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R·四年级语文下册
《天窗》
3
我来猜猜
屋顶开个小方孔，
透光透气又观景，
夜晚星月能入眼，
白天透光照床前。
你们知道这是什么吗？
天窗
新课导入
不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩。天窗会给乡下的孩子带来怎样的快乐呢？今天咱们就一起走进茅盾先生的——
板书课题
《天窗》
3
走近作者
茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，
原名沈德鸿，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国二十世纪文学史上著名小说家，文学批评家。
主要作品：长篇小说《蚀》《虹》《子夜》；中篇小说《路》《三人行》；短篇小说《林家铺子》《秋收》。
人物轶事
8岁时茅盾入乌镇立志小学读书，后转入植材高级小学，成为该校第一班学生。在学校里，茅盾的各门功课都名列前茅，特别是他的作文更是出色。受父母的影响，茅盾很小就心怀天下。十二岁时茅盾在会考作文中就写出了他一生的追求和信仰：“大丈夫当以天下为己任”。在父母亲的鼓励下，十三岁的茅盾踏上到湖州的火车，开始了中学生活。有一次，先生布置的作业是自命题写作，很多学生茫然不知所措。茅盾却借鉴庄子《逍遥游》中的寓意，写了一篇五六百字的文章《志在鸿鹄》。文中写了一只大鸟展翅高飞，在空中翱翔，嘲笑下边仰着脸看却无可奈何的猎人。茅盾借对大鸟形象的描写，表明了自己的少年壮志。而且，文章的题目又与茅盾的名字德鸿相合，形象生动，故借此自抒胸臆。先生很是赏识，夸赞他“将来能为文者”。
1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。他自己觉得考得不错，便安心地回家等候消息了。想不到发榜时竟没有沈德鸿的名字，茅盾非常失望。但不久，他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。茅盾赶忙跑到报名处去查报名单，发现自己在填报名单时，书写潦草，把“鸿”字写得像个“鸣”字了。这件事对他触动很大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草率，直至80多岁高龄写回忆录，还用毛笔正楷书写，字迹清楚俊秀。
我会读写
安慰
慰藉
尉藉
慰藉
萝卜
白萝卜
敏锐
锐角
沙滩
海滩
帐本
记帐
闪烁
卓烁
蝙蝠
蝙蝠衫
蝙蝠
红蝙蝠
恶霸
霸主
老鹰
雄鹰
我会认读
初读课文，找出文中的生字词读一读。
这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
通常用于指对他人的慰问和安慰，或指对自己的心情和处境的安慰和支持。
我会认读
初读课文，找出文中的生字词读一读。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一片；。
卜落
占卜
问卜
（象声词）形容物件连续着地的碎响，常迭用。
通过观察和推理事物之间的联系和规律来预测未来。
指用算卦来解决疑难。
未卜先知
指没有占卜便能事先知道，形容有预见。
多音字认读
卜
卜落
占卜
问卜
萝卜
胡萝卜
白萝卜
初读感悟
《天窗》主要描写了在 里一个小方洞般的 在不同的 和 里给孩子们带来的 和 。
乡村
玻璃天窗
天气
时间
欢乐
慰藉
品读思考
乡下人的房子在结构上有什么特点？作用是什么？
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。
结构特点
透光
品读思考
假如碰上恶劣的天气，乡下人会怎么做？屋子里会发生什么样的变化？
碰着大风大雨，或者北风呼呼地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
品读思考
为了不让屋子变黑，乡下人会怎么做？
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。
品读思考
屋顶的小方洞乡下人叫什么？有什么作用？
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。
光线可以从屋顶射进来
品读思考
夏天阵雨来临时孩子们都喜欢干些什么？说明了什么？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
孩子们非常顽皮、淘气
品读思考
孩子们喜欢雨里跑，仰面看闪电，大人们是什么态度的？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
再读思考
下面这句话让我们读出什么样的感觉？
“到屋里来啊！”
到屋里来啊
是大人们的命令，不可违抗
品读思考
有了大人们的命令，孩子们最后只能怎么做？心情会发生怎样的变化？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
感到很失落、很无奈
品读思考
无奈的孩子们被关在地洞似的屋里，此时最能让他们感到慰藉的是什么？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
再读思考
这时候指的是什么时候？小小的天窗为什么会是孩子们唯一的慰藉？
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
阵雨来临的时候
因为阵雨来临的时候，孩子们失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，所以小小的天窗就成了孩子们唯一的慰藉。
品读思考
从那小小的天窗中孩子们看到了什么？想象到了什么？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来。
再读思考
你能把文中的一个比喻词找出来吗？作者是把什么比作什么的？
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
闪电
比作
比喻
带子
再读思考
下面的句子作者是运用了什么样的修辞手法？你是怎么看出来的？
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
指以武力或强力手段，彻底清除、肃清、消灭敌人或障碍物
猛厉地扫荡了这世界
作者把风、雷、电当成人来写，是拟人句。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样
模仿想象
你能运用拟人或比喻的手法将下面的句子写具体吗？
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这雨， ;这风，
；这雷， ；这电， 。
像泼，像倒，从屋顶直泻下来
用力地撕扯着大地
发出怒吼，震耳欲聋
像带子似的在空中一瞥，让人毛骨悚然
再读思考
下面的句子让你读出什么样的感觉？
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界。
让人感觉到雨风雷电正无情地摧残着这个世界。
再读思考
通过天窗感受到的风雨雷电威力会比露天真实感受到的要大十倍百倍？
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
因为通过天窗感受到的雨风雷电，可以通过想象无限夸大，所以通过天窗感受到的风雨雷电威力会比露天真实感受到的要大十倍百倍
品读思考
晚上，当孩子们无奈地被逼着上床去“休息”时，又是什么让他们的心中感到慰藉的呢？
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
再读思考
这时候指的又是什么时候？小小的天窗为什么又是孩子们心中唯一的慰藉？
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
晚上孩子们被逼上床去休息的时候。
小小的
天窗又是你唯一的慰藉
因为孩子们像阵雨来时一样失去了自由，只好通过天窗来观察外面的世界，所以小小的天窗又是孩子们唯一的慰藉。
品读思考
透过天窗孩子们又看到什么？
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰……总之，夜色的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
品读思考
在这美丽神奇的夜色中，孩子们展开了怎样的想象？
你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰……总之，夜色的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
品读思考
谁来说说为什么得感谢发明天窗的大人们？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
品读思考
谁来说说你下面这句话让你读懂了什么？
因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
文中的“无”“虚”指的是透过天窗仅能看见或听见的屋外世界。
文中的“有”“实”指从仅能看见或听见的屋外世界中想象到的情景。
下雨时，孩子们可以透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，想象风雨雷电的情景；被逼上床休息时，孩子们可以透过天窗的一颗星一片云想象满天繁星云彩的情景。
品读思考
为什么说孩子比任何他们看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实？
发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！
因为孩子们的想象既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，天马行空，所以孩子比任何他们看到的会更真切，更阔达，更复杂，更确实。
课文主旨
《天窗》通过描写 在天窗下对外面世界的 ，表达了他们对 的好奇和向往，同时也表现了他们丰富的 和 。
孩子们
遐想
大自然
想象力
创造力
课文结构
充满童真童趣
天窗
由来：在屋顶开一个小方洞
唯一的慰藉
阵雨
看见
想象
晚上
仰面偷看
浮想联翩
赞美：无中看有虚中看实
下课
Thanks!
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