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第2课时　四大地理区域
　
本课时的教学重点在于认识四大地理区域的名称及划分依据，理解并比较四大地理区域的典型特征。内容要点是指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的大致范围，说出四大地理区域划分的主导因素，比较它们突出的自然地理差异。通过本课时的学习，学生可以学会学习区域地理的方法。
学生的年龄特点决定了学生对空间区域的划分与理解的不足，教师在讲解时应注意对区域划分依据的讲解，从而确定区域范围。
目标要 求及核 心素养 运用地图，说出四大地理区域的位置、范围、划分依据及地理差异，明确同一地理区域内也存在较大的差异，感知博大中国，培养学生的读图观察能力和爱国主义情怀(区域认知、综合思维) 运用图文资料，列举生活实例引导学生感知区域差异，分析归纳划分四大地理区域的主导因素，理解地理事物的内在联系，感受祖国之美，培养学生的地理实践能力(区域认知、综合思维、地理实践力)
学业质 量要求 能够运用地图及其他地理工具，从不同媒体及生活体验中获取并运用有关中国地理的信息资料，描述和说明中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感 能够描述中国不同地区的主要地理特征，比较区域差异，从区域的视角说明人类活动与自然环境和资源的关系，初步形成因地制宜的发展观念
教学重点：我国四大地理区域的地理位置、范围及划分的主导因素。
教学难点：我国四大地理区域划分的主导因素及自然地理差异。
一、导入新课
日常生活中，我们经常会感受到区域的存在。请同学们回答：
(1)你所在乡镇的邮政编码。
(2)你所在地区的电话长途区号。
(3)某某同学身份证号码的前六位。
教师补充：我国地理区域有很多，划分依据不同，地理区域也就不同。例如根据行政管辖范围的不同，我国可划分为省、县、乡等行政区。以上编码和号码代表了我国不同的地理区域。
教师提问：同学们知道我国共划分了哪几大区域吗？划分的依据又是什么呢？
教师过渡：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，每个区域都有显著特点，且内部差异很大。这节课我们就来学习这些内容。
二、探究新知
1．自主学习：学生阅读教材P7的正文部分，说说我国可以划分为哪些地理区域，划分依据是什么。
学生交流回答。
学生1：根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区。
学生2：根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区。
学生3：根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。
2．多媒体展示教材P7图6.7“中国的四大地理区域”，学生在图中找出中国四大地理区域的名称、位置和范围：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
3．活动探究：了解我国四大地理区域的划分。
活动1：把学生分为三个小组，比较教材中图6.7和图6.1，认识四大地理区域划分的主导因素。
(1)找出西北地区和北方地区的分界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线。指出确定该界线的主导因素。
提示：西北地区和北方地区的分界线是大兴安岭—长城。与该界线的分布较为接近的等值线是400毫米年降水量线。确定该界线的主导因素是降水。
(2)找出北方地区和南方地区的分界线，看看与该界线的分布较为接近的等值线。指出确定该界线的主导因素。
提示：北方地区和南方地区的分界线是秦岭—淮河线。与该界线的分布较为接近的等值线是1月0 ℃等温线和800毫米年降水量线。确定该界线的主导因素是气候(气温和降水)。
(3)找出青藏地区与其他地区的分界线，并指出确定该界线的主导因素。
提示：青藏地区与其他地区的分界线是昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉—横断山脉。确定该界线的主导因素是地形、地势。
活动2：从名称看，四大地理区域的划分还考虑了什么因素？
学生抢答。
提示：地理位置和海陆位置。
教师点拨：四大地理区域划分的主要依据是自然地理的差异，主要包括地形和气候的差异。
4．师生共同合作：利用简图归纳总结我国四大地理区域的划分界线以及确定该界线的主导因素。
　　　5.利用表格归纳四大地理区域的位置、范围、主要省级行政区和划分依据。
名称 位置和范围 主要省级行政区 划分依据
北方 地区 大体位于大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北 包括东北三省、内蒙古自治区东北部，黄河中下游各省级行政区的全部或大部分，以及甘肃省、宁夏回族自治区的东南部和苏、皖北部 是指我国东部季风区的北部，1月0 ℃等温线和800毫米年降水量线以北
南方 地区 大体位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东 包括长江中下游地区、南部沿海地区和西南各省级行政区的全部或大部分 是指我国东部季风区的南部，1月0 ℃等温线和800毫米年降水量线以南
西北 地区 大体位于大兴安岭以西、长城和昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉以北 主要包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省的北部 非季风气候区、深居内陆，400毫米年降水量线以西
青藏 地区 地处青藏高原，位于横断山脉以西，昆仑山脉—阿尔金山脉—祁连山脉以南 包括西藏自治区、青海省、四川省西部、甘肃省和新疆维吾尔自治区的部分地区 是一个独特的地理单元。海拔高，气候寒冷
　　6.知识回顾：多媒体展示我国南北方地区的自然和人文景观差异图，联系上一节课我们学习的秦岭—淮河两侧的地理差异，分析南方地区与北方地区的差异。
师生归纳总结：南方地区与北方地区的主要地理差异。
7．多媒体展示西北地区与青藏地区的部分资料，并提问：对比分析西北地区与青藏地区，它们突出的特征有哪些呢？
学生自由讨论交流。
教师拓展：西北地区降水稀少，草场广布，主要发展畜牧业。青藏地区雪山连绵，主要发展畜牧业。
8．活动拓展：学生自由发言，讲一讲自己家乡所在的地理位置及其所具有的突出特征。
学生自由回答交流。
这节课要求学生根据以前学过的内容了解不同类型的地理区域，综合性较强。教学过程中采用学生分组探讨的形式找到四大地理区域的分界线，借助实例来帮助理解其划分的主导因素，既能活跃课堂氛围，又能培养学生学习的主观能动性，而且还能起到温故知新的作用。
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