资源简介

(共16张PPT)
中华优秀传统文化四年级第三单元
第19课
勤能补拙，俭以养廉
情景导入
“看完这些，你有什么感受？”
经典诵读
“勤能补拙，俭以养廉”
经典诵读
“勤能补拙，俭以养廉”
出处：“‘勤能补拙’出自宋代邵雍的《弄笔吟》，‘俭以养廉’出自三国时期诸葛亮的《诫子书》，后来人们将两句结合，成为流传至今的名言。”
古语今说
释义：勤奋能够弥补自身的愚笨和不足，节俭可以培养廉洁的操守。
“结合生活实际，你们觉得这句话在今天还有意义吗？为什么？”
勤能补拙，俭以养廉
经典诵读
历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
——（唐）李商隐
克勤于邦，克俭于家。
——《尚书》
评价量表
评价标准 评价等级
能够读好选文的停顿和节奏
说出古文的意思
积累一句勤俭节约的课外名言
明道喻理
请听鲍氏夫妇以俭持家的故事
听了这个故事，你们有什么启发？请用一句话说说自己的感受。
故事分享会
习近平总书记关于“厉行节约、反对浪费”的讲话片段。
思考：“总书记为什么要强调勤俭节约？我们作为小学生，能做些什么？”
知行合一
小组讨论：
“家庭生活中，哪些地方可以节约？（如用水、用电、用纸等）具体可以怎么做？”
家庭节约计划
1、请以小组为单位共同填写，内容包括 “节约项目”“具体做法”“监督人”。
2、每组推选一份计划进行全班分享，其他同学补充建议。
拓展诵读
仁以厚下，俭以足用
由俭入奢易，由奢入俭难。
一粥一饭，当思来处不易；
半丝半缕，恒念物力维艰。
总结
本节课重点：“通过今天的学习，我们知道了‘勤能补拙，俭以养廉’的含义，从鲍氏夫妇的故事中学会了勤俭持家的智慧，还制定了家庭节约计划。”
“希望大家把今天学到的落实到生活中，做勤俭节约的代言人。”
作业清单
与父母讨论家庭节约计划
学生需与父母共同讨论制定家庭节约计划，以实践“勤能补拙，俭以养廉”的理念。
共同执行计划并记录
学生和家长一起执行节约计划，并记录执行过程中的点滴，以便下周分享收获。
下周分享收获
学生需在下周课堂上分享与父母共同执行节约计划的收获和体会。
谢谢中华优秀传统文化小学四年级第三单元教学设计
一、单元核心素养
文化认同：深入领会中华优秀传统文化中 “孝慈齐家” 的丰富内涵，增强对民族文化的认同感与自豪感，树立传承和弘扬传统文化的意识。
道德修养：理解并践行孝道、仁爱、节俭、勤奋等传统美德，在日常生活中养成良好的道德行为习惯，提升个人道德修养。
社会责任感：认识到个人行为对家庭和社会的影响，培养关爱家人、友善邻里、服务社会的责任感，促进家庭和谐与社会稳定。
批判性思维：对传统文化经典语句进行思考和分析，能够结合现代社会背景，理性看待传统文化的价值与意义，培养批判性思维能力。
二、单元主要内容
本单元围绕 “孝慈齐家” 主题，选取了多句经典语句：“慈乌尚反哺，羔羊犹跪乳。人不孝其亲，不如草与木” 强调了子女对父母应尽的孝道；“千万经典，孝悌为先” 突出了孝悌在众多经典中的首要地位；“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之” 阐述了仁爱与敬重他人的相互关系及重要性；“俭，德之共也，侈，恶之大也” 表明节俭是大德，奢侈是大恶；“勤能补拙，俭以养廉” 体现了勤奋和节俭的作用；“亲仁善邻，国之宝也” 则指出与邻为善对国家的重要意义。通过对这些经典语句的学习，引导学生树立正确的家庭观念和社会价值观。
三、单元教材分析
1、内容编排：本单元内容编排遵循由浅入深、由家庭到社会的逻辑顺序。先从子女对父母的孝道开篇，逐步延伸到家庭成员间的关系、个人品德修养，再拓展到社会交往中的仁爱、友善等，形成了一个完整的价值体系构建脉络。
2、文化内涵：深入挖掘每句经典背后的文化内涵，展现了中华传统文化对家庭伦理、个人品德和社会关系的重视。通过对这些经典的学习，学生能够感受到传统文化的博大精深，以及其在塑造人格、构建和谐社会方面的独特价值。
3、呈现形式：教材通过经典原文、译文、故事链接、思考探究等多种形式呈现内容，既注重知识的传授，又强调学生的思考与实践。生动有趣的故事能够吸引学生的注意力，引发他们对传统文化的兴趣，思考探究环节则有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、单元学情分析
1、知识基础：四年级学生在之前的学习和生活中，已经对一些基本的道德观念有了初步认识，如尊老爱幼、礼貌待人等，但对于传统文化经典的深入理解和系统学习还相对欠缺。
2、认知特点：这一阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作意识。他们对生动有趣的故事、直观形象的图片和视频等内容比较感兴趣，但在抽象思维和逻辑推理能力方面还有待进一步提高。
3、生活经验：学生在家庭生活中已经积累了一定的与家人相处的经验，但对于如何将这些经验上升到传统文化的高度，以及如何在更广泛的社会交往中践行传统美德，还需要教师的引导和启发。
五、单元目标
知识与技能
1、学生能够准确朗读并背诵本单元的经典语句，理解其基本含义。
2、了解与经典语句相关的历史故事和文化背景，拓宽文化视野。
3、学会运用所学的传统美德知识，分析生活中的现象，提高道德判断能力。
过程与方法
1、通过诵读、讲解、讨论、角色扮演等多种方式，深入理解经典语句的内涵，培养自主学习和合作探究能力。
2、引导学生在日常生活中观察、体验和实践传统美德，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
1、培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情，增强文化自信。
2、激发学生在家庭和社会中践行孝慈、仁爱、节俭等传统美德的自觉性，树立正确的价值观和人生观。
六、单元评价任务
1、课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、参与讨论、参与角色扮演等，评价其对知识的理解和思维活跃度。
2、作业评价：布置与本单元内容相关的作业，如经典语句的默写、故事复述、对生活现象的分析等，评价学生对知识的掌握程度和运用能力。
3、实践活动评价：组织学生开展与 “孝慈齐家” 相关的实践活动，如家庭美德实践活动、社区关爱活动等，通过学生的活动表现、活动报告等，评价其在实际生活中践行传统美德的能力和社会责任感。
4、小组合作评价：在小组讨论、合作探究等活动中，评价学生的团队协作能力、沟通能力和分享意识。
七、课时安排：7课时。
15.慈乌尚反哺，羔羊犹跪乳。人不孝其亲，不如草与木。 1课时
16.千万经典，孝悌为先。 1课时
17.仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。 1课时
18.俭，德之共也，侈，恶之大也。 1课时
19.勤能补拙，俭以养廉。 1课时
20.亲仁善邻，国之宝也。 1课时
文化传承------名胜风景 1课时中华优秀传统文化四年级第三单元第十九课
“勤能补拙，俭以养廉” 课时设计
一、核心学习目标
1、了解 “勤能补拙，俭以养廉” 的出处与含义，理解勤奋与节俭在个人成长和家庭生活中的重要意义。
2、通过故事分享、情境表演等活动，感悟鲍氏夫妇以俭持家的智慧，学会在生活中践行勤俭节约的行为。
3、结合习近平总书记关于勤俭节约的讲话精神，增强节约意识，制定并执行家庭节约计划，培养良好的生活习惯。
二、学习重难点
重点
1、理解 “勤能补拙，俭以养廉” 的含义及鲍氏夫妇以俭持家故事的启示。
2、制定切实可行的家庭节约计划并尝试践行。
难点
1、将勤俭节约的理念转化为日常行为习惯，在家庭生活中主动落实节约计划。
三、教学具准备
多媒体课件（包含古语原文、故事插图、习近平总书记讲话视频片段等）
家庭节约计划表格（每人一份）、角色扮演道具、学生评价量表。
四、教学过程
（一）情景导入
播出示两张就餐图片对比：一段是食堂里大量饭菜被浪费的场景，一段是山区孩子珍惜每一粒粮食的画面。
提问：“看完这两张图片，你们有什么感受？生活中还有哪些浪费现象？”
引出主题：“今天我们要学习的内容，就和如何珍惜资源、养成良好习惯有关 ——‘勤能补拙，俭以养廉’。”
（二）诵读经典
出示 “勤能补拙，俭以养廉” ，教师范读，强调停顿和语气。
学生自由诵读，同桌互读，纠正字音。分男女生读。
全班齐读，感受经典语句的韵律和气势，初步感知语句含义。
古语今说
讲解出处：“‘勤能补拙’出自宋代邵雍的《弄笔吟》，‘俭以养廉’出自三国时期诸葛亮的《诫子书》，后来人们将两句结合，成为流传至今的名言。”
释义：“勤奋能够弥补自身的不足，节俭可以培养廉洁的品德。在今天，这句话提醒我们要通过勤奋努力克服缺点，用节俭的习惯培养良好的品德。”
提问：“结合生活实际，你们觉得这句话在今天还有意义吗？为什么？”
学生评价量表
（三）展示评价量表，
包含 “能够读好选文的停顿和节奏”“说出古文的意思”“积累一句勤俭节约的课外名言”三项，每项设一个星星等级。
说明：“这节课我们会根据大家的表现进行评价，希望每位同学都能积极参与，争取三星哦！”
（四）明道喻理
引出故事：“古代有一对夫妇，他们用节俭的方式把家庭打理得井井有条，我们一起来看看他们的故事 ——《鲍氏夫妇以俭持家》。”
播放鲍氏夫妇故事动画：鲍宣拒收厚重嫁妆故事。
故事分享会
分享环节：“听了这个故事，你们有什么启发？请用一句话说说自己的感受。”（如：“节俭不是小气，是智慧”“省下的资源可以帮助更多人” 等）
表演环节：邀请 同学分角色表演与勤俭相关的故事。
习总书记关于勤俭节约的讲话
播放习近平总书记讲话片段：“要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。”
引导学生思考：“总书记为什么要强调勤俭节约？我们作为小学生，能做些什么？”
（五）知行合一
小组讨论：“家庭生活中，哪些地方可以节约？（如用水、用电、用纸等）具体可以怎么做？”
制定计划：分发 “家庭节约计划” 表格，学生以小组为单位共同填写，内容包括 “节约项目”“具体做法”“监督人”。
分享展示：每组推选一份计划进行全班分享，其他同学补充建议。
（六）拓展诵读
出示补充名言：
“仁以厚下，俭以足用”
“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”
“由俭入奢易，由奢入俭难。”
学生诵读并理解大意，加深对勤俭节约的认识。
（七）课堂总结
回顾本节课重点：“通过今天的学习，我们知道了‘勤能补拙，俭以养廉’的含义，从鲍氏夫妇的故事中学会了节俭的智慧，还制定了家庭节约计划。”
号召：“希望大家把今天学到的落实到生活中，做勤俭节约的代言人。”
作业
把 “家庭节约计划” 带回家，与父母讨论并修改完善。
和家人一起执行计划，下周课堂分享执行过程中的收获和遇到的问题。
五、板书设计
勤能补拙，俭以养廉
古语今说：
明道喻理：勤俭
知行合一：节水 节电 惜物
拓展诵读： 美德传承

展开更多......

收起↑