资源简介

(共44张PPT)
第14课
编版高中语文教材 必修 上册
学习目标
1.能掌握朱自清的生平及作品、写作背景，积累文学常识。
2.能梳理文章的感情线索，品味文章朴素典雅的语言之美。
3.能够体会作者触景生情、情景交融的抒情艺术。
4.学会运用本文的比喻、通感等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。
知人论世，
探思想之源
任务一
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，号实秋，字佩弦，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1916年朱自清考入北京大学，为了勉励自己在学校保持清白，不与坏人同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”二字，改名“朱自清”。1925年担任清华大学中文系教授。
人物介绍
相关事迹
朱自清宁死不吃美国“救济粮”
朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自清身患重病，又无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，无论是购买的或给予的”的宣言上签了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”
了解写作背景
1927年4月12日蒋介石发动四一二政变直至1949年败退台湾期间，国民党政府对共产党以及其他政治异见人士进行迫害，这一时期也称“白色恐怖”。
本文写于1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，国家处于一片黑暗之中。此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争。但四一二政变后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守文化批判阵地的知识分子感到了从未有过的苦闷与彷徨，于是纷纷从斗争的“十字街头”钻进古典文学的“象牙之塔”。
作为一位爱国的民主主义者，朱自清面对残酷黑暗的社会现实，既无法投笔从戎进行革命，又无法平息内心的不满与憎恶，心中充满了抑郁与挣扎。怀着孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》，文中流露出想寻找安宁而不可得、幻想超脱现实终无法超然的复杂心情。
走进荷塘
感受荷塘之美
任务二
解读题目
荷塘：朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文描绘的特定处所。
荷塘月色
月色：点明时间，在一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
一、读课文，解决字词
生字词:
xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 　 袅 娜
sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛 裾
fàn zhuì shāo xì hān wǎn
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
自读全文，思考：
1.本文的线索是什么，你能找出体现作者行踪地点的词吗？
家
小路
荷塘
小路
家
思考探究
2、本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更
半夜的时候去月下散步呢 用原文中的话回答。
——心里颇不宁静
文眼
作用： 表现了作者内心某种难以释怀的“不宁静的”情感，交代游荷塘的原因，奠定全文的感情基调。
4、5两段：月下荷塘，荷塘月色。
暂静
不宁静
求宁静
失落
怅然若失
思乡，不宁静
1段：这几天，心里颇不宁静。
3段：这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里；我且受用这无边的荷香月色好了。
6段：但热闹是它们的，我什么也没有。
8段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
10段：这令我到底惦记着江南了。
全文分为三部分
第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。（点明题旨）
第二部分（2-6）：荷塘月色的恬静迷人。 （主要内容）
第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引动乡思。（触景生情）
（情）
（景）
（情）
3.作者的游踪是怎样的？请绘制作者游踪图，并在方框里填上作者的心情变化，根据提示完成“旅游攻略图”，概括本文的线索。
家
煤屑路
小径
不宁静
得宁静
求宁静
失宁静
明线
：
暗线
：
踱小路
出家门
观荷塘
赏月色
赏四周
想采莲
①使情节发展更为明晰，情节结构更为集中紧凑。(情节)
②明暗线呼应，推动情节的发展。(情节)
③使小说主题得到更深挖掘。(深化主旨)
④拓展了广度深度，表现丰富复杂的社会生活。(丰富内容)
⑤使人物形象更为丰满。(人物形象)
⑥设置悬念，引人入胜。(读者感受)
双线交织的作用
第4段 月下荷塘
第5段 荷塘月色
第6段 荷塘四周
本文题目是“荷塘月色”，文中哪些段落是描写荷塘月色的呢？
活动1：细读课文，体会荷塘月色
感受“月下荷塘”
1、有感情地朗读第4段，依次找出作者描写的景物，并标出来。
2、选出你喜欢的句子，分析作者描写了月下荷塘的哪些景物？运用了什么手法，写出了怎样的特点？（小组合作）
提示：可以从修辞、技巧、传神字词等方面分析。
句式：
第四段中______(哪句话）描绘了_____，作者运用_______手法，写出了__________的特点。
再现画面美
叶子出水很高，
像亭亭舞女的裙
羞涩地打着朵的
又如碧天里的星星
正如一粒粒的明珠
又如刚出浴的美人
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的.
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
第4段：月下荷塘
叠词
比喻
拟人
博喻
通感
比喻
拟人
拟人
想象
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是 的叶子。叶子出水很高，
运用比喻的手法，将叶子比喻成舞女的裙，生动形象地写出了荷叶舒展、轻盈、修长的特点，表达了作者对荷叶的喜爱之情。
“田田”运用叠词，突出叶子的绵远不绝，写出了荷叶广而多的特点，音韵整齐，读起来朗朗上口。
田田
像亭亭的舞女的裙。
荷叶
静
拟人，赋予白花以人的娇美姿态、羞涩表情，
生动形象地写出了盛开的荷花娇小、柔美，花骨朵含苞待放
表达了作者对荷花的喜爱之情。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。
荷花
静
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
、
博喻：多角度、多层次表现荷花的透亮、闪耀、洁净柔美等特点。
明珠：
表现月下的荷花晶莹剔透、冰清玉洁，
星星：
表现荷花在绿丛中闪闪发光、忽明忽暗，赋有动态美；
美人：
表现荷花的冰清玉洁、妩媚羞涩。
荷花
静
洁白、透亮
闪烁、耀眼
洁净、娇媚
知识链接—博喻
博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，使之更加丰富，多层次。
例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。
用听觉描写嗅觉，通感，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，轻淡缥缈，捉摸不定的特点 ，表达了作者淡淡的喜悦之情。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 似的。
荷香
渺茫的歌声
淡
通感的作用:
①化抽象为形象，让读者更好地理解；
②由此及彼，勾起人们丰富的联想；
③不拘一格，行文活泼；
④准确表达，含意深远；
⑤充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。　
比喻，把叶子与花颤动比作闪电，表现微风过处叶花颤动之快。
拟人，“肩并肩密密地挨着”赋予叶子人的情态，表现荷叶的茂密。
动静结合，生动形象地写出了荷塘富有生机的风姿，创造出清幽恬静的氛围。
这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
荷波
动
运用了想象、拟人的手法，作者由叶的“风韵”想象到叶下的水，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，真正做到了言有尽而意无穷。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
荷韵
动
比喻
拟人、博喻
比喻、通感
比喻、拟人
想象、拟人
静
动
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
荷叶
荷花
荷香
荷波
荷韵
景物
特点
手法
田田 出水很高
像婷婷舞女的裙
零星 袅娜 羞涩
明珠 星星 美人
缕缕
渺茫的歌声似的
闪电、凝碧的波痕
脉脉、叶子更见风致
上
下
近
远
画面
立足点：荷塘边
第5段：月下荷塘
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
比喻
通感
换成“照”可以吗
“泻”：流泻，范围广。化静为动，把月光比喻成“流水”，写出了月辉一泻无余的景象，而且有动态美。
“浮”：漂浮之意。写出了深夜水雾由下而上升腾弥漫的过程，以动写静，描绘雾的轻盈飘逸之态。
“洗”：洗后清新之意。写出了在月光映照下花、叶新鲜、纯净之感，表现了月光的温润柔和。
“笼”：笼罩之意。弥漫笼罩，与把雾气比喻成梦相照应。表现了月下叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦境之感。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
实写
虚写
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下层次的斑驳黑影，峭楞楞如鬼一般；
弯弯的杨柳的 稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。
比喻， 把灌木的“黑影”比作“峭楞楞的鬼”，表现灌木黑影不规则形态。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。
杨柳的“倩影”“像是画在荷叶上”，这是正面描写月影之美；
实写
通感，用听觉写视觉，十分新奇。用“名曲”来形容月光与树影，化静为动，光与影仿佛变成了跳跃的音符，将静景写活；
光与影的和谐与琴声的优美，同样都能带给人美感，视觉形象与听觉形象的叠加，营造出温馨、幽雅的意境，恰到好处地表现出荷塘月色带给作者的淡淡喜悦之情。
塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀（ē）玲 上奏着的名曲。
虚写
如流水 静静地泻
薄薄的青雾浮起
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样
又像笼着轻纱的梦
灌木的黑影 杨柳的倩影
光和影的和谐像名曲
虽是满月，却有一层淡淡的云
塘上月色
月光
月影
实
虚
实
虚
侧面烘托
正面写月
手法：由实到虚，比喻、通感，叠词、炼字
——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。
远远近近、高高低低
——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感。
重重、阴阴、隐隐约约
本文用了三十多个叠词，传神地描写了事物的特征，同时富有音韵美。蓊蓊郁郁、远远近近、高高低低的绿树，隐隐约约的远山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，缕缕的清香，静静的花叶，薄薄的青雾，既加强了语气，又使文气舒展，音韵和谐。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
课文研读—第六段
路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。写树上的蝉声与水里的蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明“我”虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
言外之意：唯有大自然中的生命才有自由，而自己却没有了自由。
作者为什么认为“热闹是它们的，我什么也没有”？
宁静只是片刻，热闹的蝉声与蛙声让作者想起江南采莲的热闹，让作者走出宁静，回到家中，是谓触景生情。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
走进荷塘
走进作者情感世界
任务三
第七段，作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了” 呢？
①眼前景色引起的联想。作者看到月下荷塘、塘上月色，自然想到与荷塘有关的事。作者故乡又在江苏，处于江南水乡，想起江南采莲也就不足为奇了。
②想要摆脱烦恼的心境。作者“这几天心里颇不宁静”，想些愉快的事情，比如说采莲热闹场景，来排解一下内心的“不宁静”。
活动：精读课文，理解作者情感世界
作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲的情景，说这是一个“热闹”和“风流”的季节，并引用梁元帝的《采莲赋》描写当时“嬉游”的光景，他有没有被这种光景所感染呢？文章中的哪个句子可以表明？
“可惜现在我们早已无福消受了。”
这令我到底惦着江南。（思乡）
活动：精读课文，理解作者情感世界
作者内心“颇不宁静”的原因。
对1927年蒋介石发动“四一二”反革命政变的愤懑；对政局和个人前途的忧虑。
作为一名小资产阶级自由知识分子面对人生十字路口产生的苦闷彷徨。
源于家庭生活的困苦和诸多矛盾(父亲、妻儿)。
源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”。
活动：精读课文，理解作者情感世界
作者内心不平静的原因
参考：
观点1：因为心里颇不宁静，想去荷塘散散心。文中说“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”，这说的是在白天朱自清先生得做不想做的事，得说不想说的话。内外分裂，十分压抑。
观点2：《荷塘月色》作于1927年7月，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。1927年4月12日，蒋介石在上海叛变革命，三天之间，300多人被杀，500多人被捕，3000多人失踪。一夜之间，白色恐怖笼罩全国。消息传到北京，朱自清十分震惊，一连几天心绪不宁，充满苦涩、悲愤和彷徨。作者对政治环境不满，但无力改变。内心抑郁，想起荷塘，是为了寻求解脱。
观点3：不一定是时代的缘故。可能更多是家庭的原因。朱自清在给朋友叶圣陶的一封信中曾说：“孩子们的磨折，实在无法奈何，有时竟觉得还是自杀好。”朱自清人到中年，工作压力很重，家庭负担也很重，在家里得不到宁静，所以想出去走走，就那么简单。
朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往。
主旨归纳
分析本文的写作特点
(1)融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。
(2) 动静结合，赋予荷塘生命力。而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。
(3)虚实结合，写出散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。
小结
月下荷塘
荷塘月色
荷塘四周
荷叶
荷花
荷波
荷香
流水
朦胧 静谧
比喻、拟人
通感、 动静结合
月光
月影
淡雅、朦胧
比喻、动静结合、虚实结合
远近结合
树
荷塘月色
人生是一条河，无论水深水浅你都要淌过去，才能够去你想去的地方。
卢梭：人人生而自由，但无往不在枷锁之中。
那处于社会、时代、个人困境中的人们一般会以什么方式突破枷锁，获得片刻的安宁呢？

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