资源简介

(共31张PPT)
秦
腔
贾
平
凹
素 养 目 标
1.知人论世，了解作者，认识秦腔；
2.自主阅读，整体感知，梳理文脉；
3.研读重点段落，了解秦腔的魅力；
4.鉴赏艺术特色，理解文章的情感；
导入
有人说：“一声秦腔吼，吓死山坡老黄
牛，八尺汉子眼泪流，出嫁的姑娘也回
头。”
这句话生动地说出了秦腔的独特魅力。
那么，秦腔是怎么表演的？当地人民对
秦腔的热爱有多深？今天就让我们走进
著名作家贾平凹先生的散文名作——
《秦腔》，去领略一下秦腔的魅力。
活
动
一
了解作者，
认识秦腔
了解作者
贾平凹，1952年出生，原名贾平娃，陕西丹
凤人。当代作家。从西北大学中文系毕业后，
曾从事过几年文学编辑工作。1980年调至西
安市文联《长安》文学月刊，担任编辑。
1982年后从事专业创作。
长篇小说有《商州》《州河》《浮躁》《废
都》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。
散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
了解作者
他的《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，
《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。
贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变
革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于
地域风土特色，格调清新隽永。
贾平凹的散文无论是在思想意蕴、文化趣味上，还是在语言表
达上，都倾向于吸取中国文学传统因素，崇尚简单古朴的风趣
和静虚境界的营造。
认识“秦腔”（播放视频）
秦腔，又名秦声，也称“乱弹”，中国汉
族最古老的戏剧之一，唱腔音色高亢激昂，
要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放
的特点。又因其以枣木梆子为击节乐器，
所以又叫“梆子腔”。
2006年5月20日，经国务院批准秦腔被列入
第一批国家级非物质文化遗产名录。
创作背景
秦腔是一种广泛流行于陕西及西北地区的
传统戏曲艺术形式。在西北这块土地上，
秦腔已经和“西凤”白酒、长线辣子、大
叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要
素。八百里秦川的劳动农民只有也只能有
这秦腔表现他们的喜怒哀乐。
作者对秦腔和秦川之地人民的生活饱含热
爱，创作了不少具有浓郁陕西地方特色的
散文，此文即是其一。
活
动
二
梳理文脉
自主阅读
快读阅读全文，看看全文主要
写了哪些内容？试着把文章分
成几个部分，并概括每部分的
主要内容。
自主阅读
层次
主要内容
第一部分
（1-3）
通过比较道出秦腔高亢宏大的特点，指出它的生
成与风土人情密不可分。
第二部分
（4-9）
写秦腔演出（排演、演出），神情毕现地表现了
秦人对秦腔的喜爱与痴迷。
第三部分
（10）
总结全文，强调只有秦腔才能承载起秦人的喜
怒哀乐。
追加思考
文章最精彩的内容当属第二部分(4~9段)，请
把第二部分的内容划分层次，并归纳大意。
第一层：写戏班排演的情景，突出秦人对秦
腔的热爱。
第二层：写看戏演戏的情景，突出秦人对秦
腔的痴迷。
第三层：写秦腔演出的同时也在上演秦人生
活中的悲喜剧。
第四层：写秦腔在秦人生活中的重要地位。
活
动
三
研读文本
研读1~3段
思考以下问题：
（1）这一部分从哪些方面介绍了秦
腔？
（2）请概括秦川人喜欢秦腔的原因。
（3）秦腔的生活气息和强大的情感
冲击力表现在哪里？
（1）这一部分从哪些方面介绍
了秦腔？
秦腔流传地域之广及其起源；
秦腔与秦川人的性情、声韵等方面的关系；
秦腔被秦川人喜欢、重视的原因；
秦腔的普及性、文化底蕴及情感冲击力。
2）请概括秦川人喜欢秦腔的
因。
唱秦腔是做人最体面的事，只有唱秦腔，才
有出人头地的可能；
劳苦倦极时可以荡涤困乏；
在文化生活贫乏的时代，秦腔让他们可以宣
泄生活的快乐和痛苦，感受到生活的乐趣，
得到美的享受。
（3）秦腔的生活气息和强大的
情感冲击力表现在哪里？
村村都有戏班，人人都会清唱，秦腔普及很广；
帝王陵墓，石碑上残字，含蓄地暗示了秦腔历史
文化底蕴深厚；
土屋窗口，村口土尘，叫驴打滚、“我”的感觉
等，写出了秦腔的生活气息和强大的情感冲击力。
活
动
四
鉴赏品味
阅读任务（一）
快速阅读本文的第二部分
（4~9段），看看文章是如
何表现秦人对秦腔的那种
痴迷的？
手法总结
手法
分析
第5段是侧重场面描写，（描写场面中的一群人，既
可以是对整个场面中的人进行全面描写，分类描写）
写秦腔演出前的观众席场面。占位，闹台的锣鼓，
前边后边，里边外边，争抢，拥挤，甚至打闹，喊
声骂声哭声等等，场面热烈，全都是为了秦腔，表
现出秦腔与秦川百姓的血肉联系。
1.点面结
合
第7段是侧重点的描写，（对单个人或物进行描写的
小片断），特殊的观众，“那些老一辈的秦腔迷”
“那些大一点的，脾性野一点的孩子”“有闲阶级”
手法总结
手法
分析
第6段演员出场部分，描写演员运用了正面描写，
描写观众运用了侧面描写。
2.正侧结合
女的就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰
身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一
会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，
台下便叫：绝了，绝了！等到那角色儿猛一转身，
头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头
顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖
儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。
3.视听结合
手法总结
手法
分析
庙里一个跟斗未翻起，窗外就哇的一声叫倒好，
4.细节描写 演员出来骂一声：谁说不好的滚蛋！他们抓住窗
台死不滚去，倒要连声讨好：翻得好！翻得好！
寺庙里有窗无扇，屋梁上蛛丝结网，夏天蚊虫飞来，
5.环境描写
成团成团在头上旋转，薰蚊草就墙角燃起，一声唱
腔一声咳嗽。
阅读任务（二）
你从本文读出了作者对秦人怎样的思想感情？
①理解秦人。作者理解他们劳动的艰辛，生
活的不易，理解秦腔对于秦人的重要意义。
②欣赏秦人。秦人质朴、豪迈、幽默的性格。
③热爱秦人、秦川，爱得理智而深刻，爱得
专注而执着。这种感情上的认同，使得作者
能够满怀激情地为秦腔文化呐喊、辩护，能
够将秦腔文化原汁原味地展现出来。
总结
《秦腔》不但绘形绘色写出了一个地方剧种的生成、
变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的
喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃
的生命力。
作者生于斯、长于斯，对故土的热爱使得作者在描
述中更多地凸现了黄土地人民的人情美，而滤掉了
其中可能存在的愚昧与丑陋。在贾平凹笔下，秦腔
是黄土地与老百姓生生不息的命运之声。
探究任务
教材编者把冯至《一个消逝了的山村》
和贾平凹的《秦腔》放在一课里，你觉
得编者为什么要这样安排？请分析这两
篇文章在取材、手法、主题和文风方面
的不同之处。
手法总结
比较点 《一个消逝了的山村》
《秦腔》
自然风物
秦川大地上的风土人情
取材
以场面描写为主，点面结
合；多种描写结合，以言
行描写为主；灵活运用修
辞手法。
以描写为主，又把议论缀
手法 入其中，还时不时插入联
想和抒情。（叙述方式多
变）
手法总结
比较点 《一个消逝了的山村》
《秦腔》
个人和自然风物的心灵 烟火中的秦人看秦腔热闹非
主题 对话，感悟生命的精神 凡的农村文化生活，感受秦
意义和体验。
腔之于秦人的非凡意义。
专注于平凡的原生态描 方言土语的穿插，民间传闻
写，追寻着一个消逝了 的补充，使文章庄谐并重，
的山村的余韵，颇有诗 活泼风趣，营造出具有浓郁
文风
意。
秦川风情的艺术世界。
活
动
五
当下思考
交流讨论
如今，由于外来多元文化的碰撞，秦
腔的热度在陕西一带有所减弱。有专
业人士在西安某高中做了一次关于秦
腔的调研，调研结果显示，相当一部
分中学生对秦腔的态度较为冷淡。为
了把秦腔这一中华传统艺术瑰宝传承
给我们的子孙后代，请你为秦腔的发
展提出三条可行性建议。
建议
①将秦腔艺术作为选修课程引人到当地的中小学，
使学生们能从小就受到传统艺术的熏陶，同时也为
秦腔艺术的发展培养输送人才。
②为秦腔爱好者提供更多的学习交流平台，组织相
关的多样的秦腔艺术表演活动等。
③政府要重点保护秦腔艺术传承人，给予这些人适
当的物质及精神奖励。
谢 谢 观 看

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