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花城版（2024）小学一年级下册《瑶家儿童爱唱歌》教学设计
课题 《瑶家儿童爱唱歌》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 作品背景教材位置：本页内容整合了“瑶家”与“唱游”双重主题，是复习“3(mi)、5(sol)”的实践载体。歌曲来源：选自《走进音乐世界》，1=D调，3/4拍，中速喜悦地。音乐特点：采用“师领-生齐”的演唱形式，结构清晰，互动性强。旋律完全由“3(mi)、5(sol)”及少量“1(do)”构成，是复习“mi、sol”音高的绝佳范例。3/4拍节奏赋予歌曲“摇曳、喜悦”的韵律感，易于表现。文化元素：歌曲标题“瑶家”与插图中身着民族服饰的儿童，点明了歌曲的民族背景，是进行多民族文化体验的窗口。2. 教学内容与活动设计核心目标：在歌曲学唱中，复习、巩固“3(mi)、5(sol)”两个音的音高、唱名及组合演唱。演唱形式：明确“师领”与“生齐”的演唱分工，既是歌曲结构，也是教学活动组织形式。“唱游”活动：明确要求“跟随老师的动作，做唱游活动”，将歌唱与律动紧密结合，是本课实践的重点。知识衔接：提示“在学唱《瑶家儿童爱唱歌》与《唤蚂蚁》中，复习‘3(mi)、5(sol)’”，表明本课是单元复习环节，可联系此前学习。3. 教学价值音高复习：在充满情境的歌唱中自然、高效地复习核心音高“mi、sol”。“唱游”实践：通过“跟随动作”的要求，将身体律动引入学习，发展节奏感与协调性。文化浸润：通过歌曲与插图，对瑶族文化产生初步的、美好的印象，增进民族了解。合作互动：“师领生齐”的形式培养聆听、等待、合作演唱的能力。
核心素养目标 1. 审美感知通过学唱《瑶家儿童爱唱歌》，感受3/4拍“中速喜悦”的摇曳韵律和欢快情绪。体会“师领-生齐”演唱形式带来的对话感和互动乐趣。通过插图与歌曲，初步感受瑶族音乐文化的特色与美感。2. 艺术表现能用喜悦、明亮的声音演唱歌曲，特别是在齐唱部分能表现出集体的力量感。能较稳定地掌握3/4拍的强弱规律，并用拍手或身体摇摆加以表现。能跟随教师或音乐的提示，进行简单的、有节奏的唱游动作。3. 文化理解知道《瑶家儿童爱唱歌》是一首表现瑶族儿童生活的歌曲。了解我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的音乐和文化。4. 创意实践能参与“唱游”活动的动作设计与表演。在教师引导下，尝试为歌曲的固定节奏型创编简单的声势或动作。能与同伴合作，完成“领唱”与“齐唱”的互动表演。
重点 用“中速、喜悦”的声音演唱歌曲，准确表现“师领-生齐”的演唱形式。在演唱中，巩固“3(mi)、5(sol)”两个音的音高，唱准由它们构成的旋律。能跟随教师（或音乐）的引导，进行简单的、符合3/4拍韵律的唱游动作。
难点 掌握3/4拍“强-弱-弱”的韵律感，并在演唱和律动中表现出来。在“唱游”活动中，协调歌唱、3/4拍律动与模仿动作，做到不混乱。理解“领唱”与“齐唱”的角色区别，并能在演唱中自然转换。
教学过程
第一部分：情境导入，感知瑶乡（约5分钟）1. 观察插图，谈话导入教师语言：“小朋友们，请看课本。这两位小朋友的服装和我们平时穿的一样吗？有什么特别的地方？（色彩鲜艳，有漂亮的图案和头饰）他们来自一个能歌善舞的民族——瑶族。今天，瑶族的小朋友要邀请我们一起唱一首快乐的歌，歌名就叫《瑶家儿童爱唱歌》。听听看，他们在唱什么？”学生活动：观察瑶族儿童插图，描述服饰特点，在教师引导下初步了解瑶族，产生好奇。设计意图：利用视觉素材创设情境，自然引入课题，激发学习兴趣。2. 初听歌曲，关注形式教师语言：“我们闭上眼睛听一听。这首歌是几个人在唱？还是分成了不同的部分？（播放歌曲音频）仔细听，有没有一部分是单独的、清楚的声音，另一部分是很多人一起唱的声音？”学生活动：聆听歌曲，辨别“师领”（独唱）和“生齐”（齐唱）两种不同的演唱形式。设计意图：带着问题聆听，聚焦歌曲的演唱形式，为学唱分工做准备。第二部分：复习音高，学唱歌曲（约12分钟）1. 复习“老朋友”mi和sol教师语言：“歌里藏着我们的两个音乐老朋友，猜猜是谁？（教师用柯尔文手势提示）对，是‘3(mi)’和‘5(sol)’！我们一起来唱一唱它们，打个招呼。注意听，谁的个子高？（sol）谁的个子中等？（mi）”学生活动：用柯尔文手势和唱名复习“mi”和“sol”的音高，巩固相对音高概念。设计意图：呼应教材提示，明确本课复习“mi、sol”的核心目标，为准确演唱旋律打下基础。2. 感受3/4拍韵律教师语言：“这首歌是3/4拍，像坐着小船在湖面上轻轻荡漾，节奏是‘强弱弱’。我们用手拍腿-拍手-拍手来感受一下：强（拍腿）、弱（拍手）、弱（拍手）。跟着音乐试试。”学生活动：用“拍腿-拍手-拍手”的声势动作感受并表现3/4拍的韵律，随音乐片段练习。设计意图：解决节奏难点，将抽象的拍子转化为具体的身体动作，为“唱游”做铺垫。3. 学唱旋律，明确分工教师语言：“我们跟着琴声，用‘lu’音哼唱旋律。注意听，旋律是不是主要由‘mi’和‘sol’组成的？”教师语言：“现在，我们看着歌谱学唱。蓝色的‘师领’部分，由老师来唱（或请一位小歌手示范）；红色的‘生齐’部分，请全班同学一起响亮、整齐地唱。我们先来练习齐唱部分，要唱得像一群快乐的小鸟在合唱。”学生活动：模唱旋律。重点练习“生齐”部分的旋律和节奏。在教师指导下，尝试进行“师领-生齐”的接唱练习。设计意图：在学唱中融入演唱形式的体验，通过分工降低学唱难度，并培养合作意识。4. 完整演唱教师语言：“现在，我们完整地合作一次。老师领唱时，同学们仔细听，准备好接唱；轮到齐唱时，我们要挺起胸膛，用喜悦的声音唱出来，让歌声充满整个教室！”学生活动：与教师合作，完整演唱歌曲，注重两种演唱形式的情绪对比与衔接。设计意图：完成歌曲学唱，体验合作演唱的成就感。第三部分：“唱游”活动，身体表现（约13分钟）1. 解读“唱游”指令教师语言：“看，歌谱下面有一行特别的提示：（指文字）‘跟随老师的动作，做唱游活动’。‘唱游’就是一边唱，一边用动作做游戏。今天，我们就来玩一个‘瑶家儿童对歌游戏’。”2. 设计基本律动教师语言：“我们可以为3/4拍设计一个简单的动作。比如，第一拍（强拍），双手在胸前拍手；第二、三拍（弱拍），双手向两侧打开，轻轻上下摆动，像小鸟的翅膀。我们一起跟着音乐做这个‘小鸟飞翔’的动作。”学生活动：学习并练习教师设计的基本3/4拍律动动作，随音乐熟练。设计意图：提供统一的、符合音乐情绪的基本动作框架，降低“唱游”创编的起点。3. 加入情境性动作教师语言：“我们的唱游可以更有故事。唱到‘鸟儿唱’时，可以学小鸟飞翔的动作；唱到‘百鸟和’时，可以和旁边的小朋友对拍手掌；唱到‘一起唱’时，可以大家一起围成小圆圈。请开动脑筋，你还能想到什么动作？”学生活动：在教师启发下，为特定歌词创编或选择情境性动作。个人或小组练习。设计意图：鼓励创造性表现，将歌词内容转化为肢体语言，深化对歌曲的理解。4. 完整“唱游”表演教师语言：“现在，让我们站起来，找到自己的小空间。我们要进行完整的‘唱游’表演了！记住：第一，歌声要喜悦；第二，3/4拍的基本律动不能停；第三，听到有情境的歌词，就做出我们设计的动作。瑶家山寨的歌舞会，现在开始！”学生活动：全体起立，在教师带领下（或跟随音乐），进行边唱边动的完整“唱游”表演。可进行1-2遍，逐渐放手让学生自主表现。设计意图：综合实践“唱游”，在身体律动中全方位体验音乐的情绪、节奏、结构与文化内涵，将课堂气氛推向高潮。第四部分：课堂小结与拓展（约5分钟）1. 回顾与分享教师语言：“今天的音乐课，我们去了美丽的瑶乡，和瑶家小朋友一起复习了‘mi’和‘sol’，唱了喜悦的歌，还跳了快乐的舞。谁来说说，3/4拍给你什么样的感觉？‘师领生齐’的演唱好玩吗？”学生活动：分享对本课音乐要素（3/4拍、演唱形式）和“唱游”活动的感受。设计意图：引导学生反思和表达学习体验，巩固知识，分享快乐。2. 教师结语教师语言：“同学们，歌声和舞蹈是连接不同民族小朋友的彩虹桥。希望《瑶家儿童爱唱歌》这首快乐的歌，能留在你们心里。记住我们的音乐朋友‘mi’和‘sol’，记住3/4拍像小船一样的摇摆感。愿你们像瑶家儿童一样，爱唱歌，爱跳舞，快乐地成长！下课！”设计意图：总结本课在音乐技能、文化体验、情感态度等多方面的收获，升华主题，留下美好寄语。五、课后小任务任务名称：家庭“小型歌舞会”寻找“3/4拍”：请家人帮忙，找一首你熟悉的、感觉是“强弱弱”三拍子的歌曲或音乐（如圆舞曲），一起听一听，跟着轻轻摇摆。下节课分享：可以表演你们的家庭创编动作，或者分享你找到的“三拍子”音乐。
六、教学特色紧扣“复习”与“唱游”双目标：本课设计清晰指向教材提示的两个核心：在歌曲中复习“mi、sol”，以及开展“唱游”活动。所有环节都服务于这两个目标的达成。演唱形式即教学形式：巧妙利用歌曲自带的“师领-生齐”结构，直接转化为课堂互动教学模式，使形式与内容高度统一，教学组织自然流畅。“唱游”设计层次分明：从感受3/4拍（基本律动）→ 理解歌词（情境动作）→ 综合表演（完整唱游），遵循了从技术练习到艺术表现的规律，使学生“游”有所依，“动”有所感。文化体验“润物无声”：对瑶族文化的涉及，主要通过歌曲意境、服饰插图和对“能歌善舞”的整体印象来实现，重在情感共鸣和审美感知，避免生硬的知识讲解，符合一年级学生认知特点。七、教学建议教具准备：《瑶家儿童爱唱歌》音频及伴奏、表现瑶族风情或自然风光的图片/短视频（可选）。3/4拍教学：这是学生首次在歌曲中集中体验3/4拍，应给予充分的时间感受。声势动作（拍腿-拍手-拍手）要练习到基本稳定，这是后续“唱游”的节奏基础。“唱游”动作设计：教师提供的动作应简单、易学、重复性强。鼓励学生创编，但也要在课堂上整合、优化出一套相对统一的基本动作，以便集体表演整齐好看。动作幅度不宜过大，确保在有限空间内安全进行。关注个体差异：在“唱游”时，对协调性稍弱的学生，允许他们主要完成基本律动，逐步加入复杂动作。对表现力强的学生，可邀请他们做“小领舞”。联系旧知：可在课始或课中简要提及《唤蚂蚁》，提问“那首歌主要用了哪两个音？”，建立单元复习的整体感。板书设计：《瑶家儿童爱唱歌》 （唱游）1=D 3/4 中速喜悦地复习：3(mi) 和 5(sol) （我们的音乐朋友）拍子：3/4拍 （像小船：强-弱-弱）形式：师领 - 生齐 （你唱我和，真快乐）唱游：跟随动作，边唱边动基本律动：拍手-飞翔（表现3/4拍）情境动作：学小鸟、拍手等（表现歌词）文化：瑶族小朋友爱唱歌记住：歌声和舞蹈让我们快乐，连接你我。(共21张PPT)
《瑶家儿童爱唱歌》
花城版（新教材）小学一年级下册
第六单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过学唱《瑶家儿童爱唱歌》，感受3/4拍“中速喜悦”的摇曳韵律和欢快情绪。体会“师领-生齐”演唱形式带来的对话感和互动乐趣。通过插图与歌曲，初步感受瑶族音乐文化的特色与美感。
2. 艺术表现
能用喜悦、明亮的声音演唱歌曲，特别是在齐唱部分能表现出集体的力量感。能较稳定地掌握3/4拍的强弱规律，并用拍手或身体摇摆加以表现。能跟随教师或音乐的提示，进行简单的、有节奏的唱游动作。
3. 文化理解
知道《瑶家儿童爱唱歌》是一首表现瑶族儿童生活的歌曲。了解我国是一个多民族国家，每个民族都有自己独特的音乐和文化。
4. 创意实践
能参与“唱游”活动的动作设计与表演。在教师引导下，尝试为歌曲的固定节奏型（如“sol sol do mi do mi do”）创编简单的声势或动作。能与同伴合作，完成“领唱”与“齐唱”的互动表演。
情境导入，感知瑶乡
01
"看课本。这两位小朋友服装和我们平时穿一样吗？有什么特别地方？（色彩鲜艳，有漂亮图案头饰）他们来自能歌善舞民族——瑶族。今天瑶族小朋友邀请我们一起唱快乐歌，歌名《瑶家儿童爱唱歌》。听听看，他们在唱什么？"
观察插图，谈话导入
初听歌曲，关注形式
"闭眼听一听。这首歌是几个人唱？还是分成了不同部分？仔细听，有没有一部分是单独、清楚声音，另一部分是很多人一起唱声音？"
复习音高，学唱歌曲
02
复习“老朋友”mi和sol
"歌里藏着两个音乐老朋友，猜猜是谁？（教师用柯尔文手势提示）对，是‘3(mi)’和‘5(sol)’！一起来唱一唱，打个招呼。注意听，谁个子高？（sol）谁个子中等？（mi）"
感受3/4拍韵律
"这首歌是3/4拍，像坐小船湖面轻轻荡漾，节奏‘强弱弱’。用手拍腿-拍手-拍手感受一下：强（拍腿）、弱（拍手）、弱（拍手）。跟音乐试试。"
学唱旋律
"跟琴声用‘lu’音哼唱旋律。注意听，旋律是不是主要由‘mi’和‘sol’组成？"
明确分工
"现在看歌谱学唱。蓝色‘师领’部分，由老师唱（或请一位小歌手示范）；红色‘生齐’部分，请全班同学一起响亮、整齐唱。先练习齐唱部分，要唱得像一群快乐小鸟合唱。"
完整演唱
"现在完整合作一次。老师领唱时，同学们仔细听，准备接唱；轮到齐唱时，要挺起胸膛，用喜悦声音唱出来，让歌声充满整个教室！"
“唱游”活动，身体表现
03
设计基本律动
"可以为3/4拍设计简单动作。比如，第一拍（强拍），双手胸前拍手；第二、三拍（弱拍），双手向两侧打开，轻轻上下摆动，像小鸟翅膀。一起跟音乐做‘小鸟飞翔’动作。"
加入情境性动作
"唱游可以更有故事。唱到‘鸟儿唱’时，可以学小鸟飞翔动作；唱到‘百鸟和’时，可以和旁边小朋友对拍手掌；唱到‘一起唱’时，可以大家一起围成小圆圈。开动脑筋，还能想到什么动作？"
完整“唱游”表演
"现在站起来，找到自己小空间。要进行完整‘唱游’表演！记住：第一，歌声要喜悦；第二，3/4拍基本律动不能停；第三，听到有情境歌词，就做出设计动作。瑶家山寨歌舞会，现在开始！"
课堂小结与拓展
04
回顾与总结
"今天音乐课，我们去了美丽瑶乡，和瑶家小朋友一起复习了‘mi’和‘sol’，唱了喜悦歌，还跳了快乐舞。谁来说说，3/4拍给你什么样感觉？‘师领生齐’演唱好玩吗？"
《瑶家儿童爱唱歌》 （唱游）
1=D 3/4 中速喜悦地
复习：3(mi) 和 5(sol) （我们的音乐朋友）
拍子：3/4拍 （像小船：强-弱-弱）
形式：师领 - 生齐 （你唱我和，真快乐）
唱游：跟随动作，边唱边动
基本律动：拍手-飞翔（表现3/4拍）
情境动作：学小鸟、拍手等（表现歌词）
文化：瑶族小朋友爱唱歌
记住：歌声和舞蹈让我们快乐，连接你我。
延伸与告别
05
课后小任务
任务名称：家庭“小型歌舞会”
寻找“3/4拍”：请家人帮忙，找一首你熟悉的、感觉是“强弱弱”三拍子的歌曲或音乐（如圆舞曲），一起听一听，跟着轻轻摇摆。
“同学们，歌声和舞蹈是连接不同民族小朋友的彩虹桥。希望《瑶家儿童爱唱歌》这首快乐的歌，能留在你们心里。记住我们的音乐朋友‘mi’和‘sol’，记住3/4拍像小船一样的摇摆感。愿你们像瑶家儿童一样，爱唱歌，爱跳舞，快乐地成长！下课！”
教师总结
谢谢观看
花城版2024小学一年级下册

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