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(共43张PPT)
第二章　生物的遗传与变异
第1节　基因与生物性状的关系
生物个体的寿命是有限的，而整个生物圈的生命却在不断的延续和发展，这是为什么呢？
因为生物个体会繁殖后代。
导入新课
同窝小猫与母猫、同窝小狗与母狗长得一样吗？同窝小猫、同窝小狗都长得相同吗？
思 考
自己的哪些特征像父亲？哪些特征像母亲？
为什么会与父母既像又不像呢？
思考
通俗地说，遗传是指亲子代间的相似性，变异是指亲子代间及子代个体间的差异。通过生命个体的生殖与发育、遗传与变异，以及与环境变化的相互作用，才使得生物圈的生命生生不息，绵延不绝。遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。
探究新知
探究一 生物的性状
什么是生物的性状？子代的性状与亲代的性状有关吗？
你会怎样描述这只狗？
狗的毛色、长短
耳朵的形状
瞳孔的颜色……
思考
性状的概念：性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
你还能举出其他生物具有的性状吗？
番茄果实的红色与黄色
黄刺玫花的单瓣与重瓣
观察·思考
家兔毛的黑色与白色
鸡的玫瑰冠与单冠
观察·思考
(2)这些生物的这一性状有几种表现形式？
(1)上述四幅图分别表示哪种生物的什么性状？
(3)你还能举出其他同一性状不同表现形式的实例吗？
(4)一种生物的所有性状可以仅凭观察或简单的测量就能知道吗？
思考
小组成员相互观察对方有没有下列的性状。
耳朵有没有耳垂？
眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
舌能否由两侧向中间卷曲？
大拇指能否向背侧弯曲？
有耳垂和无耳垂
大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲
单眼皮和双眼皮
判断下列几组图片哪些是相对性状，哪些不是。
红辣椒和绿辣椒
第一组性状
是
第二组性状
狗的卷毛和狗的直毛
是
第三组性状
猫的折耳和狗的折耳
不是
第四组性状
人虹膜的黑色、蓝色和棕色
是
归纳总结
有的是形态结构特征
有的是生理特性（如人的ABO血型）
有的是行为方式（如婴儿一出生就会吮吸、惯用右手等行为）
性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。
任何生物体都有许许多多性状
相对性状
同种生物的同一性状常常有不同的表现形式，如番茄果实的红色或黄色、家兔毛的黑色或白色、人的双眼皮或单眼皮等。为了描述方便，遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
同种生物
同一性状
不同表现形式
相对性状
判断相对性状的几个要点：
探究二 基因控制生物的性状
任选一种性状，看看自己与父亲或者母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明了什么？
思考
探究新知
分析·讨论
获取抗冻蛋白基因并将其转入番茄
收获种子
美洲拟鲽
普通番茄
番茄种子
培育
抗寒转基因番茄
获取转基因番茄过程示意图
思考
(1)在上面的实例中，为了使番茄植株具有所需性状，科学家进行了什么操作？结果怎么样？
操作过程：把美洲拟蝶的抗冻蛋白基因，利用生物技术转入普通番茄中。
操作结果：培育出抗寒转基因番茄。
(2)转基因番茄的获得，说明性状和基因之间是什么关系？
思考
生物的性状是受基因控制的。
把一种生物的某个基因，利用生物技术转入另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。可见，生物的性状是受基因控制 的，但有些性状是否表现，也受环境的影响。
白萝卜的地上部分变绿
圆白菜:
1-3千克
圆白菜:6.5千克
北京
西藏
地下部分
地上部分
生物的性状只受基因控制吗？
思考
性状受基因控制，也受环境的影响。生物体的性状是由基因组成和环境共同决定的。
归纳总结
转基因技术就是将人工分离和修饰过的基因导入到目的生物体的基因组中，从而达到改造生物的目的。转基因最初用于研究基因的功能，即把外源基因导入受体生物体基因组内。
目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。
将苏云金杆菌的基因转入普通棉花的遗传物质，防治虫害效果良好。
转基因棉花
将水母的合成荧光蛋白质的基因转入猪的遗传物质。
左为荧光小猪，右为正常小猪
转基因猪
设计对照实验，研究用黄豆培育成绿色豆芽的实验，分析性状与环境的关系。
课外实践
课堂小结
遗传：
亲子间的相似性
变异：
亲子间及子代个体间的差异
性状：
生物体形态结构、生理和行为等特征的统称
相对性状：
一种生物的同一种性状的不同表现类型
（如：豌豆的黄色——绿色；豌豆圆粒——皱粒）
基因控制生物的性状
相关概念
影响性状的因素
性状是由基因组成和环境共同决定的
转基因生物：
实验：
抗寒转基因番茄
结论：
基因控制生物的性状
有利有弊
1.我国在棉花育种方面走在世界前列，不仅培育出棉纤维长度超过60毫米的优质长绒棉，还利用转基因技术将抗虫蛋白基因转入普通棉花，培育出抗虫棉。判断下列说法是否正确
(1)棉花纤维的长度不属于一种性状。
(2)棉花的高产和抗虫是一对相对性状
(3)抗虫棉能表现出抗虫性状是因为具有抗虫蛋白基因。
(4)上述转基因抗虫棉的实例可作为基因控制性状的证 据。
当堂演练
×
×
√
√
2.下列关于生物性状的表述，错误的是( )
A.每个生物体都会有诉多的性状
B.不同的生物之间可能有相似的性状
C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征
D.通过某些性状，人们可以区分不同的生物
C
3.下列各组性状，属于相对性状的是( )
A.人的身高和体重
B.人类的A型血和B型血
C.绵羊的卷毛和山羊的直毛
D.柳树叶片的大小和杨树叶片的大小
B
4．下列哪些性状不能遗传(　　)
A．果皮为红色的番茄
B．大拇指可以向背侧弯曲
C．美容手术形成的双眼皮
D．母虎喂养幼崽的行为
C
5．下列生物中，哪一个不是利用转基因技术培育出来的(　　)
A．含有抗冻基因的番茄
B．含抗虫基因的棉花
C．含有抗除草剂基因的大豆
D．克隆羊“多莉”
D
6．下列关于性状的说法中，不正确的是(　　)
A．生物的生殖细胞携带着生物的各种性状
B．遗传的不是性状，而是控制性状的基因
C．性状包括形态、结构、生理特征及行为方式
D．相对性状是指同一生物同一性状的不同表现形式
A
7．下列各项中，哪些属于人的性状(　　)
①皮肤的颜色　②眼皮的单双　③头发的长短　④耳垂的有无　⑤衣服的大小
A．①②④ B．①③⑤
C．②③④ D．②④⑤
8．下列生物性状中，哪一对不是相对性状(　　)
A．豌豆的圆粒或皱粒 B．番茄的红果和黄果
C．人体的身高和胖瘦 D．兔毛的黑色和白色
A
C
拓展应用
甘蓝(俗称圆白菜)，其叶球大小是一种性状。同一品种的甘蓝，在北京栽培，长成的叶球质量为1~3千克;引种到西藏后，叶球的质量普遍增加，最大的可达6.5千克，这是为什么呢 请你作出假设，并设计一个实验方案进行验证。
假设:西藏地区独特的环境因素(如光照时间长、昼夜温差大等)影响了甘蓝叶球的大小，使甘蓝叶球质量增加。
实验方案:
(1)实验材料准备:选取同一品种,生长状况相似且健壮的甘蓝幼苗若干株,准备足够的相同规格的花盆、土壤等栽培用具。
(2)分组:将甘蓝幼苗平均分成两组,分别标记为A组和B组。
(3)设置实验条件:
①A组:模拟北京的环境条件进行栽培。保持每天光照时长为北京地区甘蓝生长期间的平均光照时长(通过光照设备控制),昼夜温差设置为北京地区甘蓝生长期间的平均昼夜温差 (通过温控设备控制),其他条件如水分、肥 料、土壤类型等保持适宜且一致。
②B组:模拟西藏的环境条件进行栽培。保持每天光照时长为西藏地区甘蓝生长期间的平均光照时长(通过光照设备控制),昼夜温差设置为西藏地区甘蓝生长期间的平均昼夜温差 (通过温控设备控制),其他条件如水分、肥 料、土壤类型等与A组保持一致。
(4)培养与观察记录:在相同的培养时间内(如从幼苗期到甘蓝叶球成熟),定期观察两组甘蓝的生长情况,记录叶球的大小、质量等数据。
(5)结果分析:培养周期结束后,对A组和B组甘蓝叶球的质量数据进行统计分析,比较两组甘蓝叶球质量的差异。如果B组甘蓝叶球的平均质量显著大于A组,则支持上述假设;如果两组叶球质量没有明显差异,则不支持假设,需要进一步分析可能的原因,比如是否存在其他环境因素干 扰,或者实验操作是否规范等。

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