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理性之光与浪漫之声
教案
一、教学目标：掌握康德的主要思想；卢梭是
( http: / / www.21cnjy.com )如何对“理性”进行质疑的，浪漫主义思潮有何影响；启蒙运动对人文主义有哪些发展；人文精神发展的各时期各自表现是什么。
二、重难点
1、重点：康德对启蒙思想的探索；启蒙运动对人文主义的发展。
2、难点：如何理解浪漫主义与理性主义。
三、学法指导
1、关注教材课前提示，关注知识链接；
2、完成探究案之前先阅读教材，完成聚焦课堂知识再现部分；
3、掌握知识链接与资料卡片，拓展知识视野；
4、重视“学习思考”，充分运用历史填充图册;
5、重视聚焦课堂：“自主构建”，逐渐形成知识体系
四、预习案：完成导学案案之前先完成聚焦课堂P53
学生预习问题反馈：
五、探究案
探究一：
材料一、我是孤独的，我是自由的，我就是自己的帝王。——康德
材料二、人不是他人的工具，而是自身的目的。
——康德
材料三、必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带
来人类的启蒙。
——康德
材料四、不是事物在影响人，而是人在影响事物。是我们人在构造现实世界，在认识事物的过程中，人比事物本身更重要。
21教育网
——康德
1、结合以上材料和课本114页第一段，如何理解康德的“思想上的自由”？
2、阅读教材114页思考什么是启蒙运动的真谛？
3、康德的“思想自由”意义是什么？
探究二：
材料一、他最伟大的教师，并不是任何一种书籍，他的教师是自然。
在自然状态（动物所处的状态和人类文明及社会出现以前的状态）下，人本质上是好的，是“高贵的野蛮人”
——卢梭21cnjy.com
材料二、他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。
从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。——卢梭21·cn·jy·com
材料三：被浪漫主义尊称为“浪漫主义之父”、“人类之友”的卢梭以其“返归自然”的呐喊震惊世界，并深刻影响了他身后的历史，成为在政治、哲学、艺术、教育等领域中诸多流派的鼻祖，开创了浪漫主义文学的先河。www.21-cn-jy.com
1、结合材料和课本115页概括卢梭是如何对“理性”进行质疑的？
2、你如何看待卢梭对理性质疑？
探究三：
材料一：人文主义起源于古希腊之哲学派和苏格拉底等人对人价值的阐述。——《人民版高中历史必修三》
材料二：人是多么了不起的杰作！在理想上多么高贵，在才能上多么无限！多么文雅的举动！。。。。。。——莎士比亚《哈姆雷特》2·1·c·n·j·y
材料三：我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰
阅读上述材料并结合所学知识回答下列问题。
1、智者运动如何体现人文精神的？
2、文艺复兴时期人文主义的内涵是什么？
3、结合课文和所学，概括启蒙运动对人文主义的发展有哪些？发展的根本原因是什么？
训练案：
1、欧洲启蒙思想家对人身自由和思想自由进行深刻探讨，其中做出重大理论贡献的是：
A
伏尔泰、孟德斯鸠
B卢梭、康德
C孟德斯鸠、卢梭
D伏尔泰、康德
2、18世纪的启蒙思想家中，确立人类主体地位，道出启蒙运动真谛的是：
A康德
B伏尔泰
C卢梭
D孟德斯鸠
3、浪漫主义的最大特点是：
A凸显人的情感和个性
B指出人类理性的局限
C倡导人与自然的密切关系
D注重生命体验
4、浪漫主义的消极影响是
①个人主义膨胀
②排斥和拒绝现代科技
③不尊重自然
④
生活中情感泛滥
A①②③
B②③④
C①②④
D①③④
5、启蒙运动是欧洲思想史上光辉灿烂的一页，启蒙运动对人文主义思想发展所做出的重要贡献是
①提出尊崇理性
②呼唤人本身的彻底解放
③提出“人是万物的尺度”
④歌颂自然的人性
A①②
B③④
C①③
D②③21世纪教育网版权所有
6、（2010年山东）下列选项中，不能体现继承与发展关系的是
A智者学派思想——人文主义
B牛顿经典力学——爱因斯坦相对论
C君权神授说——社会契约论
D罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
六、反思与小结：
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