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(共57张PPT)
第二单元
人文主题：苦难与新生
任务群：“中国革命传统作品研习”
①选必上的“伟大的复兴”单元以政论性、实用性作品为主
其立足点在于社会历史意义上的“红色”记忆；
②本单元则以文学作品为主，选取鲁迅、夏衍、孙犁、赵
树理、王愿坚等 左翼 、解放区文艺工作者的作品 ，其立足 点在
于文学上的“红色”创作。
第二单元
6. 记念刘和珍君/鲁迅
6.写人记事的纪念性散文
*为了忘却的记念/鲁迅
7. 包身工/夏衍
7. 报告文学（纪实作品）
8. 荷花淀/孙犁
8. 以虚构为主的小说（虚构作品）
*小二黑结婚（节选）/赵树理
*党费/王愿坚
一个苦难的民族需要什么样的人？
如果你在这个苦难时刻你会成为什么样的人？
课文
作者
反映年代
苦难
新生
《记念刘和珍君》
鲁迅
1 9 2 6
1 9 3 3
三一八惨案
左联五烈士
知识分子抗争
知识分子抗争
工人运动
《为了忘却的记念》 鲁迅
《 包 身 工 》
《 荷 花 淀 》
《小二黑结婚》
《 党 费 》
夏衍 20世纪二三十年代 帝国主义压榨
孙 犁
1 9 4 5
1 9 4 3
1 9 3 4
日本侵略
封建压迫
抗日游击战
争取婚姻自由
红军武装斗争
赵树理
王愿坚
国民党反动统治
苟活者在淡红的
真
敢
部编教材高中语文 选择性必修中册 第二单元
学 习 目 标
XUE XI MU BIAO
1 .了解鲁迅的生平及创作，了解文章的写作
景，理清写作思路。
2 .概括事迹，分析刘和珍的形象。分析文中
类人的人物形象，分析作者的态度。
3 .品味文章的语言，理解文中重要句子的含
4 .把握作者的思想感情，学习革命青年的爱
精神。
记 念 刘 和 珍 君
一九二六年四月十二日
北京大学
第一院新潮社
鲁迅 著
谁来“记念”？
作者简介
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思
想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原
周树人
豫才
名 ，字 ，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第
《狂人日记》
一篇白话小说
。
1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史
上杰出的作品之一。
作品集有：
小说集：《
散文集：《
呐喊
朝花夕拾
彷徨 故事新编
》《 》《
》（历史小说〕
》 散文诗集：《 野草 》
杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲
集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
文体介绍
杂 文 ：散文的一个分支（一般以议论
鲁迅杂文特点
为 主 ）是直接而迅速的反映社会事变或社
会倾向的文艺性议论文。它既有议论的性 像投枪
质，又有文艺的特点。
“
“
嬉
“
① 短小、活泼、犀利、隽永。
② 既有议论性，又有文艺性。
艺 术 特 征 ：
砭
③ 题材广泛，形式多样。
④ 大中取小，小中见大。
作者介绍
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文
学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和
古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于
五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影
响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领
域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东
亚文化地图上占最大领土的作家” 。
●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明
渴慕的民族启示录。
读准字音
徘徊
(pái huái)
不惮
喋血
尸骸
立仆
转辗
攒射
屠戮
浸渍
(dàn)
(dié)
(hái)
长歌当哭 (dàng)
菲薄
洗涤
踌躇
桀骜
胡同
赁屋
黯然
噩耗
(f i)
(dí)
(pū)
(chóu chú)
( jié ào)
(tòng)
(lìn)
(zh n)
(cuán)
(lù)
( jìnzì)
(àn)
殒身不恤 (y nxù)
（ è）
题 解
是一种对人较
为尊敬的 称 呼 。
纪念性的回忆文章，属
于记人写事的抒情散文 。
"三·一八"惨案遇害的一名北京女子师范大学的学生。
（1 ）记念：侧重指怀念的情绪和对象。在表达内心深处的个人记忆的时候
倾 向 使 用 。
（2 ）纪念：侧重指怀念行为本身。在代表社会角色做集体发言的时候倾向
使 用 。
请阅读文本，先简要概述
每部分内容，再将其划分
为 三 部 分 。
梳理
划分层次
(1~2)记念的缘由 ( 为什么写)
(3~5)追忆刘生平
( 写了什么
)
(6~7)教训和意义 ( 有何作用)
记 念 刘 和 珍 君
一九二六年四月十二日
北京大学
第一院新潮社
鲁迅 著
“记念”的缘由？
（一、二部分）
阅读一、二两小节，说说鲁迅写作的缘由。
1.对死难者表示哀悼与记念
“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生
者 ，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓‘在天之灵’，那自
然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。 ”
（血债本当用血偿还，但是，现在却不能。抒发了不能用仇敌之首祭奠烈
士的无可奈何的悲哀。 ）
写作背景——大沽口事件
北洋军阀主要派系之一。因首领张作霖（今辽宁省）出生在奉天故称奉系。
1926年３月，奉系军阀(张作霖)在日本帝国主义的支持下进兵关内，冯
玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶
入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀皖系(段祺瑞)执政府提出抗议，又联
合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，
提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。
公使：由一国派驻在另一国的次于大使一级的外交代表，全称是特命全权公使
写作背景——三·一八惨案
帝国主义的傲慢与北京政府的孱弱，促使学生们走上街头。3
月18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我国主权，在天安
门前集会，李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成 请
愿团，到段祺瑞执政府前请愿：驳复列强最后通牒！段政府因担
心局势失控，命令军警以武力驱散游行队伍，混乱中，卫兵突然
向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤177人的“三
一八”惨案。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨
德 群 。
惨案发生后，反动军阀的走狗文人极力为
其主子开脱罪责，在报刊上发表文章，诬蔑参加
请愿的群众是“暴徒”，是“自蹈死地”等，并
把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上 ，
说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑” ，
“罪孽当然不下于开枪杀人者”。3月18日当日，
段祺瑞及北京国务院通电谓本日惨案乃徐谦等鼓
动所致，下令通缉徐谦、李大钊等50人。
当噩耗传来时，鲁迅悲愤异常，他称这一天
为“民国以来最黑暗的一天”，后相继写了《无
花的蔷薇之二》《死地》《可惨与可笑》等 文 。4
月1日，他又写下了《记念刘和珍君》，深切哀悼
革命青年。
“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。 墨写
的谎言，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，就要付更大的利息。”
——鲁迅《无花的蔷薇》
阅读一、二两小节，说说鲁迅写作的缘由。
1.对死难者表示哀悼与记念
“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生
者 ，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓‘在天之灵’，那自
然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。 ”
（血债本当用血偿还，但是，现在却不能。抒发了不能用仇敌之首祭奠烈
士的无可奈何的悲 哀。 ）
2.控诉政府与走狗文人（见39页课下注释①）
“而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出
离愤怒了，我将深味这非人间的浓黑的悲凉。 ”
3.对庸人的警醒
“然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下
淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得
偷生，维持着这似人非人的世界。 ”
记 念 刘 和 珍 君
一九二六年四月十二日
北京大学
第一院新潮社
鲁迅 著
刘和珍生平事迹
（三、四、五部分）
认识刘和珍
刘和珍，江西南昌人。出生贫民家 庭 ，
1918年秋以优异成绩考入南昌女子师
范学校。时值“五四”运动前夕，她
受到革命思潮影响。1923年秋来到北
京，考入国立北京女子高等师范预科，
后升入女师大英语系。由于她思想进
步，成绩优异，善于团结同学，深受
同学们的尊敬和信赖，被大家推选为
女师大学生自治会主席 。
小组任务
按照时间顺序，梳理文中关于刘和珍君的主要事件。
从文中找出描写刘和珍君外貌、神态、行动、语言的
语句，分析这些描写共同塑造了一个怎样的青年形象
？
探究人物形象：1 .人物事迹
事件一：预定《莽原》杂志
凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行
一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽
原》全年的就有她。（第2段）
思 考 ：这里的“生活艰难”指的是什么？鲁迅是大文学家，为什么
他编辑的期刊会“有始无终”，竟至于“销行寥落”？刘和珍仅是
预定一份杂志而已，鲁迅却为什么赞之曰“毅然” ？
事件一：预 定《莽 原》杂 志
刘和珍生活的时代是北洋军阀段祺瑞执政的时期，是最黑暗、
最反动、最专制的时期，“生活艰难”是指政治生活的艰难，
进步的言论和刊物备 受压抑。
鲁迅先生编辑的革命刊物在“生活艰难”中，更是经常被反动
政府所查封，所以经常“有始无终”，一般的人害怕接触革命
刊物，以免引火烧身，所以“销行寥落”。
刘和珍不畏反动政府的淫威，冒着被捕杀头的危险，预定了
《莽原》全年，表现了她追求真理的无畏精神，因此鲁迅赞之
曰“毅然”。
人物形象：渴望进步，追求真理
探究人物形象
事件二：反抗校长
在女师大风潮中“ 不为势力所屈，反抗一广有羽翼的
校长”。（第7段）
不畏强权，嫉恶如仇
探究人物形象
事件三：欣然请愿
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的自。然 ，
请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执
政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没
有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立
仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸
偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击
两棍，于是死掉了。（第14段）
一腔热血，不畏牺牲；为国为民，勇于抗争。
文中鲁迅对刘和珍最深的印象是什么？
我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无
论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。
待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是
见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。（第7段）
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢
？（第8段）
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸
骸为证。（第15段）
始终微笑和蔼的
思考：为什么鲁迅要反复提及刘和珍的温和与微笑呢
1.神态描 写 ，反复强调刘和？珍“微笑着”“态度很温
和”，突出强调刘和珍温和乐观、和蔼善良的 性 格 。
2.与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的
凶残、血腥手段形成鲜明对比，反衬出执政府的残暴卑
劣、阴险毒辣和反动文人的卑劣。表达作者对刘和珍深
深的痛惜与敬意。
3.为下文控诉、批判反动派屠杀爱国青年的罪行奠定了
感情基础，抒发强烈的悲愤之 情 。
综 述 ：
刘和珍是一个渴渴求求真真理理与与进进步步，，富富于于斗斗
争争精精神神和和社社会会责责任任感感，，温温和和善善良良而而又又有有思思想想、
有有爱爱国国热热忱忱的青年学生。
作 者 评 价 ：
她不是"苟活到现在的我"的学生，是为了中国而死的中国的青年。
结合前文分析，谈谈鲁迅是如何塑造刘和珍形象的。
1 .白描，选取有意义的小事来表现人物性格，围绕自己和刘
和珍的相识、交往，以点带面，勾勒出爱国青年的生平。
2 .细节描写、反复，如反复强调刘和珍“微笑着”“态度很
温 和 ” 。
3 .对比、反衬，如用刘和珍的善良可爱反衬反动派的凶残和
反动文人的下劣；一边是温暖的、美好的、有生命气息的年
轻女性形象，另一边则是被屠戮的身体、冰冷的尸骸，二者
构成暖与冷、美与丑、生与死的强烈反差，让人在震撼中悲
恸 不 已 。
记 念 刘 和 珍 君
一九二六年四月十二日
北京大学
第一院新潮社
鲁迅 著
请愿事件的意义
（六、七部分）
鲁迅对本次请愿是什么态度？
1.不主张徒手情愿，虽然“血战”了，却未能使历史前行。
“有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲
人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作‘流言’的种子。至于此外的深
的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。”
“请愿是不在其中的，更何况是徒手。”
“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金
钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算”。
“但愿这样的请愿，从此停止就好” 。
请愿的事，我一向就不以为然的，但并非因为怕有三月十八日那样的
惨 杀 。
——鲁迅《空谈》
鲁迅对本次请愿是什么态度？
引用
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩 大。至少，也当浸渍了亲族
,师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中
永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，
死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。(第 18段 )
2.作者虽然不提倡徒手请愿，但是有亲人友人的哀悼，对于烈士
而言，也是一种慰藉，若生者可纪念死者，记住死者逝去的教训，
烈士不算白白牺牲。鲁迅在这里引用这首诗，寄托了作者深沉的
哀伤和对烈士的赞美之情，有“青山埋忠骨”之意，寄托了愿死
者与青山同在的深挚感情。
鲁迅对本次请愿是什么态度？
苟活者在淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，
将更奋然而前行（ 第 21段 ）
3.一般的民众（苟活着），那些支持革命，但还没有投身革命的
人，会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，
多少看到一些改变黑暗现实的希望；而真正的革命者（真的猛士）
，将因受到激励而更加奋勇前进 。
这一并列复句恰当地评价了刘和珍等死难烈士对于将来的意义。
希望越来越多的人觉醒起来，看到希望，奋然前行，所以这又是
战斗的号召。
深入
研读
感受字里行间的“至情”
学习提示
《记念刘和珍君》“一字一泪，是用血泪写出了心坎里哀痛，
表达了革命者至情的文字”（许广平《女师大风潮与“三一八惨案”
》）。学习时，要注意概括刘和珍的相关事迹，梳理本文的情感发
展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“ 至 情 ”，以及对烈士牺牲意
义的理性思考。文中很多语句值得反复品味，比如作者一方面说“
我也早觉得有些一点东西的必要了”，另一方面又说“可是我实在
无话可说”；又如“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋
漓的鲜血”“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”等。这些都是理
解本文思想与情感的切入点。
巷猫
晨雾还未褪尽，巷尾垃圾站的腐气便混着寒气漫开来。那只常栖在老槐树断
枝上的流浪猫，此刻蜷在垃圾桶侧的泥地里，成了一具冰冷的躯体。它依旧瘦骨
嶙峋，狸花毛色被尘土裹得灰败，双眼紧闭，大抵是再也映不出半分昏暗中的钝
光了，唯有沾着秽物的毛，在微弱天光下透着几分死寂，至多引得蚊蚋短暂盘旋。
赶早市的人接踵而过，皮鞋碾过它身侧的枯叶，布鞋避着泥点匆匆绕行。有
人瞥见，只皱了皱眉，啐一句“晦气东西”，便转头扎进人潮，仿佛那不过是袋
丢弃的烂菜。杂货铺的老板娘开了门，扫了眼垃圾站方向，眼皮都未抬一下，只
顾着擦拭门板上的灰尘——然而世间的冷，原是连片刻驻足的慈悲都吝啬给予，
更不必说半分怜悯。
我立在不远处，看着它被晨露渐渐打湿。昨日它啃食馒头时的警惕，此刻都
化作了无声的沉寂。这城的人，忙着追逐烟火里的利禄，忙着应付生计的琐碎，
我实在是想不出，谁会为一只无家可归的猫的死，多耗一秒目光？雾散了，阳光
落在垃圾站，却照不进人心的褶皱。它就这般被遗弃在污秽旁，与垃圾为伍，悄
无声息地湮灭，大抵是成了这都市冷漠最不起眼的注脚。
一、“鲁迅体
”
“鲁迅体“：原指鲁迅独特的文学风格，现在衍生出新
的涵义，就是模仿鲁迅文风，融入日常生活进行“二度创
作 ” 。
（《作家文摘》）
现在，我们带着从这段“二度创作”文字中获得的初步体验，再
次回到《记念刘和珍君》的文本，系统探究鲁迅先生是如何运用他独
具特色的语言，将个人的悲愤，锻造成了穿越时空、至今仍能震撼我
们心灵的永恒力量的。
二、反讽
1.什么是“反讽”
反讽，汉语别称反语，外文名称为irony，指通过字面
意义与实际含义相悖的语言形式进行表达，既包含正话反
说或反话正说的修辞手法，也延伸为呈现矛盾语义的文学
策 略 。
常见的具体策略如语境反差（崇高与卑劣形成对比）、
指代错位（用历史事件类比当下）、褒贬倒置（用褒义词
表达贬义）
2.指出下面例句反讽具体策略的运用，起到怎样的效果？
“当三个女子从容的转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中
的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵！中国军人屠戮妇
婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸却全被这几缕
血痕给抹杀了。”（第15段）
运用:
语境反差——“文明人”与“枪弹的攒射”对比；
指代错位——“八国联军”与“中国军人”类比；
褒贬倒置——“伟绩”“武功”形容屠杀行为。
表达了对段祺瑞政府残忍杀害学生的控诉与批判。
三、修辞手法的综合运用
请阅读以下几组文段，聚焦我标红的部分，分析
思考作者使用了哪些修辞手法，起到了怎样的写作
效果，达到了怎样的写作目的？
第一组
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是
怎样的哀痛者和幸福者？（4）
她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的
青年。（6）
沉默呵，
时间永是
灭亡。（12）
多组对比，深入反思，在中国是不
算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有
恶意的闲人作“流言”的种子。……然而既然有了血痕了，当然
不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时
光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影
。 （ 17、 18）
第二组
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自
己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸
骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。（1
5）
我也早觉得有写一点东西的必要了。（2）
可是我实在无话可说。 (3)
忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（
5）
我还有什么话
但是，我还有
呜呼，我说不出话。但以此纪念刘和珍君！（22）
排比反复，渲染情感
如何理解作者多次忽而“有话要说”，忽而“无话可说”？
◆ 我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生
者，却大抵只能如此而已。（第2段）
想写一点东西并不是那一天才觉得的，是“早觉得”。 纪念烈士，寄托
哀思；认清世界和反动派的真面目。
◆可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，
洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？（第3段）
对烈士的深切痛惜与悼念，对反动派暴行的无比愤慨,对流言家的诬蔑深
恶痛绝到达极点，难以用语言表达。
◆ 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三
月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西
的必要了。（第5段）
①斥责“似人非人的世界”，渴望改变中国。
②警醒“庸人”，不要忘记烈士的鲜血，唤醒“沉睡”的易忘的民众。
表达了痛苦感和责任感。
◆ 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可
说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。（第12段）
执政府虐杀的惨象，文人诬蔑的流言，使作者愤怒到了极点，作者别无
选择，只有沉默。
◆ 但是我还有要说的话。（第13段）
通过密集的多次转折来强化批判的意味、讽刺的意味和悲痛的意味，在
不断的转折中一步步揭露“三一八”惨案的真相。欲揭露事实真相，表
达记录历史的勇气和责任感,表达了对其罪行的愤怒之情。
◆ 呜呼，我说不出话。但以此纪念刘和珍君！”（第22段）
（ 一 ）愤怒的鲁迅——悲痛于刘和珍等鲜活生命的逝去，并且同时抨击
反动政府的暴虐。
（ 二 ）冷静的鲁迅——对中国的民族性，对人性进行冷峻的思考。
一边是如火的愤怒，一边是冷峻如冰的思考，两种情感相交织，似乎
说什么都不恰当，因此觉得“无话可说”。
“不说 悲愤已极
” ：
总结
痛惜赞颂爱国青年
“说
”
愤慨抨击反动政府及文人
（写作缘由）
铭记烈士，唤起民众，激励
革命者
第三组
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，
结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（1
7）
形象比喻，寓意深刻
第四组
然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，
仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲
哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。（4）
使用顶针，回环往复
四、叙述
1.阅读以下片段，分析标红部分的叙述有何特点
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，
请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执
政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没
有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立
仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸
偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击
两棍，于是死掉了。（14）
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，
请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府
前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。
同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨
德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。
但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。（1
4 ）
（1）“这段文字多用短句，节奏急促，传达出作者当时激
愤、痛苦、窒息的情感状态……叙述的冷静与情感的烈度形
成巨大的反差，从而产生了强烈的艺术感染力。”（钱理群
《鲁迅作品十五进》）
五、虚词
1. 阅读8-11段，分析其中虚词（副词、连词、助词等）的表
达作用，不少于三处，将结论填入下面的表格中。
圈出的虚词
才、便
推测的表达作用
表达消息得知的突然性与连贯性，体现事态紧急
……
……
本段大量虚词的使用，展现出当时消息闭塞、噩耗突发、卫
队残忍、学生无辜、事实确凿、流言无耻……
1.情感层层递进：副词“才”“便”“竟”；连词“但”“
然而”“况且” 的组合，让情感从“悲痛”到
“怀疑”，再到“震惊”“愤怒”，最后到“痛斥污蔑”，
形成完整的情感链条，极具感染力。
2.对比张力凸显：连词“而”“但”“而且”的运用，让
“群众悲剧与个人悲剧”“事实与污蔑”“反动派凶残与青
年和蔼”的对比更鲜明，深化文章“控诉暴行、哀悼逝者”
的主旨。
课堂总结
语言不是外部的东西。它是和内容（思想）同时存在，不可
剥离的。语言不能像桔子皮一样，可以剥下来，扔掉。
语言是小说的本体，不是附加的，可有可无的。……小说的
语言是浸透了内容的，浸透了作者的思想的。
（散文、杂文亦然）
语言的奥秘，说穿了不过是长句与短句的搭配。
中国语言的一个特点是有 “四声”。“声之高下” 不但造
成一种音乐美，而且直接影响到意义。
——汪曾祺《中国文学的语言问题》
总
结
此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及
了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力 主
以及处在中间状态的“ 庸人 ”，在对三者的
题
分析中表明了自己的立场、观点和态度。
悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，
述评“三·一八”惨案的教训和意义
鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，
愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走， 不必听自暴自弃者流的话。
能做事的做事，能发声的发声，有一分热，发一分光，就像萤火虫一般，
也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是
唯一的光。
倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服地消失，不但毫无不平，
而且还要随喜赞美这炬火或太阳，因为他照亮了人类，连我都在内。
——鲁迅《热风》
历史的苦难不能忘记
前进的脚步永不停息
当和平的钟声
再次在中华大地上空回响
铭记历史、捍卫和平的信念
也会一遍遍在人们心中传递
昭昭前事，惕惕后人
勿忘历史，我辈自强

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