资源简介

七下10.2《保护人身权》教学设计
学科 道德与法治 年级 七年级 课题 第二课时 保护人身权
教材分析 本框为第十课第二框，本节课主要围绕“保护人身权”这一主题展开。通过本课学习，学生将了解人身权的重要性、种类、以及法律如何保护这些权利，增强学生的法治观念和责任意识 。
核心素养目标 1.政治认同：认同我国法律对人身权的保护，增强对国家法治体系的认同感。 2.道德修养：培养尊重他人生命健康、肖像隐私的道德自觉，将法律规范内化为“不侵权、护他人”的道德准则。 3.责任意识：强化保护自身权利、尊重他人权利的双重责任，自觉维护自己和他人的合法权益 。 4.法治观念：增强法治观念，树立法治意识，学会运用法律武器保护自己的人身权。
重点 法律保护人身权的原因 (意义 )；法律如何保护人身权。
难点 学会在日常生活中运用法律知识来保护自己和他人的人身权。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：“开盒挂人”这个网络新词，你听说过吗 提示：“开盒挂人”是一种新式网络暴力违法犯罪行为。不法分子通过非法手段挖掘、搜集个人隐私信息，包括个人身份证、个人照片、家庭住址、手机号码等敏感信息，将这些内容在网络上公开发布。 提出思考：“开盒挂人”的行为侵犯了我们的什么权益 提示：人身权，即隐私权、名誉权等 【导入语】本节课让我们一起学习 ————《保护人身权》。 根据问题思考并回答，跟随教师引导进入本节课主题。 激发学生的学习兴趣，引入本节课课题。
讲授新课 【自主学习】时间：3分钟 浏览课本 P87-88页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。 1.法律保护人身权的原因和要求 2.人身权包括哪些种类 自主预习教材并思考问题，并做好笔记。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教
3.法律如何保护人身权 (体现) 活动探究一 (一)案例分析：虚拟主播小雨从 2023年开始，其照片、电话号码、家庭住址、社交媒体账号等资料被公之于众，连到医院就医的时间、科室都被“开盒”。经调查，赵某和成某某因与其他粉丝产生意见分歧，采取“以暴制暴”进行反击，对小雨等虚拟主播进行了“开盒”。 播放视频：《受害者自述》。 结合视频思考：1.被“开盒”者会受到哪些影响 2.假如你是受害者，你会怎么做 提示： 知识拓展 具体措施 1.立即注意：我党解析将积极问题(平衡错误，账号.时间数1，关闭率必要求考核算，更多高强度要difficularerate, 会议组织的一部位。 2.平台·要求双线数据：内容填写合章交通规范数(数计算)，要求48个的内容等方面，数量原号：两步 1.主动操策二次线圈：公开清晰已经说出维护，意见与结果者学习；关闭粘贴评论区，通知求及设施范围B.complets状况，必要对联系统将容易加公司的 法律点拨：根据民民共产党领导，自然人员人生自由，人民资产党法律保护。深圳港自然人的全人信息受法监督的，任何组织发行个人需要安全协人个人们经的，应当依法求得并确保信息安全，不能要认真实、求用、加工、出租 我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体境和乐观的精神状态，能够有尊严地生活，拥有人身权，我们才能独立、自由，有尊严地生活，我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。 【总结归纳】 1.法律保护人身权的原因和要求 P87 原因：①我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。 ②拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。 要求：我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。 活动探究二 思考：以下开盒行为，侵犯我们哪种人身权 分小组针对活动探究进行分析、探讨，结合课本知识点进行作答。 思考并回答问题。 师在学生预习过程中加以引导、点拨。 以小组合作探究发挥学生主观能动性，借助视频、案例分析作为引导，帮助学生更好地理解法律保护为什么要人身权。
提示：人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。 【总结归纳】 2.人身权包括哪些种类 P87 人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。 活动探究三 (一)案例一：张某与李某、廖某、杨某为同宿舍学生，因李某、廖某和杨某在宿舍有拉帮结派的现象且分别与张某有矛盾，某天，李某等三人与张某在宿舍内发生了争吵，并对张某踢踹、扇击耳光，导致张某出现浑身疼痛及恐慌、惧怕等抑郁状态，不敢继续回校就读。后张某父母诉至法院，要求李某等四人赔偿其医药费、精神损害抚慰金等。 最终法院根据《民法典》规定，造成人身伤害的，应当赔偿医疗费等合理费用，李某等监护人需赔偿张某合理的医疗费用及精神损害抚慰金等费用。 思考1：张某的什么权利受到侵害 思考2：法院的判决说明了什么 提示：法律保护生命权和健康权。当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 【总结归纳】 3.法律如何保护人身权 (体现) P87 原因：a.生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。 b.拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。要求：a.当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护 。(对自己) 分小组针对三个案例进行活动探究，开展分析、讨论、总结。 借助三个与实际生活息息相关的案例进行分析，有助于学生更好地理解法律是如何维护我们的生命健康权、肖像权和隐私权的同时，引导学生将法律知识运用于生活实际中。
b.我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。(对他人) (二)案例二：马某在网络群聊中使用了一个用同事杨某照片制成的表情包。杨某看到后找到马某，要求马某删除表情包，否则将向人民法院起诉马某。马某觉得杨某小题大做，认为自己将杨某有搞怪动作的照片制成表情包，使用范围仅局限在群聊中，自己的行为并不侵犯杨某的肖像权。 思考：1.你如何评价马某的行为 2.杨某该维权吗 说说你的理由。 提示 1：马某未经杨某同意，擅自使用其照片制作并传播表情包，即使使用范围限于群聊，仍构成对肖像权的侵犯。 根据《民法典》第1019条，肖像权保护不仅限于商业用途，任何未经许可的公开使用 (包括娱乐化、贬损性使用)均属违法。马某以“搞怪动作”为由抗辩，无法豁免其侵权责任。 提示2：杨某应该维权。理由：法律保护肖像权。肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征，侵犯了杨某的肖像权。任何组织或者个人不得以丑化、或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。 展示相关链接内容作为知识补充。 【总结归纳】 3.法律如何保护人身权 (体现) P87 ②法律保护肖像权。 含义：肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。 措施：a.我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。
b.任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。 c.未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。 (三)案例三：李某和汪某是门对门的邻居。李某为了监控自家门外的情况，在其入户门上安装了一款采用人脸识别技术、可自动拍摄视频并存储的可视门铃。汪某找到李某，表示这款可视门铃长期监控着自家住宅，自己心里很不舒服，建议李某拆除。 提问：法律会支持汪某的主张吗 为什么 提示：根据第 1032 条 自然人享有隐私权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。 会支持。因为法律保护隐私权。尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。 【总结归纳】 3.法律如何保护人身权 (体现) P87 ③法律保护隐私权。 含义：隐私是我们的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。 意义：a.法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。(对个人) b.尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。(对社会)
课堂小结 1.邀请学生谈本节课收获。 2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 学生谈收获，并自主归纳总结本节课知识。 学生谈收获可以更清晰的把握学生掌握知识的情
况；由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维表达能力。
课堂练习 1.展示课件、导学案的练习题目。 2.点拨答案。 思考、完成练习，分享答案。 通过选择题形式的练习来检验学生本节课的学习效果。
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