么数的？
我先十个十个地数到三百二十，再一个一个地数到三百二十六。
我先一百一百地数到三百，再十个十个地数到三百二十，最后一个一个地数到三百二十六。
百
十
个
百
十
个
新知探究
在个位上再添1个珠子是多少？
9
9
1
0
百
十
个
9
9
9＋1＝10
∴
∴
百
十
个
百
十
个
在个位上再添1个珠子是多少？
9
1
百
十
个
百
十
个
9
9
9
9
1
0
0
9＋1＝10
99＋1＝100
0
∴
∴
在个位上再添1个珠子是多少？
百
十
个
百
十
个
9
9
9
9
1
0
0
999＋1＝1000
∴
千
9
0
九百九十九再添1个是一千。千位上1个珠子表示1个千。
9
九再添1是十；九十九再添1是一百；九百九十九再添1是一千。“千”是比“百”大的计数单位。
这么多，怎么数呀？
有多少个 ？
这么多，怎么数呀？
10个 一百是一千。
一个一个地数，10个是一条，一条有10个。
一条一条地数，10条是一片，一片有100个。
一片一片地数，10片是10个一百，有1000个。
∴
∴
∴
有多少个 ？
一（个）、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
你能从八百八十七数到一千吗？
我一个一个地数，八百八十七，八百八十八，八百八十九，八百九十……九百九十八，九百九十九，一千。
先十个十个地数，数到九百九十七，再一个一个地数，九百九十八，九百九十九，一千。
想一想，再大致圈出一千个 。
先圈出10个。
以10个为参照标准，再圈出10个10，即100个。
以10个为参照标准，再圈出10个100，即1000个。
一千有多大？看一看，说一说。
一本数学书约有50张纸，20本摞起来是20个50，大约有一千张纸。
一个班有40人，两个班有80人……25个班有一千人。
课堂练习
一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
百
十
个
2
9
8
01
2
9
8
百
十
个
9
一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
01
百
十
个
2
9
8
2
9
百
十
个
2
9
9
百
十
个
3
0
0
9
一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
01
百
十
个
2
9
8
2
9
百
十
个
百
十
个
3
0
0
百
十
个
3
0
0
1
9
一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
01
百
十
个
2
9
8
2
9
百
十
个
百
十
个
3
0
0
百
十
个
3
0
百
十
个
3
0
1
2
1
9
02
说一说，有多少个 ？
(1)
(2)
12个十是一百二十
一百二十五
5个
10个十是一百
一百零六
6个
03
估一估，圈一圈，大约有多少个
10个100是1000
大约有1000个
04
看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
.
400米
400米
.
车站
.
清水湖
05
小组游戏，借助附页1试一试。
我有2个 。
可以和我换
20个 。
我有30个 。
可以和我换
3个 。
课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
估计一千个数量时，可以先数出10个，以10个为参照标准，估出100个；再以100个为参照标准，估出一千个。
10个一百是一千。一（个）、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
课时练中的相关练习。
02
01
课后练习题。
课后作业

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