资源简介

寒号鸟
核心素养目标
文化自信：通过表演和创编故事，提升语言表达能力，并进一步理解故事蕴含的道理。
语言运用：能够正确认读生字，规范书写，准确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读，读出寒号鸟和喜鹊不同的语气。
思维能力：通过联系上下文、结合生活经验，理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”等词句的意思，梳理寒号鸟和喜鹊不同做法，体会寒号鸟的悲惨处境。
审美创造：能说出造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，懂得只有勤劳才能过上幸福生活的道理。
教学重难点
通过联系上下文、结合生活经验，理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”等词句的意思，梳理寒号鸟和喜鹊不同做法，体会寒号鸟的悲惨处境。
教学过程
任务一：整体感知，初识寒号鸟
1. 创设情境，揭示课题
（1） 播放动画视频，展示各种小动物的生活场景。
提问：在山崖上，住着一种特别的动物叫寒 号鸟，大家想不想认识它？（出示寒号鸟图片，介 绍寒号鸟。）
学习“号”字，这是一个多音字，通过“读一 读，选一选”小练习分清“háo”与“hào”的正确用 法，指导学生读准“寒号（háo）鸟”。
（2）揭示课题，学生齐读课题。
2. 整体感知，了解关系与结局
（1）布置任务：学生自读课文，找一找除了寒号鸟，故事里还出现了谁，并在文中圈出相关名字。
（2）组织交流：学习“鹊”字，引导学生回忆学过的“鸟字旁”的字。
（3）学习第1自然段。
指名读第 1 自然段，交流喜鹊和寒号鸟分别住在哪里。
出示短语“一堵石崖”“一道缝”“一条河”“一棵大杨树”，先正确朗读，再引导学生联系生活，理解“堵”和“缝”，教师在黑板上画出四个短语描绘的事物的简笔画。
板贴寒号鸟的图片和喜鹊的图片：请学生贴图，明确寒号鸟和喜鹊的位置。
让学生用上“一堵石崖”“一道缝”“一条河”“一棵大杨树”四个短语，自由练说这对邻居分别住在哪里，然后指名说。
（4） 读第 9 自然段：交流寒号鸟和喜鹊的结局，板书“冻死了”“住在温暖的窝里”。
任务二：精读细品，感悟角色差异
1. 了解故事发生时间
指名读第 2 自然段，找出表示时间的词语
“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”。
2. 比较不同做法
（1）布置任务：自学第3自然段，思考——面对即将到来的冬天，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的，用直线画出喜鹊的做法，用波浪线画出寒号鸟的做法。
（2） 交流喜鹊的做法：结合“一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等语句体会喜鹊做窝的“忙”。
指导朗读，读出喜鹊的辛苦、忙碌。
（3）交流寒号鸟的表现：结合“却只知道出去玩，累了就回来睡觉”体会寒号鸟的懒惰。从“却”字感受寒号鸟和喜鹊的表现截然不同。
对比朗读：分组对比朗读喜鹊和寒号鸟的做法，进一步体会喜鹊的勤快、寒号鸟的懒惰。
3. 学习第一次对话
（1）创设情境：引导学生思考“看着躺在崖缝里的寒号鸟，邻居喜鹊会怎么想”，指名交流。
预设：
喜鹊想：天气越来越冷了，寒号鸟不赶快做窝的话怎么过冬啊？
喜鹊想：我真为它着急，它怎么一点儿都不急，明天我还要提醒它一下。
喜鹊想：做好了窝躺在里面多舒服啊！寒号鸟怎么宁愿躺在崖缝里也不愿做窝，真让人着急。
（2） 读好喜鹊劝告的语气。学习词语“劝告”，联系喜鹊说的话，理解“劝”是希望对方改变行为。指导朗读，通过语气轻重、语速快慢体会喜鹊的担心、着急。
（3） 体会寒号鸟的想法：让学生读寒号鸟说的话，思考寒号鸟为什么会觉得喜鹊傻。从“天气暖和，赶快做窝”引导回读上文喜鹊“忙着做窝”，体会勤劳；从“太阳高照，正好睡觉”中体会寒号鸟只想享受当下的性格特点。
指导朗读寒号鸟的话，体会它的不以为然、得过且过。（板贴：不听劝告）
（4） 合作朗读：男女生合作读喜鹊与寒号鸟的对话，要求读出两者不同的语气。（喜鹊：着急；寒号鸟：不以为然）
4. 学习第5～8自然段
（1） 布置任务：学生自主阅读第5～8自然段，找出喜鹊和寒号鸟的第二次对话。思考：两次对话后，寒号鸟的想法有什么变化。
（2） 交流对话：分组展示找到的对话，从寒号鸟“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”和“天气暖和，得过且过”的话语中，体会它虽然感受到寒冷，但仍然没有改变得过且过的想法。
（3） 体会对话：引导学生对比两次对话中寒号鸟的态度，感受它始终没有认识到问题，为其悲惨结局埋下伏笔。
任务三：演绎拓展，创编故事
1. 故事表演
（1） 布置任务：以三人小组为单位，将《寒号鸟》改编成课本剧，分配角色（喜鹊、寒号鸟、旁白），练习台词和动作。（教师巡视指导，提醒学生注意表现寒号鸟和喜鹊的不同神态、语气）
（2） 班级展示：各小组依次上台表演课本剧，表演结束后，组织学生从故事情节、语言表达、情感表现等方面进行评价。
课本剧表演评价表
故事情节 完整，且按顺序 ☆☆☆ 按顺序，但部分遗漏 ☆☆ 不按顺序，且部分遗漏 ☆
语言表达 声音响亮，且吐字清晰 ☆☆☆ 声音响亮，但吐字不清晰 ☆☆ 声音较轻，且吐字不清晰 ☆
情感表现 情感饱满，且动作恰当 ☆☆☆ 情感饱满，但无动作 ☆☆ 无情感，且无动作 ☆
2. 故事创编
（1）启发思考：引导学生思考“如果寒号鸟没有被冻死，第二年冬天来临前，它会怎么做呢”，鼓励学生大胆想象。
（2） 布置任务：以小组为单位合作创编《寒号鸟故事新编》。（提示：可以从寒号鸟的改变过程、遇到的新困难、如何克服困难等方面展开）
（3） 分享交流：邀请学生上台分享自己新编的故事，其他同学倾听并提出建议，共同完善故事。
任务四：总结课文，领悟道理
1. 揭示道理：通过寒号鸟的故事，你明白了什么？
预设：通过寒号鸟的故事，我明白了懒惰、得过且过没有好结果，只有勤劳、有远见才能过上幸福生活的道理。
2. 迁移生活：在你身边，有没有寒号鸟那样的人？你想对他说什么？
3. 好书推荐：推荐阅读《伊索寓言》等相关书籍，加深对生活道理的理解。
板书设计
寒号鸟
不听劝告
冻死了
住在温暖的窝里

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