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第二节　“鱼米之乡”——长江三角洲地区
第1课时　江海交汇之地　水乡文化特色
　
本课首先介绍了长江三角洲地区特殊的江海交汇位置，并从地形、气候、河流、湖泊等方面介绍了长江三角洲地区优越的自然条件，突出了长江三角洲地区“鱼米之乡”的形成。第一部分“江海交汇之地”重点突出了长江三角洲地区便利的交通条件，说明了长江、京杭运河、黄海、东海以及支流水系等对于长江三角洲地区发展的作用。第二部分“水乡文化特色”重点讲述了长江三角洲地区的水乡文化，无论是自然风光，还是人文景观，该地区都对国内外游客有着很大的吸引力，旅游业十分发达。教材介绍了有关长江三角洲地区文化特色的一部分，并安排活动，让学生自己搜集资料，进一步了解文化景观与自然环境的关系。
通过对南方地区总体的认识和学习，同学们能够联系以前学过的知识分析、认识长江三角洲地区的地理位置，但很难用流畅的语言表达出来。因此，在学习过程中，要注意培养学生梳理、整合知识点的能力，以及联系生活实际，拓展思维的能力。
目标要 求及核 心素养 了解长江三角洲地区的范围(区域认知) 能够运用图文资料，描述长江三角洲地区地理位置的优越性以及长江各河段对区域发展的影响(区域认知、综合思维) 能够结合实例，说出河流对区域发展的作用(地理实践力) 能够结合图文资料，认识长江三角洲地区的水乡文化、丝绸文化、饮食文化、世界文化遗产等特色文化及其对当地旅游业的影响(综合思维、地理实践力、人地协调观)
学业质 量要求 学生在不同的情境中，对于从各种媒体中获得的长江三角洲地区的地理信息，能够凭借所具备的空间—区域意识，选择、提取不同空间尺度下长江三角洲地区自然与人文地理事物和现象的空间位置、空间分布、空间联系等信息，并加以描述 能够从系统、动态的角度，简要分析长江三角洲地区的地理环境特点、文化特色
教学重点：运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置；长江三角洲地区的水乡文化特色。
教学难点：理解长江三角洲地区地理位置的优越性。
一、导入新课
多媒体播放长江三角洲地区视频资源，该视频展示南方地区的风土人情，教师引导学生关注长江三角洲地区这块富庶之地并注意视频中的位置特征和景观特点。观看完视频后，请学生说说对长江三角洲地区的印象。
二、探究新知
(一)江海交汇之地
1．多媒体展示教材P54图8.10“长江三角洲地区的地形”，学生阅读教材P55的相关文字内容，描述长江三角洲地区的范围，总结长江三角洲地区的位置。
提示：范围：长江三角洲地区主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部。位置：长江三角洲地区位于长江下游，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。
2．多媒体展示“中国气候类型的分布”和“上海气温曲线和降水量柱状图”等图，学生读图，说出长江三角洲地区的气候类型，总结其气候特征。
　
提示：气候类型：亚热带季风气候。气候特征：夏季高温多雨，冬季温和少雨，雨热同期。
3．多媒体展示教材P55图8.12“长江三角洲地区地理位置的重要性”。
教师提问：长江三角洲地区的地理位置有什么优越性？
学生分组讨论，每组派代表回答。
提示：长江三角洲地区位于长江下游，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。这里依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件，也为区域协同发展提供了便利。
(二)水乡文化特色
1．多媒体展示教材P54图8.10“长江三角洲地区的地形”，学生概括长江三角洲地区的地形。
提示：地势低平，以平原为主。
2．多媒体展示“长江三角洲地区的河湖分布图”，学生在图中找出长江、钱塘江、京杭运河、太湖、东海和黄海等，结合教材P54图8.11，总结该地的河湖特点。
提示：河网密布，湖泊众多。
　　　教师拓展：了解京杭运河——长江三角洲地区河网稠密，自古水运发达。京杭运河是一条重要的水路，历史上不仅沟通了长江三角洲地区与北方地区的经济联系，而且促进了扬州、苏州、杭州等沿岸城市的发展。现在，长江三角洲地区的京杭运河河段运输依然繁忙。
3．教师提问：长江三角洲地区自古以来就是人口稠密的富庶繁华之地，城镇兴盛。结合教材P56“思与学”和相关文字内容，说说长江三角洲地区的地名为什么多与水有关。
提示：这与当地的自然环境有着密切的关系。这里降水丰沛，地势低平，河流纵横交错，湖泊众多。人们傍水而居，以水为生，生产、生活等各方面都离不开水，所以诞生了许多与水有关的地名。
4．多媒体展示教材P56图8.13、图8.14，并提问：长江三角洲地区为什么被称作“鱼米之乡”？
提示：长江三角洲地区地势平坦，土壤肥沃，是我国重要的稻米产区；同时，这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。
5．教师提问：回顾你的所见、所闻，哪些是与长江三角洲地区的特色文化有关的？快与大家分享一下吧！
学生自由发挥。
6．多媒体展示“长江三角洲地区旅游资源分布图”。学生依照图例找出本地区的历史文化名城。
提示：南京、杭州、苏州、扬州等。
7．展示图片：
　　
学生读图并结合教材P56～57的文字内容，分组完成下列任务：
(1)长江三角洲地区有哪些著名的旅游景点属于世界文化遗产？有哪些典型的旅游胜地反映了长江三角洲地区的水乡风貌？
(2)通过读图，你有什么感触？
(3)长江三角洲地区旅游资源丰富，根据课前搜集的资料(除上述图片外)，你能试着介绍一两处吗？
提示：(1)杭州西湖、苏州古典园林。水乡古镇周庄、同里、乌镇、南浔等。
(2)长江三角洲地区历史悠久，文化积淀深厚，历史文化名城众多，旅游资源丰富。
(3)学生自由展示自己搜集到的资料。
8．展示图片：
　　　　
教师提问：图片反映了长江三角洲地区的哪些传统文化？
提示：传统戏曲文化、服饰文化和饮食文化等。
9．教师提问：长江三角洲地区是我国旅游业发达的地区之一，试分析其原因。
学生分小组讨论交流后，派代表发言，再由教师总结订正。
提示：长江三角洲地区旖旎的水乡风光和深厚的历史积淀，形成了独具特色的文化，吸引着国内外游客前来观光旅游，再加上便捷的交通和较为完善的服务设施，使长江三角洲地区成为我国旅游业发达的地区之一。
本节课借助多媒体教学展示地图、图片和资料，激发学生学习热情，提高专注度，学生可以直观地了解长江三角洲地区的自然环境、地理位置特点以及文化特色，地理问题解决的难度大大降低，课堂内容不仅丰富了，而且课堂上学生读图、用图、分析图的能力快速提高，提高了地理课堂效率。在小组探究活动过程中，既能激发学生探求知识的欲望，还能培养学生的团结合作精神。
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