资源简介

(共22张PPT)
《亮火虫》
花城版（新教材）小学一年级下册
第四单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过聆听与学唱，感受歌曲描绘的夏夜萤火虫闪烁飞舞的优美意境，体验音乐与自然之美的交融。感知童谣旋律的轻快、天真与风趣，体会音乐所传达的快乐情绪。
2. 艺术表现
能用天真、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。能根据歌词内容和音乐情绪，创编简单的动作来模仿萤火虫的飞舞。在演唱中尝试表现对萤火虫的好奇与喜爱。
3. 文化理解
知道《亮火虫》是一首贵州童谣，了解童谣是流传于民间的、为儿童创作的短小歌曲。理解歌曲表达了儿童对大自然中微小生命（萤火虫）的观察与喜爱。
4. 创意实践
能参与“萤火虫飞舞”的动作创编与表演。能尝试用嗓音或身体发出类似“亮光”闪烁的轻巧声音或动作来为歌曲增添趣味。
情境导入，激发想象
01
"看课本，这是什么夜晚？（夏夜）天上有什么？（星星、月亮）草丛里什么在发光？（萤火虫）小男孩在看什么？对，会发光的'小灯笼'。贵州叫萤火虫'亮火虫'。今天学一首好听的贵州童谣《亮火虫》。"
观察插图，谈话导入
初听歌曲，感知形象
"闭眼完整听一遍童谣。听歌里怎么形容亮火虫？它像什么？飞来飞去在做什么？"
学唱歌曲，掌握旋律
02
节奏体验
"亮火虫飞起来轻快。这首歌是2/4拍，用手轻拍腿，感受像亮火虫翅膀闪动的节奏。"
歌词朗读
"看有趣歌词读一读。'亮火虫，点点红'用好奇语气；'好像许多小灯笼'用赞叹语气；'飞西又飞东'读出飞舞调皮。"
旋律模唱
"亮火虫歌声也轻盈。跟琴声用'lu'音轻轻、有弹性地哼唱旋律，感觉声音像小光点跳跃。"
歌曲学唱
"现在加入歌词唱。注意'飞到花园中'这句字多，要唱清楚，但声音保持轻巧。"
完整演唱，情绪处理
"现在像一群快乐亮火虫，把歌完整唱一遍。脸上带笑容，声音明亮、天真，唱出对亮火虫的喜爱。"
创意表现，律动表演
03
动作创编“我是小亮火虫”
"亮火虫怎么飞？（忽高忽低，一闪一闪）用什么动作模仿？手指捏拢、张开模仿发光；小碎步轻轻移动模仿飞舞；身体随音乐起伏。想一个最像亮火虫的动作。"
歌表演“亮火虫舞会”
"现在开'亮火虫舞会'！一半当'小歌唱家'用好听声音唱《亮火虫》；另一半当'小舞蹈家'随歌声自由飞舞。注意动作要轻、要美，跟音乐节奏和情绪。唱到'飞到花园中'可聚到一起；唱到'飞西又飞东'可分散开。"
声音与律动创意拓展
"除了动作，还能用什么表现亮火虫'闪光'瞬间？发很短、很轻'叮！'声，或快速拍下手，或眨下眼。在歌曲间奏或长音地方，试试加入这些'闪光'效果，让表演更丰富！"
文化延伸与课堂小结
04
了解“童谣”
"我们学的这首歌是'童谣'。童谣是专门给小朋友唱的、简短歌，来自民间，《亮火虫》来自贵州。童谣说生活中常见、好玩事物。还知道哪些童谣？（如《小星星》《数鸭子》）"
情感升华与课堂总结
"今天我们变成可爱'亮火虫'，在音乐夏夜里快乐歌唱飞舞。学会了贵州童谣，知道了童谣趣味。记住《亮火虫》，夏天晚上看到真萤火虫可以唱给它们听。更要记住，音乐和童谣让生活充满光亮和想象。"
《亮火虫》
（贵州童谣）
情绪：中速、风趣天真地
亮火虫像：许多小灯笼
我们的表现：
1. 唱——轻巧、跳跃的声音
2. 动——模仿飞舞与闪光
3. 玩——“亮火虫舞会”
音乐知识：童谣——给小朋友唱的、有趣的短歌
教师结语
05
课后小任务
任务名称：寻找身边的“亮火虫”
我的“闪光”发现：在我们的生活中，有什么东西也会像亮火虫一样“闪光”，给人带来快乐和美好？（比如：路灯、车灯、水晶、妈妈微笑的眼睛…）把你想到的“闪光”事物画下来，或者告诉家人。
“同学们，你们的歌声和舞姿，就像今晚最亮的‘亮火虫’，点亮了我们的音乐课堂。愿这首《亮火虫》的旋律，像一颗小小的光点，留在你们心里。当你们开心时，当你们看到美好事物时，都能想起这闪烁的音乐，并用歌声和快乐去照亮自己，也温暖他人。下课！”
教师总结
谢谢观看
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花城版（2024）小学一年级下册《亮火虫》教学设计
课题 《亮火虫》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 作品背景歌曲性质：学唱歌曲歌曲主题：描绘夏夜萤火虫飞舞的梦幻景象，充满童真与想象音乐要素：1=C调，2/4拍，中速、风趣天真地作者信息：贵州童谣2. 教学内容与价值歌曲本体：旋律轻快、跳跃，歌词生动形象（“亮火虫，点点红，好像许多小灯笼”），易于一年级学生接受和喜爱。地域文化：作为“贵州童谣”，承载了特定地域的民间文化，是引导学生了解祖国多元文化的窗口。审美与想象：歌曲与插图共同营造出夏夜、星空、萤火虫的浪漫意境，能有效激发学生的想象力，培养对自然之美的敏感和热爱。表演提示：歌词本身就富有动作性（“飞西又飞东”、“飞到花园中”），为简单的歌表演提供了绝佳素材。
核心素养目标 1. 审美感知通过聆听与学唱，感受歌曲描绘的夏夜萤火虫闪烁飞舞的优美意境，体验音乐与自然之美的交融。感知童谣旋律的轻快、天真与风趣，体会音乐所传达的快乐情绪。2. 艺术表现能用天真、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲。能根据歌词内容和音乐情绪，创编简单的动作来模仿萤火虫的飞舞。在演唱中尝试表现对萤火虫的好奇与喜爱。3. 文化理解知道《亮火虫》是一首贵州童谣，了解童谣是流传于民间的、为儿童创作的短小歌曲。理解歌曲表达了儿童对大自然中微小生命（萤火虫）的观察与喜爱。4. 创意实践能参与“萤火虫飞舞”的动作创编与表演。能尝试用嗓音或身体发出类似“亮光”闪烁的轻巧声音或动作来为歌曲增添趣味。
重点 用“中速、风趣天真”的情绪演唱歌曲《亮火虫》。感受歌曲2/4拍的韵律，并能用身体动作表现萤火虫飞舞的轻盈与跳跃。通过歌曲学习，初步了解“童谣”这一音乐形式，并感受其中蕴含的童趣。
难点 演唱时声音的“轻巧”与“弹性”控制，以表现萤火虫的形象。在较快的2/4拍节奏中准确演唱“飞到花园中”等节奏稍密集的乐句。将演唱与简单的、符合音乐形象的律动自然地结合起来。
教学过程
第一部分：情境导入，激发想象（约5分钟）1. 观察插图，谈话导入教师语言：“小朋友们，请看课本。这是一个什么样的夜晚？（夏天的夜晚）天上有什么？（星星、月亮）草丛里有什么在发光？（萤火虫）看，这个小男孩在看什么呢？对，他在看这些会发光的‘小灯笼’——在贵州，人们把萤火虫叫做‘亮火虫’。今天，我们就来学一首好听的贵州童谣，名字就叫《亮火虫》。”学生活动： 仔细观察课本插图，描述画面内容，进入夏夜情境。设计意图： 利用教材精美插图，迅速将学生带入歌曲的意境，激发学习兴趣和好奇心。2. 初听歌曲，感知形象教师语言：“我们闭上眼睛，完整地听一遍这首童谣。听听歌里是怎么形容亮火虫的？它像什么？它飞来飞去在做什么？（播放歌曲音频）”学生活动： 闭目聆听，初步感知歌曲旋律和歌词大意。设计意图： 整体输入，初步建立对萤火虫音乐形象的感知，并带着问题聆听，提高专注度。第二部分：学唱歌曲，掌握旋律（约12分钟）1. 节奏体验与歌词朗读教师语言：“亮火虫飞起来是轻快的。这首歌是2/4拍，我们用手轻轻拍腿，感受一下它像亮火虫翅膀闪动的节奏。”教师语言：“我们看着有趣的歌词读一读。‘亮火虫，点点红’，要用好奇的语气；‘好像许多小灯笼’，要用赞叹的语气；‘飞西又飞东’，要读出它飞舞的调皮。”学生活动： 拍击稳定的2/4拍节拍。在教师带领下有感情、有节奏地朗读歌词。设计意图： 掌握歌曲基本节奏，熟悉并理解歌词，为演唱做充分准备。2. 旋律模唱与歌曲学唱教师语言：“亮火虫的歌声也是轻盈的。我们跟着琴声，用‘lu’音轻轻地、有弹性地哼唱旋律，感觉声音像小光点一样跳跃。”教师语言：“现在我们加入歌词来唱。注意‘飞到花园中’这一句，字比较多，我们要唱清楚，但声音还是要保持轻巧。”学生活动： 用轻柔、有弹性的声音模唱旋律。分段填词学唱，重点练习节奏较密和音程跳进的乐句。设计意图： 学会演唱歌曲，并引导学生用符合歌曲形象（萤火虫）的声音特质（轻巧、弹性）来演唱，解决难点。3. 完整演唱，情绪处理教师语言：“现在，让我们像一群快乐的亮火虫，把这首歌完整地唱一遍。脸上要带着笑容，声音要明亮、天真，唱出对亮火虫的喜爱。”学生活动： 尝试完整、有表情地演唱歌曲。设计意图： 巩固演唱，初步进行艺术处理，表达歌曲情感。第三部分：创意表现，律动表演（约13分钟）1. 动作创编“我是小亮火虫”教师语言：“亮火虫是怎么飞的？（忽高忽低，一闪一闪）我们可以用什么动作来模仿它？可以手指捏拢、张开模仿发光；可以小碎步轻轻移动模仿飞舞；身体可以随着音乐起伏。请你想一个最像亮火虫的动作。”学生活动： 自由尝试创编模仿萤火虫飞舞和发光的动作。设计意图： 激发学生的创造力，将音乐感受转化为肢体语言。2. 歌表演“亮火虫舞会”教师语言：“现在，我们要开一场‘亮火虫舞会’！请一半小朋友当‘小歌唱家’，用好听的声音演唱《亮火虫》；另一半小朋友当‘小舞蹈家’，随着歌声自由地飞舞。注意，飞舞的动作要轻、要美，要跟着音乐的节奏和情绪。唱到‘飞到花园中’时，可以聚到一起；唱到‘飞西又飞东’时，可以分散开。”学生活动： 分组（或全体轮流）进行歌表演。歌唱组专注演唱，舞蹈组随乐即兴起舞。之后可交换角色。设计意图： 在集体表演的情境中，综合运用演唱和律动，深化对歌曲的理解和表现，体验合作与表现的乐趣。3. 声音与律动创意拓展教师语言：“除了动作，我们还能用什么来表现亮火虫‘闪光’的瞬间？可以发出一个很短、很轻的‘叮！’声，或者快速拍一下手，或者眨一下眼睛。我们在歌曲的间奏或者长音的地方，试试加入这些‘闪光’的效果，让我们的表演更丰富！”学生活动： 在教师指定的音乐位置（如每句结尾），尝试加入自己设计的“闪光”声音或动作。设计意图： 鼓励更细致、更具创意的音乐表达，培养学生对音乐结构的初步感知和即兴反应能力。第四部分：文化延伸与课堂小结（约5分钟）1. 了解“童谣”教师语言：“我们学的这首歌，是一首‘童谣’。童谣就是专门给小朋友唱的、简短的歌，它来自民间，像《亮火虫》就来自贵州。童谣通常说的都是我们生活中常见、好玩的事物。你们还知道哪些童谣吗？（如《小星星》《数鸭子》）”学生活动： 在教师引导下，了解“童谣”的概念，并分享自己会唱的童谣。设计意图： 进行简单的音乐文化认知，将本课学习置于更广阔的音乐体裁背景中。2. 情感升华与课堂总结教师语言：“今天，我们变成了一只只可爱的‘亮火虫’，在音乐的夏夜里快乐地歌唱和飞舞。我们学会了贵州的童谣，知道了童谣的趣味。希望你们记住这首《亮火虫》，在夏天的晚上，如果看到真的萤火虫，可以唱给它们听。更要记住，音乐和童谣能让我们的生活充满光亮和想象。”学生活动： 安静聆听，回味课堂的快乐体验。设计意图： 总结本课所学，将音乐学习与生活体验、自然观察相联系，升华情感。五、教师结语“同学们，你们的歌声和舞姿，就像今晚最亮的‘亮火虫’，点亮了我们的音乐课堂。愿这首《亮火虫》的旋律，像一颗小小的光点，留在你们心里。当你们开心时，当你们看到美好事物时，都能想起这闪烁的音乐，并用歌声和快乐去照亮自己，也温暖他人。下课！”
六、教学特色意境营造，沉浸体验：充分利用教材梦幻的视觉设计，从观察到聆听，再到表演，全程围绕“夏夜萤火虫”的意境展开，使学生获得沉浸式的审美体验。声音塑造形象：明确将“轻巧”、“弹性”、“天真”作为演唱的声音要求，与“萤火虫”的音乐形象紧密绑定，使技能训练目标清晰、富有情境。表演即创造：将歌表演设计成开放的“舞会”，鼓励学生即兴创编动作，而非学习固定套路，充分尊重和激发了一年级学生的创造天性。文化认知自然渗透：在学会歌曲、体验乐趣之后，自然引出“童谣”和“贵州”的概念，使文化认知成为审美体验水到渠成的延伸。七、教学建议教具准备：歌曲音频及伴奏、可调节明暗的教室灯光（用于营造“夜晚”氛围）、几个发光小饰品或手电筒（可选，用于增强情境）。演唱声音指导：反复强调和示范“轻巧”的演唱，可以通过对比“用力唱”和“轻巧唱”的不同效果，让学生直观感受。提醒学生像“吹蒲公英”一样送气发声。动作创编：鼓励多样性，对学生的创意动作给予充分肯定。如果学生动作单一，教师可提供几个选项（如手指发光、翅膀振动、旋转飞舞等）供其选择或组合。表演空间：确保教室有足够的安全空间供学生自由、小幅度的移动。强调“轻巧飞舞”，避免跑跳和碰撞。板书设计：（可配简笔画）《亮火虫》（贵州童谣）情绪：中速、风趣天真地亮火虫像：许多小灯笼我们的表现：1. 唱——轻巧、跳跃的声音2. 动——模仿飞舞与闪光3. 玩——“亮火虫舞会”音乐知识：童谣——给小朋友唱的、有趣的短歌八、课后小任务任务名称：寻找身边的“亮火虫”我的“闪光”发现：在我们的生活中，有什么东西也会像亮火虫一样“闪光”，给人带来快乐和美好？（比如：路灯、车灯、水晶、妈妈微笑的眼睛…）把你想到的“闪光”事物画下来，或者告诉家人。下节课分享：你可以把学到的长辈的童谣唱给大家听，也可以分享你画的“闪光”发现图。我们一起建一个“班级闪光记忆库”！任务小提示：表演时，可以请家人把客厅的灯调暗，用手电筒或手机灯帮你制造“亮火虫”的光效哦，会更有趣！

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