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江苏省南京市秦淮区2024-2025学年九年级上学期期末道德与法治试题
一、单项选择题（下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出来。每小题2分，共30分）
1．（2025九上·秦淮期末）____于2024年7月15日至18日在北京举行，会议审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》。（　　）
A．全国政协十四届二次会议
B．党的二十届三中全会
C．十四届全国人大二次会议
D．十四届全国人大常委会第十三次会议
2．（2025九上·秦淮期末）盛世莲花，在欢歌中精彩绽放﹣﹣庆祝澳门回归祖国____晚会于2024年12月19日在澳门举行。（　　）
A．25周年 B．30周年 C．35周年 D．40周年
3．（2025九上·秦淮期末）如图为我国2024年前三季度的居民收入情况。同学们能从图中直接得出的正确结论有（　　）
①小康社会指日可待②脱贫攻坚初见成效
③城乡发展还不平衡④人民收入持续增长
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
4．（2025九上·秦淮期末）某班就“中国梦和个人梦的关系”开展讨论，某组同学结论如下：
结论一：实现中国梦关键在于坚持党的领导，必须依靠人民。
结论二：中国梦和个人梦根本上是一致的，实现个人梦才能实现中国梦。对该组同学的结论，其他小组同学点评如下，其中恰当的是（　　）
①该小组对于“如何实现中国梦”的认识均不正确
②每个中国人都应该把实现中国梦作为个人的追求
③结论一没有明确指出中国梦和个人梦之间的关系
④结论二中对中国梦和个人梦关系的描述都是错的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
（2025九上·秦淮期末）新华网发布的“用一个字、一个词描述2024年的中国与世界”活动，引发了全国网友的热情参与。最终，“智”“变”分别当选年度国内字和国际字，“新质生产力”“人工智能”分别当选年度国内词和国际词。据此完成下面小题。
5．年度字与词记录了我国发展步伐和世界发展大势，其共同之处在于（　　）
A．直接表明科技才是第一生产力的道理
B．论证了中国的发展推动了世界的进步
C．展现出创新发展成为我国的必然选择
D．启示我国要早日迈入创新型国家行列
6．流行语是时代的镜子，“人工智能”是2024年的流行语之一。“人工智能+工业制造”“人工智能+教育”“人工智能+医疗”“人工智能+金融”……人工智能已经成为传统产业改造提升的重要途径。可见，“人工智能”是（　　）
A．实现我国社会全面进步的基石 B．推动高质量发展的重要支撑
C．中华民族自立自强的奋斗基点 D．解决社会问题的“万能钥匙”
7．（2025九上·秦淮期末）出征巴黎奥运的中国队“00后”小将们面对压力镇定自如，取得了令人信服的比赛成绩，他们表现出的“松弛感”火遍全网，引人瞩目。这种“松弛感”展现出的是（　　）
A．与时俱进的改革创新精神 B．律己宽人的中华传统美德
C．不计一时得失的淡泊心态 D．新时代中国人的自信品格
8．（2025九上·秦淮期末）自2025年1月1日起，我国将正式推行渐进式延迟法定退休年龄政策。同学们将这一政策的出台过程进行了绘制与解读，其中解读正确的是（　　）
中共中央作出“稳妥有序推进渐进式延迟法定退休年龄改革”的部署。 → 综合考虑我国人均预期寿命、人口结构等因素，国务院制定渐进式延迟法定退休年龄的办法。 → 全国人大常委会批准《国务院关于渐进式延迟法定退休年龄的办法》。
①推行渐进延迟退休政策是适应我国人口形势变化的重要改革举措
②该政策从根本上扭转了我国总人口增速趋缓以及老龄化加剧趋势
③这一过程显示了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一
④作为我国的最高行政机关，全国人大常委会享有重大事项决定权
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9．（2025九上·秦淮期末）网络直播成为很多商家的营销手段。据中国消费者协会的信息显示：消费者在毫不知情的情况下被商家直播侵权，成为2024年投诉热点。下列针对这一热点的看法中，你选择支持（　　）
A．消费者缺乏维权意识，是这一热点形成的主要原因
B．从总体来看，“被直播”利大于弊，不宜全盘否定
C．难以判断“被直播”是否侵权，说明亟待加强立法
D．政府严格执法，规范商家经营，才能治理上述乱象
10．（2025九上·秦淮期末）在一项社会公益行动的广告设计活动中，某小组同学选取了如图作为作品图案。根据设计主旨，与图意匹配最为恰当的宣传语是（　　）
A．留住绿水青山，创建美丽家园 B．履行劳动义务，培养劳动习惯
C．父母言传身教，共建和美家庭 D．种植就能致富，实干才能创收
（2025九上·秦淮期末）2024年12月4日，我国申报的“春节﹣中国人庆祝传统新年的社会实践”通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。同学们对此事展开热议。据此完成下面小题。
11．同学们的观点中，正确论述了“春节申遗的价值”的有（　　）
A．春节是我国最重要的传统节日，每个中国人都有责任保护传承
B．随着社会发展，有些春节习俗应结合现代社会的需求进行创新
C．春节申遗成功必然能进一步提高中国文化影响力和文化软实力
D．春节承载着中国人的家国情怀，申遗才能凝聚民族团结的力量
12．同学们在探讨“如何过好春节”时发现：春节的商业化倾向日趋加重，商家挖空心思宣传促销，人们节日消费热情高涨，许多春节传统习俗似乎同时被淡化或简化。对这一现象认识恰当的有（　　）
①发展节日经济有利于社会的繁荣，应当鼓励
②节日消费热情反映了人们对美好生活的期待
③传统习俗淡化是社会发展的必然，不必多虑
④发展节日经济和传统节日文化保护无法兼顾
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
13．（2025九上·秦淮期末）根据“用一组微镜头，晒晒基层治理的民主协商优势”这一学习任务，同学们晒出以下镜头及其理由，你赞同的是（　　）
　 镜头内容 理由
镜头一 秦淮区政协召开会议，谋划2025年提案工作。 提案是政协参与政治协商的重要体现
镜头二 夫子庙街道办事处就老巷改造出新召开各方意见协调会。 基层群众自治组织通过商量凝聚共识，体现基层协商民主
镜头三 秦淮区人大就杨树落絮治理举行议事座谈会。 议事座谈会是人民参与民主协商的重要途径
镜头四 标营社区利用驻地单位资源，开展免费服务。 社区的自我服务直接体现了我国协商民主的独特优势
A．镜头一和镜头三 B．镜头一和镜头四
C．镜头二和镜头三 D．镜头二和镜头四
（2025九上·秦淮期末）老师在课堂上展现了以下两个事例，据此完成下面小题。
事例1：中山陵的野猪成了网红，它们常常组团“出游”，在景点、居民小区甚至商场里闲逛，每到一处，都会引发人们的惊喜围观。
事例2：2024年10月的一个傍晚，一头野猪大摇大摆地闯入南京南站的一处高铁联络线，与经过的列车相撞，致使多趟动车晚点。
14．老师用这两个事例，想引导同学们思考的一个共同问题应该是（　　）
A．为何必须对野生动物实施人工饲养？
B．如何更好地实现人与自然和谐共生？
C．青少年怎样自觉践行绿色生活方式？
D．城市建设和动物保护应当如何取舍？
15．有同学认为，野生动物野蛮生长危害人们安全，政府应适度捕杀；也有同学认为，野生动物在城市频刷“存在感”，反映生态建设成效显著，政府应当给予适当保护。这两种观点的一致性在于（　　）
A．都认为生态保护与人民安全难以平衡
B．都没有正确看待人和自然的共生关系
C．对政府履行生态建设的职能具有共识
D．都没有体现公民保护环境的责任意识
二、非选择题（共30分）
16．（2025九上·秦淮期末）敢于质疑是学好思政课的基本要求。课堂中的一次师生对话如下：
老师，课本上说，我国社会主要矛盾已经发生了转化。为什么用“转化”一词？
过去，我国经济社会发展水平不高，因此社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。近40年来，党领导中国人民以经济建设为中心，坚持改革开放不动摇，社会生产力水平得到大幅提升，人民对物质文化生活也有了更高要求，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面呈现多元化需要。因此，党的十九大对社会主要矛盾作出了新判断。
（1）老师的阐释揭示了社会主要矛盾转化前后的“变”与“不变”，请你进行归纳。
（2）请举例说明人民对美好生活需要的多元化表现。
17．（2025九上·秦淮期末）红色故事是中国共产党引领人民进行革命、建设以及改革历史有力见证。某班级开展“共讲红色故事赓续红色血脉”分享会，老师分享了一个“半条被子”的故事：
1934年的红军长征途中，3名女红军借宿在一名瑶族老人家中，发现老人贫穷到床上只有一堆稻草和烂棉絮。战士们决定把行装里的唯一一条棉被送给老人，但老人说什么也不肯接受。一名战士干脆把被子剪成两半，将半条被子留给老人，并对她说，革命成功后一定送她一条完整的新棉被。后来，革命胜利了，国家富强了，老人家也丰衣足食了，但老人等了几十年，却一直没等回3位女红军……
（1）聆听这个故事后，撰写一段话分享你的感悟，并请你再向同学们推荐一个红色故事。（注：所推荐故事仅需描述概要）
（2）分享会结束后，宣传委建议将其中一个红色故事与南京白局结合改编，参加校园戏剧节评比。大家积极表示要承担幕后工作，却都认为自己缺乏表演能力，不敢上台表演。请你参与讨论，说说你的看法。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】改革开放
【解析】【分析】本题考查对2024年我国重要会议的记忆。题目中会议时间为2024年7月15日至18日，审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》。根据会议内容和性质可知，这是中国共产党的一次重要中央全会。
A. 全国政协十四届二次会议：政协会议主要履行政治协商、民主监督、参政议政职能，不通过党的决定，且时间通常在3月，不符合；
B. 党的二十届三中全会：党的二十届三中全会于2024年7月15日至18日在北京举行，审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》，完全符合题意；
C. 十四届全国人大二次会议：全国人大会议一般在每年3月举行，审议政府工作报告等，不通过党的决定，且时间不符；
D. 十四届全国人大常委会第十三次会议：全国人大常委会会议定期举行，主要讨论法律草案等，不涉及通过党的决定，且时间通常不与题目完全吻合。
故答案为： B。
【点评】本题考查对党和国家重要会议及时政热点的关注，属于国情与政治素养范畴。题目引导学生了解党的二十届三中全会的召开时间及核心议题，认识到进一步全面深化改革对中国式现代化的重要意义。这有助于学生增强对党和国家大政方针的理解，培养政治认同感，明确新时代改革发展的方向。
2．【答案】A
【知识点】“一国两制”
【解析】【分析】本题考查对澳门回归祖国时间的记忆与周年计算。澳门于 1999年12月20日 回归祖国，周年计算方式为：当前年份减去1999年。
计算过程：2024－1999＝25（周年）
A. 25周年（正确）
B. 30周年（对应2029年）
C. 35周年（对应2034年）
D. 40周年（对应2039年）
因此，2024年12月19日在澳门举行的庆祝晚会为澳门回归祖国 25周年 晚会。
故答案为： A。
【点评】本题考查对国家重要纪念日的掌握，属于国情教育与历史常识范畴。题目引导学生关注澳门回归祖国的重大历史事件，理解“一国两制”的成功实践，增强国家认同感和民族自豪感。准确记忆重大历史时间点并能够进行简单计算，是学生应具备的基本人文素养。
3．【答案】D
【知识点】共同富裕
【解析】【分析】本题要求根据2024年前三季度居民收入情况的图表直接得出结论。图表通常会展示居民收入的具体数据，如城乡收入对比、同比增长率等。
③城乡发展还不平衡：如果图表显示城镇居民人均可支配收入高于农村居民，且差距明显，则可直接得出城乡发展不平衡的结论；
④人民收入持续增长：如果图表显示居民收入同比有所增长，则可直接得出人民收入持续增长的结论；
①小康社会指日可待：小康社会是长期战略目标，图表仅反映短期收入情况，无法直接推断小康社会是否指日可待，且我国已全面建成小康社会；
②脱贫攻坚初见成效：脱贫攻坚战已于2020年取得全面胜利，2024年的图表反映的是巩固拓展脱贫攻坚成果，而非“初见成效”，且无法直接从收入数据中得出。
因此，从图中能直接得出的正确结论是③和④。
故答案为： D。
【点评】本题考查图表分析能力，涉及城乡差距与收入增长等经济常识，属于国情教育与数据分析范畴。题目引导学生从具体数据中提取信息，认识我国居民收入的现状与挑战，理解协调城乡发展、促进共同富裕的重要性。这有助于培养学生实事求是、理性分析的态度，增强对党和国家政策的理解。
4．【答案】C
【知识点】中国梦、中国精神、中国力量、中国道路
【解析】【分析】本题考查对“中国梦和个人梦关系”的理解与辨析能力。需要先判断该组同学两个结论的正误，再分析其他小组点评的恰当性。
结论一：正确。实现中国梦关键在于坚持党的领导、依靠人民，这是我国政治常识，但确实未直接阐述中国梦与个人梦的关系。
结论二：前半句“中国梦和个人梦根本上是一致的”正确；后半句“实现个人梦才能实现中国梦”逻辑不严谨。中国梦是整体目标，个人梦是其组成部分，二者相互促进，但并非个人梦的实现是中国梦的前提，表述有失偏颇。
① 错误。结论一正确，因此“均不正确”不成立；
② 恰当。强调每个人应将中国梦作为个人追求，是对正确价值观的倡导，也间接纠正了结论二中可能存在的个人优先倾向；
③ 恰当。结论一未涉及中国梦和个人梦的关系，该点评准确指出了其局限；
④ 错误。结论二前半句正确，因此“描述都是错的”过于绝对。
因此，恰当的点评是②和③。
故答案为： C。
【点评】本题考查对国家梦想与个人梦想关系的辩证理解，属于理想信念教育范畴。题目通过小组讨论与点评的形式，引导学生正确认识中国梦与个人梦的统一性，明确党的领导与人民力量的重要性，同时辨析个人梦与中国梦的相互作用。这有助于学生树立正确的国家观、人生观，增强集体意识和社会责任感，将个人理想融入国家发展大局。
【答案】5．C
6．B
【知识点】创新引擎
【解析】【总体材料背景】
本题组以新华网发布的2024年度国内与国际字、词（国内字“智”、国际字“变”；国内词“新质生产力”、国际词“人工智能”）为背景，考查学生对中国与世界发展趋势的理解，以及科技创新在当代发展中的核心作用。两小题分别从宏观趋势和具体领域切入，要求学生把握关键词背后的时代内涵，并作出准确判断。
第（1）小题解析：年度字词的共同内涵
题干核心：比较“智”“变”“新质生产力”“人工智能”这些年度字词的共同之处，即它们所反映的中国与世界发展的共性特征。
选项辨析
A. 直接表明科技才是第一生产力的道理：错误。字词虽涉及科技（如“人工智能”），但并未直接、完整地阐述“科技是第一生产力”这一理论命题，且国际字“变”的内涵更广泛（如社会变革、国际格局变化等）。
B. 论证了中国的发展推动了世界的进步：错误。材料中中国字词与世界字词并列，但未体现中国对世界的推动作用，属于过度引申。
C. 展现出创新发展成为我国的必然选择：正确。国内字“智”与词“新质生产力”强调以智慧、创新驱动发展；国际字“变”与词“人工智能”同样指向全球创新变革趋势。二者共同揭示：无论国内还是国际，创新发展已成为应对挑战、引领未来的必由之路。
D. 启示我国要早日迈入创新型国家行列：错误。我国已进入创新型国家行列（2020年已实现），年度字词反映的是当前创新实践而非未来目标。
结论：年度字词共同指向创新发展的时代潮流，故答案为 C。
第（2）小题解析：“人工智能”的时代价值
题干核心：基于材料中“人工智能+传统产业”的融合案例，分析人工智能在当代社会发展中的定位。
选项辨析：
A. 实现我国社会全面进步的基石：错误。社会全面进步需经济、政治、文化、生态等多方面协同，人工智能是重要推动力，但非唯一“基石”。
B. 推动高质量发展的重要支撑：正确。材料明确人工智能是传统产业改造提升的重要途径，通过技术赋能产业升级，符合“创新驱动高质量发展”的战略导向。
C. 中华民族自立自强的奋斗基点：错误。自立自强的奋斗基点在于自主创新与核心科技突破，人工智能是其中关键领域，但材料未直接体现这一深层定位。
D. 解决社会问题的“万能钥匙”：错误。说法绝对化，人工智能虽能助力解决诸多问题，但并非无所不能，且材料未涉及社会全面治理。
结论：人工智能通过赋能产业升级，成为高质量发展的重要引擎，故答案为 B。
本题考查学生对科技创新实际应用的理解。教学中可延伸讨论人工智能在伦理、就业等方面的双重影响，培养学生辩证看待科技发展的思维。
5．【分析】本题考查对年度国内字“智”、国际字“变”，国内词“新质生产力”、国际词“人工智能”共同之处的理解。这些字词均聚焦于创新、变革与科技前沿，反映出当前中国与世界发展的核心趋势。
A选项：错误。“科技是第一生产力”是更深层的道理，但“智”“变”等字词并未直接、明确地阐述这一观点，且国际字“变”涵盖范围更广，不限于科技；
B选项：错误。材料中的国内字词反映中国发展，国际字词反映世界大势，但并未体现“中国的发展推动了世界的进步”这一因果关系，属于过度推断；
C选项：正确。国内字“智”和国内词“新质生产力”凸显了以智慧、创新驱动发展的导向；国际字“变”和国际词“人工智能”同样体现了全球范围内的创新与变革。两者共同展现出创新发展已成为中国适应时代、引领未来的必然选择；
D选项：错误。年度字词展现了当前创新发展的现状与趋势，而非“启示我国要早日迈入创新型国家行列”这种未来指向的行动建议，且我国已进入创新型国家行列。
因此，年度字与词的共同之处在于展现出创新发展成为我国的必然选择。
故答案为： C。
【点评】本题考查对年度热词背后时代内涵的提炼能力，属于国情教育与创新意识范畴。题目引导学生通过字词感知发展脉搏，理解创新在国家战略和全球竞争中的核心地位，从而增强对“创新发展”理念的认同，激发投身科技强国建设的热情。
6．【分析】本题考查对人工智能时代价值的理解。材料指出人工智能已与工业、教育、医疗、金融等传统产业深度融合，成为产业改造提升的重要途径，这体现了人工智能在推动产业升级、经济转型中的关键作用。
A选项：错误。“实现我国社会全面进步的基石”表述过于夸大。人工智能是科技进步的重要体现，但社会全面进步需要经济、政治、文化、社会、生态文明等多方面协同发展，人工智能并非唯一基石；
B选项：正确。人工智能与传统产业结合，提升生产效率和质量，正是推动经济高质量发展的重要支撑，符合材料主旨；
C选项：错误。中华民族自立自强的奋斗基点在于自主创新和核心技术突破，人工智能是其中的重要领域，但材料未直接体现“奋斗基点”这一深层定位；
D选项：错误。“万能钥匙”的说法绝对化，人工智能虽能助力解决许多问题，但并非无所不能，且材料未涉及解决所有社会问题。
故答案为： B。
【点评】本题考查对科技创新与社会发展关系的理解，属于科技素养与国情教育范畴。题目通过人工智能的应用实例，引导学生认识到前沿科技在驱动产业变革、促进高质量发展中的重要作用，增强对创新驱动发展战略的认同，培养关注科技前沿、投身创新实践的意识。
7．【答案】D
【知识点】中国人自信的底气
【解析】【分析】本题考查对“松弛感”背后精神品质的理解。材料中“00后”小将在奥运赛场上面对压力镇定自如、取得佳绩，这种“松弛感”体现了他们基于扎实训练和强大实力的心理素质，展现了从容自信的精神风貌。
A选项：错误。“改革创新精神”强调突破常规、创造新事物，与运动员赛场上的心理状态无直接关联；
B选项：错误。“律己宽人”属于道德修养，侧重待人接物的态度，而“松弛感”主要体现为自我情绪管理和赛场表现；
C选项：片面。“不计一时得失的淡泊心态”虽有助于缓解压力，但“松弛感”更突出的是在重要比赛中基于自信的从容，而非单纯看淡结果；
D选项：正确。“新时代中国人的自信品格”直接契合题意。这种“松弛感”源于对自身能力的信心，展现了新时代中国青年昂扬自信、沉着应战的品格，是国家强盛、民族精神提升的缩影。
故答案为： D。
【点评】本题考查对时代精神与个人品质的关联理解，属于价值观与心理素养教育范畴。题目通过奥运健儿的“松弛感”现象，引导学生认识到：真正的从容源于自信，自信则源于实力与奋斗。这有助于学生树立正确的成败观，培养在挑战面前保持镇定、自信应对的心理素质，并将个人自信与民族自信相结合，增强做中国人的志气、骨气、底气。
8．【答案】B
【知识点】人口问题及我国人口现状
【解析】【分析】本题考查对渐进式延迟法定退休年龄政策出台过程的理解，以及对我国政治体制和人口政策的认识。需要结合政策出台步骤（中共中央部署→国务院制定→全国人大常委会批准）和具体解读进行判断。
解读①：正确。延迟退休政策主要针对人均预期寿命延长、人口老龄化加速、劳动力供给变化等人口形势，是积极应对人口老龄化的重要改革举措，符合我国经济社会发展需要；
解读②：错误。延迟退休可以在一定程度上缓解养老金支付压力和劳动力短缺，但无法“从根本上扭转”人口增速趋缓和老龄化趋势。人口趋势受生育率、死亡率等多因素影响，政策只能缓解而非根本扭转；
解读③：正确。政策出台过程体现了：中共中央提出部署（党的领导），国务院制定办法（政府执行），全国人大常委会批准（依法决策和人民当家作主），三者有机统一于中国特色社会主义政治实践中；
解读④：错误。全国人大常委会是全国人民代表大会的常设机关，是最高国家权力机关的组成部分，并非“最高行政机关”。我国最高行政机关是国务院。全国人大常委会虽享有重大事项决定权，但选项中的身份表述错误。
因此，解读正确的是①和③。
故答案为： B。
【点评】本题考查对我国政策制定过程、人口国情及政治体制的综合理解，属于国情教育与政治素养范畴。题目通过延迟退休政策案例，引导学生认识政策出台的科学性与程序性，理解党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。同时，帮助学生理性看待人口老龄化等社会问题，树立辩证分析政策作用的思维，增强对国家治理体系的认同。
9．【答案】D
【知识点】厉行法治
【解析】【分析】本题考查对“被直播”侵权现象治理路径的理解。材料指出商家未经消费者同意进行直播引发侵权投诉，成为社会热点，要求选择最合理的看法。
A选项：错误。将侵权热点归因于“消费者缺乏维权意识”属于归因不当，忽视了商家违法侵权和监管缺位的主要责任，且有“受害者有罪论”倾向；
B选项：错误。“‘被直播’利大于弊”的说法站不住脚。未经允许直播他人侵害隐私权和肖像权，本质是违法行为，不应以“利弊”模糊其侵权性质；
C选项：错误。“难以判断是否侵权”不符合事实。未经允许直播他人，已明显侵犯隐私权、肖像权甚至个人信息权益，侵权性质清晰，并非难以判断。当前问题更多在于法律执行而非立法缺失；
D选项：正确。政府严格执法、规范商家经营是治理此类市场乱象的关键。只有强化监管、依法惩处违法行为，才能有效遏制侵权现象，保护消费者权益。
故答案为： D。
【点评】本题考查对社会治理中政府责任与法治思维的理解，属于法治意识与公共参与范畴。题目通过“被直播”侵权热点，引导学生认识到：治理市场乱象需要政府依法履职、加强监管，同时也需商家守法经营、消费者积极维权。这有助于学生树立权利义务相统一的观念，增强对法治建设和社会共治的信心。
10．【答案】A
【知识点】坚持可持续发展的道路
【解析】【分析】本题要求学生为“两个同学一起植树”的公益广告图案选择最匹配的宣传语。图案的核心意象是青少年参与植树活动，这直接关联到环境保护、生态建设等公益主题。
A选项：正确。“留住绿水青山，创建美丽家园”紧扣植树活动的环保意义，体现了保护生态环境、建设美好家园的公益主旨，与图案内容高度契合；
B选项：不够贴切。虽然植树是一种劳动，但图案主旨更突出其社会公益和生态价值，而非单纯强调履行劳动义务或培养个人习惯；
C选项：错误。图案中是“两个同学”，并未体现父母或家庭场景，“言传身教”“和美家庭”与图案内容不符；
D选项：偏离主旨。“种植就能致富”过于功利化，且植树公益行动主要目的并非个人创收，与公益广告的非营利性质不符。
故答案为： A。
【点评】本题考查对公益广告主题的理解与概括能力，属于环保意识与公共参与教育范畴。题目通过具体情境，引导学生将视觉图案转化为语言表达，认识到植树活动的深层价值在于保护生态环境、共建美丽中国。这有助于培养学生的生态文明观念和社会责任感，理解个人行动对可持续发展的重要意义。
【答案】11．C
12．A
【知识点】中华优秀传统文化的意义；中华优秀传统文化的思想理念；传承发展中华优秀传统文化
【解析】【点评】(1)本题考查对申报非物质文化遗产意义的理解。文化遗产申报成功，不仅有利于保护和传承优秀传统文化，还能增强民族文化自信，提升国家文化软实力，促进文明交流互鉴。作为中学生，我们应珍视中华优秀传统文化，积极参与文化传承，增强对民族文化的认同感和自豪感。
(2)本题考查对传统节日保护与经济发展关系的辩证理解。面对节日商业化趋势，我们应认识到经济发展与文化传承相辅相成，既要肯定节日经济的积极意义，也要警惕过度商业化对文化内涵的侵蚀。作为中学生，我们应树立正确的文化观，主动学习并传播传统节日文化，支持合理创新的节日形式，在实践中增强文化自信，助力传统文化在当代社会焕发新生机。
11．A选项强调了春节作为重要传统节日的保护传承责任，但并未直接阐述“申遗”这一行为本身的价值，不符合题目要求；
B选项谈论的是春节习俗应如何创新以适应现代社会，属于文化发展层面的建议，并非申遗的直接价值；
C选项正确，春节申遗成功有助于增强国际社会对中华文化的认同，提升中国文化的国际影响力和软实力，这正是申遗的重要价值体现；
D选项中“申遗才能凝聚民族团结的力量”表述绝对化，春节本身已具有凝聚民族情感的作用，申遗是强化保护与传播的途径之一，但并非唯一前提，因此说法不准确。
故答案为：C。
12．本题考查发展中国特色社会主义文化。
①发展节日经济能够刺激消费，拉动内需，促进社会经济增长和繁荣，在合理引导下对民生改善有积极作用，因此应当鼓励；
②节日期间人们的消费热情高涨，本质上反映了物质生活水平提高后，人们对精神文化生活和幸福感的追求，体现了对美好生活的期待与向往；
③传统习俗淡化虽是社会变迁中可能出现的现象，但春节习俗承载着深厚的文化底蕴和民族情感，需要积极保护与传承，不能简单归为“必然”而忽视其价值，“不必多虑”的说法容易导致文化传承缺失，因而不恰当；
④发展节日经济与传统节日文化保护并非不可调和，通过政策引导、创新融合等方式（如开发文化创意产品、推广民俗体验活动），完全可以在促进经济的同时弘扬传统文化，因此“无法兼顾”的观点过于绝对。
故答案为：A。
13．【答案】A
【知识点】我国实行人民民主的重要形式；公民行使民主权利的方式；爱国统一战线及多党合作
【解析】【分析】本题通过四个微镜头考查对基层治理民主协商优势的理解。
镜头一正确：秦淮区政协召开提案工作会议，政协是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，提案工作是政协履行政治协商、民主监督、参政议政职能的重要体现，符合民主协商优势。
镜头二错误：夫子庙街道办事处是政府派出机构，不属于基层群众自治组织（基层群众自治组织主要指居民委员会和村民委员会）。其召开意见协调会虽涉及协商，但理由中“基层群众自治组织”的表述不准确，因此不能正确体现基层协商民主。
镜头三正确：秦淮区人大举行议事座谈会，人大作为国家权力机关，通过座谈等形式汇集民意、进行协商，是人民参与民主协商的重要途径，体现了民主协商在基层治理中的作用。
镜头四错误：标营社区利用资源开展免费服务属于社区自我服务行为，虽有利于基层治理，但未直接体现协商民主的核心特征（如对话、讨论、共识形成），因此理由中“直接体现协商民主独特优势”的说法不恰当。
综上，镜头一和镜头三正确，对应选项A。
【点评】本题考查对基层治理中民主协商形式的认识。民主协商是我国社会主义民主政治的重要组成部分，贯穿于政治协商、人大协商、基层协商等多个层面。正确区分各类机构的性质与职能，理解协商民主在实践中的具体表现，有助于把握基层治理中协商民主的优势，增强制度自信。
【答案】14．B
15．C
【知识点】坚持可持续发展的道路
【解析】【点评】(1)本题考查对生态文明理念的理解。随着生态环境持续改善和城市扩张，野生动物与人类活动的交集日益增多，既带来生物多样性保护的成果，也引发新的治理挑战。正确认识和处理此类现象，需要坚持人与自然和谐共生的现代化理念，探索科学合理的生态保护与城市管理协同路径，在保障人类生产生活安全的同时维护生态平衡。
(2)本题考查对生态文明建设中多元主体角色的理解。野生动物管理涉及政府、社会与公民的协同，两种观点均突出政府责任，反映公众对政府履职的普遍期待。在推进人与自然和谐共生过程中，政府需统筹保护与发展，科学决策、依法履职，同时引导公民增强责任意识，形成共建共治共享的治理格局。
14．两个事例均围绕野猪进入人类活动区域展开：事例1中野猪在景区、小区“闲逛”引发惊喜围观，体现人与野生动物相遇的趣味性；事例2中野猪闯入高铁线路导致列车晚点，反映野生动物对城市秩序的影响。两者共同指向野生动物与人类在城市空间中共存时产生的互动与矛盾，引导思考如何平衡生态保护与人类活动，实现人与自然和谐共生；
A选项强调人工饲养，但事例未体现此必要性；
C选项侧重青少年绿色生活方式，与事例关联不直接；
D选项要求在城市建设和动物保护间取舍，但事例更倾向于如何协调而非取舍；
B选项直接聚焦人与自然和谐共生的核心问题，符合两个事例的共同导向，故正确。
故答案为： B。
15．两种观点均聚焦于政府在野生动物治理中的角色：第一种主张政府通过捕杀保障安全，第二种主张政府通过保护维持生态成果。尽管具体措施不同，但两者都认可政府应当积极履行生态建设与管理职能，主动介入野生动物与城市生活之间的矛盾协调，体现了对政府职能的共同期待：
A项“难以平衡”并非双方共同立场（第二种观点更倾向保护，体现平衡可能）；
B项“没有正确看待”不符合第二种观点倡导保护的理念；
D项“没有体现公民责任”虽为事实，但并非观点本身的核心一致点，且题目更侧重对政府职能的共识。
故答案为： C。
16．【答案】（1）①从老师的阐述中，可以看到“变”在：人民对美好生活的需要更高了，社会生产力水平大幅提升了，社会主要矛盾转化了。②从老师的阐述中，可以看到“不变”在：坚持党的领导没有动摇；以人民为中心的发展思想没有变；坚持改革开放不动摇；以经济建设为中心没有变；实现中华民族伟大复兴梦没有变。
（2）①：人们对于空气污染防治越来越重视。这反映了人民对生态文明提出更高的要求。②：很多人会通过拨打政府热线或网络发帖，对政府工作提出建议。说明人们的民主参与意识越来越强，反映出人民民主参与的需要。
【知识点】坚持可持续发展的道路；改革开放；坚持共享发展成果的目的；增强公民的民主意识；坚持中国共产党的领导
【解析】【分析】本题以思政课堂中关于“社会主要矛盾转化”的师生对话为情境，围绕“变与不变”的哲学思辨和“人民需要多元化”的现实例证展开，旨在引导学生深入理解我国社会主要矛盾转化的科学内涵与时代意义，并培养其理论联系实际、观察分析社会现象的能力。题目设计体现了从理论认知到现实观照的思维进阶：
第一问 要求学生从老师的阐释中归纳社会主要矛盾转化前后的“变”与“不变”。老师的回答清晰地呈现出辩证的两个方面：“变”的是社会发展阶段的具体特征（生产力水平、人民需要的层次与内容、社会主要矛盾的表述）；“不变”的是引领发展的根本原则、中心任务和长远目标（党的领导、以人民为中心、改革开放、以经济建设为中心、中华民族伟大复兴）。此问考查学生信息提取、对比分析和辩证思维的能力，理解“变”是国情发展的必然结果，“不变”是确保发展行稳致远的定力与方向。
第二问 要求举例说明人民对美好生活需要的多元化表现。这是对第一问中“人民需要更高、更多元”的具体化和实证化考查。学生需将抽象的“民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面”的需要，与可观察的社会现象或个人体验相结合，举出具体实例并阐明其反映的需求内涵。此问考查学生理论联系实际的能力和社会观察力，引导其关注身边的社会变迁，理解国家政策与民众诉求之间的紧密联系。
两问共同构建了对“社会主要矛盾转化”的立体认知：既要从宏观上把握其历史逻辑与核心要义（第一问），也要能从微观上感知其在日常生活中的生动体现（第二问）。
【点评】本题设计巧妙，将教材的核心理论置于生动的教学对话中，富有思辨性和生活气息。
第一问的“变与不变” 是本课的理论精髓。它引导学生超越对矛盾转化结论的简单记忆，去思考转化背后的深刻逻辑：正是因为我们坚持了那些“不变”的根本（如党的领导、改革开放），才催生了那些“变”的成就（生产力提升、需要升级）；而这些“变”又对坚持“不变”提出了更高要求。这种辩证关系的梳理，有助于学生理解国家发展的连续性与阶段性统一，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同。
第二问的“多元化举例” 是本课的生活落脚点。它巧妙地将宏大叙事与个体感受相连接。答案中“拨打政府热线”对应民主参与，“重视空气污染”对应环境需求，这些都是学生能感知到的鲜活案例。学生还可以举出更多例子，如关注食品安全（安全需要）、参与志愿服务（实现自我价值需要）、重视教育公平（公平需要）等。这个过程本身，就是引导学生做“生活的有心人”，从社会热点和个人关心中，解读时代脉搏，理解“以人民为中心”的发展思想是如何体现在方方面面的。
整体而言，这道题是一堂高效的“国情教育课”。它通过“为什么用‘转化’一词？”这个看似简单的疑问，驱动学生进行深度探究，最终明白：社会主要矛盾的转化，标志着我国发展进入了新的历史方位；理解这个“转化”，既要看到成就与变化，也要看到坚守与传承；而作为新时代的青少年，不仅要读懂这份“国家诊断书”，更要在对美好生活的多元追求中，看到自己的责任与机遇——个人的成长与奋斗，正与国家解决新矛盾、满足新需要的进程同频共振。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为国家，需要运用以人民为中心、坚持党的领导、改革开放的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：社会生产力水平得到大幅提升，人民对物质文化生活也有了更高要求→可链接人民对美好生活的需要更高了，社会生产力水平大幅提升了，社会主要矛盾转化了。
关键词②：党领导中国人民以经济建设为中心，坚持改革开放不动摇→可链接坚持党的领导没有动摇；以人民为中心的发展思想没有变；坚持改革开放不动摇；以经济建设为中心没有变；实现中华民族伟大复兴梦没有变。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题要求举例说明人民对美好生活需要的多元化表现，属于开放性试题，言之有理即可。
17．【答案】（1）红军战士与瑶族老人的“半条被子”，让我体会了助人为乐的中华传统美德，团结统一的民族精神，各族人民同呼吸、共命运、心连心，孕育了民族团结友爱的宝贵传统，我们应该以实际行动维护民族团结。红军战士万里长征，为中华民族站起来抛头颅洒热血，展现道济天下的爱国情怀。我们应该学习红军战士，树立责任意识，弘扬爱国主义精神，自觉践行社会主义核心价值观，自觉维护国家安全、国家利益，国家统一、国家主权和领土完整，反对分裂，守护革命先辈的战斗成果。革命胜利了，国家富强了，老人家也丰衣足食了，说明中国共产党为国家富强、民族振兴、人民幸福持续奋斗。我们应该坚持听党话、跟党走，坚持党的领导，为实现中国梦努力奋斗。
我推荐的红色故事是：董存瑞舍身炸毁敌人碉堡的英雄事迹；雨花台烈士英勇就义的故事。
（2）①将红色故事与南京白局结合改编，参加校园戏剧节评比，既有利于继承革命文化，弘扬传统文化，坚定文化自信，也有利于传承爱国主义精神，具有教育意义，值得尝试。②同学们愿意积极承担幕后工作的态度值得肯定，反映出大家具有集体主义精神，积极承担自己的责任。③大家都认为自己缺乏表演能力，不敢上台表演并不可取，缺乏敢为人先、敢于冒险的勇气和自信，大家应正确认识自己，弘扬创新精神，展现舍我其谁的担当。④要解决同学们缺乏表演能力、无人敢上台表演的状况，一方面可以通过学校和家长，邀请南京白局的专家给予同学们指导培训，帮助大家提高表演能力；另一方面，通过民主推荐、票决的方式，选出大家公认学习能力和表演能力都强的同学承担表演任务。
【知识点】加强我国的科技创新能力；民族关系、民族原则、民族团结；弘扬中华人文精神；践行中华传统美德的做法
【解析】【分析】本题以“共讲红色故事 赓续红色血脉”分享会为情境，通过一个经典的“半条被子”故事，引导学生感悟革命传统，并进一步探讨如何创造性传承红色文化。题目设计由“感性体悟”到“理性思辨”，由“历史认知”到“当代实践”，体现了价值观教育与文化创新能力培养的结合。
第一问包含两个任务：一是聆听故事后撰写感悟，二是推荐一个红色故事并描述概要。
撰写感悟部分考查学生多维度价值提取与整合能力。学生需要从“半条被子”的故事中，解读出不同层次的精神内涵：从个人品德（助人为乐）、到军民关系（民族团结）、再到革命理想（爱国情怀、党的领导、国家富强），最终落脚于当代青少年的责任担当。这要求学生能够将具体叙事与抽象价值（如社会主义核心价值观、爱国主义、民族团结、坚持党的领导等）相联结，并进行有逻辑的阐述。
推荐故事部分考查学生的知识积累与概括能力。学生需掌握至少一个典型的红色故事，并能简明扼要地概述其核心情节，这体现了对革命历史的基本了解。
第二问创设了一个真实的团队协作困境：同学们有参与热情（愿做幕后），但缺乏关键的行动勇气（不敢上台表演）。要求学生参与讨论，发表看法。这实质上是一个综合性问题分析与解决能力的考查。学生需要：1. 肯定积极面（活动意义、集体精神）；2. 诊断问题所在（缺乏自信与勇气、自我认知偏差）；3. 提出建设性解决方案（如寻求外部支持、内部民主决策等）。这引导学生思考如何在集体项目中克服个人短板、发挥集体智慧，将文化传承的热情转化为切实可行的行动。
【点评】本题设计精巧，情理交融，是一堂生动的“革命传统教育课”与“项目实践指导课”。
第一问的“半条被子”故事选材极具代表性。它没有描绘宏大的战争场面，而是通过“剪被赠民”的细微之举，展现了红军“心系人民”的初心本色。这种“小故事见大精神”的叙事方式，更易引发学生情感共鸣，避免历史教育的空泛化。要求学生撰写感悟，则推动了学生从“听故事”到“悟道理”的主动思考，实现了情感体验向理性认知的升华。推荐其他红色故事的任务，则鼓励学生主动拓展革命历史知识库，体现了学习的延展性。
第二问的设计是本题的现实亮点和高明之处。它敏锐地捕捉到青少年在实践活动中常见的心态——“我愿意帮忙，但别让我上台”。这种“幕后热心、台前退缩”的现象非常普遍。题目没有回避这一矛盾，而是将其作为讨论的起点。这引导学生进行深刻的自我反思与团队协作思辨：传承红色文化，不仅需要热情，更需要“站出来”的勇气和担当；集体项目的成功，既需要分工，也需要有人敢于挑战关键角色。答案中提出的“邀请专家指导”和“民主推荐”等方案，则培养了学生的解决问题能力和民主协商意识，将文化传承活动本身变成了一次生动的社会实践和领导力锻炼。
整体而言，这道题完美诠释了“赓续红色血脉”的时代要求：它不仅是铭记历史，更是将其中蕴含的精神力量（如奉献、勇气、担当）转化为当代青少年参与文化创新、克服成长挑战的内在动力。通过这样的分享与讨论，学生能更深刻地理解，红色基因的传承，既在于“讲好故事”，更在于“做好传人”——在新时代的“舞台”上，勇于承担自己的角色，将先辈的精神鲜活地演绎下去。
（1）小问1：第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用传统美德、民族团结、民族精神的有关知识，从感悟类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：“半条被子”的故事→可链接体会了助人为乐的中华传统美德，团结统一的民族精神，民族团结友爱的宝贵传统；红军战士展现道济天下的爱国情怀；我们应该弘扬爱国主义精神，自觉践行社会主义核心价值观；我们应该坚持听党话、跟党走，坚持党的领导，为实现中国梦努力奋斗。
第三步：整合信息，组织答案。
小问2：本题要求向同学们推荐一个红色故事，属于开放性试题，言之有理即可。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用中华文化、弘扬创新精神、建设美好集体的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：将红色故事与南京白局结合改编，参加校园戏剧节评比→可链接既有利于继承革命文化，弘扬传统文化，坚定文化自信，也有利于传承爱国主义精神，具有教育意义，值得尝试。
关键词②：大家积极表示要承担幕后工作→可链接大家具有集体主义精神，积极承担自己的责任
关键词③：都认为自己缺乏表演能力，不敢上台表演→可链接缺乏敢为人先、敢于冒险的勇气和自信，大家应正确认识自己，弘扬创新精神，展现舍我其谁的担当；邀请南京白局的专家给予同学们指导培训，帮助大家提高表演能力；另一方面，通过民主推荐、票决的方式，选出大家公认学习能力和表演能力都强的同学承担表演任务。
第三步：整合信息，组织答案。
1 / 1江苏省南京市秦淮区2024-2025学年九年级上学期期末道德与法治试题
一、单项选择题（下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意，请选出来。每小题2分，共30分）
1．（2025九上·秦淮期末）____于2024年7月15日至18日在北京举行，会议审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》。（　　）
A．全国政协十四届二次会议
B．党的二十届三中全会
C．十四届全国人大二次会议
D．十四届全国人大常委会第十三次会议
【答案】B
【知识点】改革开放
【解析】【分析】本题考查对2024年我国重要会议的记忆。题目中会议时间为2024年7月15日至18日，审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》。根据会议内容和性质可知，这是中国共产党的一次重要中央全会。
A. 全国政协十四届二次会议：政协会议主要履行政治协商、民主监督、参政议政职能，不通过党的决定，且时间通常在3月，不符合；
B. 党的二十届三中全会：党的二十届三中全会于2024年7月15日至18日在北京举行，审议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》，完全符合题意；
C. 十四届全国人大二次会议：全国人大会议一般在每年3月举行，审议政府工作报告等，不通过党的决定，且时间不符；
D. 十四届全国人大常委会第十三次会议：全国人大常委会会议定期举行，主要讨论法律草案等，不涉及通过党的决定，且时间通常不与题目完全吻合。
故答案为： B。
【点评】本题考查对党和国家重要会议及时政热点的关注，属于国情与政治素养范畴。题目引导学生了解党的二十届三中全会的召开时间及核心议题，认识到进一步全面深化改革对中国式现代化的重要意义。这有助于学生增强对党和国家大政方针的理解，培养政治认同感，明确新时代改革发展的方向。
2．（2025九上·秦淮期末）盛世莲花，在欢歌中精彩绽放﹣﹣庆祝澳门回归祖国____晚会于2024年12月19日在澳门举行。（　　）
A．25周年 B．30周年 C．35周年 D．40周年
【答案】A
【知识点】“一国两制”
【解析】【分析】本题考查对澳门回归祖国时间的记忆与周年计算。澳门于 1999年12月20日 回归祖国，周年计算方式为：当前年份减去1999年。
计算过程：2024－1999＝25（周年）
A. 25周年（正确）
B. 30周年（对应2029年）
C. 35周年（对应2034年）
D. 40周年（对应2039年）
因此，2024年12月19日在澳门举行的庆祝晚会为澳门回归祖国 25周年 晚会。
故答案为： A。
【点评】本题考查对国家重要纪念日的掌握，属于国情教育与历史常识范畴。题目引导学生关注澳门回归祖国的重大历史事件，理解“一国两制”的成功实践，增强国家认同感和民族自豪感。准确记忆重大历史时间点并能够进行简单计算，是学生应具备的基本人文素养。
3．（2025九上·秦淮期末）如图为我国2024年前三季度的居民收入情况。同学们能从图中直接得出的正确结论有（　　）
①小康社会指日可待②脱贫攻坚初见成效
③城乡发展还不平衡④人民收入持续增长
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】D
【知识点】共同富裕
【解析】【分析】本题要求根据2024年前三季度居民收入情况的图表直接得出结论。图表通常会展示居民收入的具体数据，如城乡收入对比、同比增长率等。
③城乡发展还不平衡：如果图表显示城镇居民人均可支配收入高于农村居民，且差距明显，则可直接得出城乡发展不平衡的结论；
④人民收入持续增长：如果图表显示居民收入同比有所增长，则可直接得出人民收入持续增长的结论；
①小康社会指日可待：小康社会是长期战略目标，图表仅反映短期收入情况，无法直接推断小康社会是否指日可待，且我国已全面建成小康社会；
②脱贫攻坚初见成效：脱贫攻坚战已于2020年取得全面胜利，2024年的图表反映的是巩固拓展脱贫攻坚成果，而非“初见成效”，且无法直接从收入数据中得出。
因此，从图中能直接得出的正确结论是③和④。
故答案为： D。
【点评】本题考查图表分析能力，涉及城乡差距与收入增长等经济常识，属于国情教育与数据分析范畴。题目引导学生从具体数据中提取信息，认识我国居民收入的现状与挑战，理解协调城乡发展、促进共同富裕的重要性。这有助于培养学生实事求是、理性分析的态度，增强对党和国家政策的理解。
4．（2025九上·秦淮期末）某班就“中国梦和个人梦的关系”开展讨论，某组同学结论如下：
结论一：实现中国梦关键在于坚持党的领导，必须依靠人民。
结论二：中国梦和个人梦根本上是一致的，实现个人梦才能实现中国梦。对该组同学的结论，其他小组同学点评如下，其中恰当的是（　　）
①该小组对于“如何实现中国梦”的认识均不正确
②每个中国人都应该把实现中国梦作为个人的追求
③结论一没有明确指出中国梦和个人梦之间的关系
④结论二中对中国梦和个人梦关系的描述都是错的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】C
【知识点】中国梦、中国精神、中国力量、中国道路
【解析】【分析】本题考查对“中国梦和个人梦关系”的理解与辨析能力。需要先判断该组同学两个结论的正误，再分析其他小组点评的恰当性。
结论一：正确。实现中国梦关键在于坚持党的领导、依靠人民，这是我国政治常识，但确实未直接阐述中国梦与个人梦的关系。
结论二：前半句“中国梦和个人梦根本上是一致的”正确；后半句“实现个人梦才能实现中国梦”逻辑不严谨。中国梦是整体目标，个人梦是其组成部分，二者相互促进，但并非个人梦的实现是中国梦的前提，表述有失偏颇。
① 错误。结论一正确，因此“均不正确”不成立；
② 恰当。强调每个人应将中国梦作为个人追求，是对正确价值观的倡导，也间接纠正了结论二中可能存在的个人优先倾向；
③ 恰当。结论一未涉及中国梦和个人梦的关系，该点评准确指出了其局限；
④ 错误。结论二前半句正确，因此“描述都是错的”过于绝对。
因此，恰当的点评是②和③。
故答案为： C。
【点评】本题考查对国家梦想与个人梦想关系的辩证理解，属于理想信念教育范畴。题目通过小组讨论与点评的形式，引导学生正确认识中国梦与个人梦的统一性，明确党的领导与人民力量的重要性，同时辨析个人梦与中国梦的相互作用。这有助于学生树立正确的国家观、人生观，增强集体意识和社会责任感，将个人理想融入国家发展大局。
（2025九上·秦淮期末）新华网发布的“用一个字、一个词描述2024年的中国与世界”活动，引发了全国网友的热情参与。最终，“智”“变”分别当选年度国内字和国际字，“新质生产力”“人工智能”分别当选年度国内词和国际词。据此完成下面小题。
5．年度字与词记录了我国发展步伐和世界发展大势，其共同之处在于（　　）
A．直接表明科技才是第一生产力的道理
B．论证了中国的发展推动了世界的进步
C．展现出创新发展成为我国的必然选择
D．启示我国要早日迈入创新型国家行列
6．流行语是时代的镜子，“人工智能”是2024年的流行语之一。“人工智能+工业制造”“人工智能+教育”“人工智能+医疗”“人工智能+金融”……人工智能已经成为传统产业改造提升的重要途径。可见，“人工智能”是（　　）
A．实现我国社会全面进步的基石 B．推动高质量发展的重要支撑
C．中华民族自立自强的奋斗基点 D．解决社会问题的“万能钥匙”
【答案】5．C
6．B
【知识点】创新引擎
【解析】【总体材料背景】
本题组以新华网发布的2024年度国内与国际字、词（国内字“智”、国际字“变”；国内词“新质生产力”、国际词“人工智能”）为背景，考查学生对中国与世界发展趋势的理解，以及科技创新在当代发展中的核心作用。两小题分别从宏观趋势和具体领域切入，要求学生把握关键词背后的时代内涵，并作出准确判断。
第（1）小题解析：年度字词的共同内涵
题干核心：比较“智”“变”“新质生产力”“人工智能”这些年度字词的共同之处，即它们所反映的中国与世界发展的共性特征。
选项辨析
A. 直接表明科技才是第一生产力的道理：错误。字词虽涉及科技（如“人工智能”），但并未直接、完整地阐述“科技是第一生产力”这一理论命题，且国际字“变”的内涵更广泛（如社会变革、国际格局变化等）。
B. 论证了中国的发展推动了世界的进步：错误。材料中中国字词与世界字词并列，但未体现中国对世界的推动作用，属于过度引申。
C. 展现出创新发展成为我国的必然选择：正确。国内字“智”与词“新质生产力”强调以智慧、创新驱动发展；国际字“变”与词“人工智能”同样指向全球创新变革趋势。二者共同揭示：无论国内还是国际，创新发展已成为应对挑战、引领未来的必由之路。
D. 启示我国要早日迈入创新型国家行列：错误。我国已进入创新型国家行列（2020年已实现），年度字词反映的是当前创新实践而非未来目标。
结论：年度字词共同指向创新发展的时代潮流，故答案为 C。
第（2）小题解析：“人工智能”的时代价值
题干核心：基于材料中“人工智能+传统产业”的融合案例，分析人工智能在当代社会发展中的定位。
选项辨析：
A. 实现我国社会全面进步的基石：错误。社会全面进步需经济、政治、文化、生态等多方面协同，人工智能是重要推动力，但非唯一“基石”。
B. 推动高质量发展的重要支撑：正确。材料明确人工智能是传统产业改造提升的重要途径，通过技术赋能产业升级，符合“创新驱动高质量发展”的战略导向。
C. 中华民族自立自强的奋斗基点：错误。自立自强的奋斗基点在于自主创新与核心科技突破，人工智能是其中关键领域，但材料未直接体现这一深层定位。
D. 解决社会问题的“万能钥匙”：错误。说法绝对化，人工智能虽能助力解决诸多问题，但并非无所不能，且材料未涉及社会全面治理。
结论：人工智能通过赋能产业升级，成为高质量发展的重要引擎，故答案为 B。
本题考查学生对科技创新实际应用的理解。教学中可延伸讨论人工智能在伦理、就业等方面的双重影响，培养学生辩证看待科技发展的思维。
5．【分析】本题考查对年度国内字“智”、国际字“变”，国内词“新质生产力”、国际词“人工智能”共同之处的理解。这些字词均聚焦于创新、变革与科技前沿，反映出当前中国与世界发展的核心趋势。
A选项：错误。“科技是第一生产力”是更深层的道理，但“智”“变”等字词并未直接、明确地阐述这一观点，且国际字“变”涵盖范围更广，不限于科技；
B选项：错误。材料中的国内字词反映中国发展，国际字词反映世界大势，但并未体现“中国的发展推动了世界的进步”这一因果关系，属于过度推断；
C选项：正确。国内字“智”和国内词“新质生产力”凸显了以智慧、创新驱动发展的导向；国际字“变”和国际词“人工智能”同样体现了全球范围内的创新与变革。两者共同展现出创新发展已成为中国适应时代、引领未来的必然选择；
D选项：错误。年度字词展现了当前创新发展的现状与趋势，而非“启示我国要早日迈入创新型国家行列”这种未来指向的行动建议，且我国已进入创新型国家行列。
因此，年度字与词的共同之处在于展现出创新发展成为我国的必然选择。
故答案为： C。
【点评】本题考查对年度热词背后时代内涵的提炼能力，属于国情教育与创新意识范畴。题目引导学生通过字词感知发展脉搏，理解创新在国家战略和全球竞争中的核心地位，从而增强对“创新发展”理念的认同，激发投身科技强国建设的热情。
6．【分析】本题考查对人工智能时代价值的理解。材料指出人工智能已与工业、教育、医疗、金融等传统产业深度融合，成为产业改造提升的重要途径，这体现了人工智能在推动产业升级、经济转型中的关键作用。
A选项：错误。“实现我国社会全面进步的基石”表述过于夸大。人工智能是科技进步的重要体现，但社会全面进步需要经济、政治、文化、社会、生态文明等多方面协同发展，人工智能并非唯一基石；
B选项：正确。人工智能与传统产业结合，提升生产效率和质量，正是推动经济高质量发展的重要支撑，符合材料主旨；
C选项：错误。中华民族自立自强的奋斗基点在于自主创新和核心技术突破，人工智能是其中的重要领域，但材料未直接体现“奋斗基点”这一深层定位；
D选项：错误。“万能钥匙”的说法绝对化，人工智能虽能助力解决许多问题，但并非无所不能，且材料未涉及解决所有社会问题。
故答案为： B。
【点评】本题考查对科技创新与社会发展关系的理解，属于科技素养与国情教育范畴。题目通过人工智能的应用实例，引导学生认识到前沿科技在驱动产业变革、促进高质量发展中的重要作用，增强对创新驱动发展战略的认同，培养关注科技前沿、投身创新实践的意识。
7．（2025九上·秦淮期末）出征巴黎奥运的中国队“00后”小将们面对压力镇定自如，取得了令人信服的比赛成绩，他们表现出的“松弛感”火遍全网，引人瞩目。这种“松弛感”展现出的是（　　）
A．与时俱进的改革创新精神 B．律己宽人的中华传统美德
C．不计一时得失的淡泊心态 D．新时代中国人的自信品格
【答案】D
【知识点】中国人自信的底气
【解析】【分析】本题考查对“松弛感”背后精神品质的理解。材料中“00后”小将在奥运赛场上面对压力镇定自如、取得佳绩，这种“松弛感”体现了他们基于扎实训练和强大实力的心理素质，展现了从容自信的精神风貌。
A选项：错误。“改革创新精神”强调突破常规、创造新事物，与运动员赛场上的心理状态无直接关联；
B选项：错误。“律己宽人”属于道德修养，侧重待人接物的态度，而“松弛感”主要体现为自我情绪管理和赛场表现；
C选项：片面。“不计一时得失的淡泊心态”虽有助于缓解压力，但“松弛感”更突出的是在重要比赛中基于自信的从容，而非单纯看淡结果；
D选项：正确。“新时代中国人的自信品格”直接契合题意。这种“松弛感”源于对自身能力的信心，展现了新时代中国青年昂扬自信、沉着应战的品格，是国家强盛、民族精神提升的缩影。
故答案为： D。
【点评】本题考查对时代精神与个人品质的关联理解，属于价值观与心理素养教育范畴。题目通过奥运健儿的“松弛感”现象，引导学生认识到：真正的从容源于自信，自信则源于实力与奋斗。这有助于学生树立正确的成败观，培养在挑战面前保持镇定、自信应对的心理素质，并将个人自信与民族自信相结合，增强做中国人的志气、骨气、底气。
8．（2025九上·秦淮期末）自2025年1月1日起，我国将正式推行渐进式延迟法定退休年龄政策。同学们将这一政策的出台过程进行了绘制与解读，其中解读正确的是（　　）
中共中央作出“稳妥有序推进渐进式延迟法定退休年龄改革”的部署。 → 综合考虑我国人均预期寿命、人口结构等因素，国务院制定渐进式延迟法定退休年龄的办法。 → 全国人大常委会批准《国务院关于渐进式延迟法定退休年龄的办法》。
①推行渐进延迟退休政策是适应我国人口形势变化的重要改革举措
②该政策从根本上扭转了我国总人口增速趋缓以及老龄化加剧趋势
③这一过程显示了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一
④作为我国的最高行政机关，全国人大常委会享有重大事项决定权
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】B
【知识点】人口问题及我国人口现状
【解析】【分析】本题考查对渐进式延迟法定退休年龄政策出台过程的理解，以及对我国政治体制和人口政策的认识。需要结合政策出台步骤（中共中央部署→国务院制定→全国人大常委会批准）和具体解读进行判断。
解读①：正确。延迟退休政策主要针对人均预期寿命延长、人口老龄化加速、劳动力供给变化等人口形势，是积极应对人口老龄化的重要改革举措，符合我国经济社会发展需要；
解读②：错误。延迟退休可以在一定程度上缓解养老金支付压力和劳动力短缺，但无法“从根本上扭转”人口增速趋缓和老龄化趋势。人口趋势受生育率、死亡率等多因素影响，政策只能缓解而非根本扭转；
解读③：正确。政策出台过程体现了：中共中央提出部署（党的领导），国务院制定办法（政府执行），全国人大常委会批准（依法决策和人民当家作主），三者有机统一于中国特色社会主义政治实践中；
解读④：错误。全国人大常委会是全国人民代表大会的常设机关，是最高国家权力机关的组成部分，并非“最高行政机关”。我国最高行政机关是国务院。全国人大常委会虽享有重大事项决定权，但选项中的身份表述错误。
因此，解读正确的是①和③。
故答案为： B。
【点评】本题考查对我国政策制定过程、人口国情及政治体制的综合理解，属于国情教育与政治素养范畴。题目通过延迟退休政策案例，引导学生认识政策出台的科学性与程序性，理解党的领导、人民当家作主和依法治国的统一。同时，帮助学生理性看待人口老龄化等社会问题，树立辩证分析政策作用的思维，增强对国家治理体系的认同。
9．（2025九上·秦淮期末）网络直播成为很多商家的营销手段。据中国消费者协会的信息显示：消费者在毫不知情的情况下被商家直播侵权，成为2024年投诉热点。下列针对这一热点的看法中，你选择支持（　　）
A．消费者缺乏维权意识，是这一热点形成的主要原因
B．从总体来看，“被直播”利大于弊，不宜全盘否定
C．难以判断“被直播”是否侵权，说明亟待加强立法
D．政府严格执法，规范商家经营，才能治理上述乱象
【答案】D
【知识点】厉行法治
【解析】【分析】本题考查对“被直播”侵权现象治理路径的理解。材料指出商家未经消费者同意进行直播引发侵权投诉，成为社会热点，要求选择最合理的看法。
A选项：错误。将侵权热点归因于“消费者缺乏维权意识”属于归因不当，忽视了商家违法侵权和监管缺位的主要责任，且有“受害者有罪论”倾向；
B选项：错误。“‘被直播’利大于弊”的说法站不住脚。未经允许直播他人侵害隐私权和肖像权，本质是违法行为，不应以“利弊”模糊其侵权性质；
C选项：错误。“难以判断是否侵权”不符合事实。未经允许直播他人，已明显侵犯隐私权、肖像权甚至个人信息权益，侵权性质清晰，并非难以判断。当前问题更多在于法律执行而非立法缺失；
D选项：正确。政府严格执法、规范商家经营是治理此类市场乱象的关键。只有强化监管、依法惩处违法行为，才能有效遏制侵权现象，保护消费者权益。
故答案为： D。
【点评】本题考查对社会治理中政府责任与法治思维的理解，属于法治意识与公共参与范畴。题目通过“被直播”侵权热点，引导学生认识到：治理市场乱象需要政府依法履职、加强监管，同时也需商家守法经营、消费者积极维权。这有助于学生树立权利义务相统一的观念，增强对法治建设和社会共治的信心。
10．（2025九上·秦淮期末）在一项社会公益行动的广告设计活动中，某小组同学选取了如图作为作品图案。根据设计主旨，与图意匹配最为恰当的宣传语是（　　）
A．留住绿水青山，创建美丽家园 B．履行劳动义务，培养劳动习惯
C．父母言传身教，共建和美家庭 D．种植就能致富，实干才能创收
【答案】A
【知识点】坚持可持续发展的道路
【解析】【分析】本题要求学生为“两个同学一起植树”的公益广告图案选择最匹配的宣传语。图案的核心意象是青少年参与植树活动，这直接关联到环境保护、生态建设等公益主题。
A选项：正确。“留住绿水青山，创建美丽家园”紧扣植树活动的环保意义，体现了保护生态环境、建设美好家园的公益主旨，与图案内容高度契合；
B选项：不够贴切。虽然植树是一种劳动，但图案主旨更突出其社会公益和生态价值，而非单纯强调履行劳动义务或培养个人习惯；
C选项：错误。图案中是“两个同学”，并未体现父母或家庭场景，“言传身教”“和美家庭”与图案内容不符；
D选项：偏离主旨。“种植就能致富”过于功利化，且植树公益行动主要目的并非个人创收，与公益广告的非营利性质不符。
故答案为： A。
【点评】本题考查对公益广告主题的理解与概括能力，属于环保意识与公共参与教育范畴。题目通过具体情境，引导学生将视觉图案转化为语言表达，认识到植树活动的深层价值在于保护生态环境、共建美丽中国。这有助于培养学生的生态文明观念和社会责任感，理解个人行动对可持续发展的重要意义。
（2025九上·秦淮期末）2024年12月4日，我国申报的“春节﹣中国人庆祝传统新年的社会实践”通过评审，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。同学们对此事展开热议。据此完成下面小题。
11．同学们的观点中，正确论述了“春节申遗的价值”的有（　　）
A．春节是我国最重要的传统节日，每个中国人都有责任保护传承
B．随着社会发展，有些春节习俗应结合现代社会的需求进行创新
C．春节申遗成功必然能进一步提高中国文化影响力和文化软实力
D．春节承载着中国人的家国情怀，申遗才能凝聚民族团结的力量
12．同学们在探讨“如何过好春节”时发现：春节的商业化倾向日趋加重，商家挖空心思宣传促销，人们节日消费热情高涨，许多春节传统习俗似乎同时被淡化或简化。对这一现象认识恰当的有（　　）
①发展节日经济有利于社会的繁荣，应当鼓励
②节日消费热情反映了人们对美好生活的期待
③传统习俗淡化是社会发展的必然，不必多虑
④发展节日经济和传统节日文化保护无法兼顾
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
【答案】11．C
12．A
【知识点】中华优秀传统文化的意义；中华优秀传统文化的思想理念；传承发展中华优秀传统文化
【解析】【点评】(1)本题考查对申报非物质文化遗产意义的理解。文化遗产申报成功，不仅有利于保护和传承优秀传统文化，还能增强民族文化自信，提升国家文化软实力，促进文明交流互鉴。作为中学生，我们应珍视中华优秀传统文化，积极参与文化传承，增强对民族文化的认同感和自豪感。
(2)本题考查对传统节日保护与经济发展关系的辩证理解。面对节日商业化趋势，我们应认识到经济发展与文化传承相辅相成，既要肯定节日经济的积极意义，也要警惕过度商业化对文化内涵的侵蚀。作为中学生，我们应树立正确的文化观，主动学习并传播传统节日文化，支持合理创新的节日形式，在实践中增强文化自信，助力传统文化在当代社会焕发新生机。
11．A选项强调了春节作为重要传统节日的保护传承责任，但并未直接阐述“申遗”这一行为本身的价值，不符合题目要求；
B选项谈论的是春节习俗应如何创新以适应现代社会，属于文化发展层面的建议，并非申遗的直接价值；
C选项正确，春节申遗成功有助于增强国际社会对中华文化的认同，提升中国文化的国际影响力和软实力，这正是申遗的重要价值体现；
D选项中“申遗才能凝聚民族团结的力量”表述绝对化，春节本身已具有凝聚民族情感的作用，申遗是强化保护与传播的途径之一，但并非唯一前提，因此说法不准确。
故答案为：C。
12．本题考查发展中国特色社会主义文化。
①发展节日经济能够刺激消费，拉动内需，促进社会经济增长和繁荣，在合理引导下对民生改善有积极作用，因此应当鼓励；
②节日期间人们的消费热情高涨，本质上反映了物质生活水平提高后，人们对精神文化生活和幸福感的追求，体现了对美好生活的期待与向往；
③传统习俗淡化虽是社会变迁中可能出现的现象，但春节习俗承载着深厚的文化底蕴和民族情感，需要积极保护与传承，不能简单归为“必然”而忽视其价值，“不必多虑”的说法容易导致文化传承缺失，因而不恰当；
④发展节日经济与传统节日文化保护并非不可调和，通过政策引导、创新融合等方式（如开发文化创意产品、推广民俗体验活动），完全可以在促进经济的同时弘扬传统文化，因此“无法兼顾”的观点过于绝对。
故答案为：A。
13．（2025九上·秦淮期末）根据“用一组微镜头，晒晒基层治理的民主协商优势”这一学习任务，同学们晒出以下镜头及其理由，你赞同的是（　　）
　 镜头内容 理由
镜头一 秦淮区政协召开会议，谋划2025年提案工作。 提案是政协参与政治协商的重要体现
镜头二 夫子庙街道办事处就老巷改造出新召开各方意见协调会。 基层群众自治组织通过商量凝聚共识，体现基层协商民主
镜头三 秦淮区人大就杨树落絮治理举行议事座谈会。 议事座谈会是人民参与民主协商的重要途径
镜头四 标营社区利用驻地单位资源，开展免费服务。 社区的自我服务直接体现了我国协商民主的独特优势
A．镜头一和镜头三 B．镜头一和镜头四
C．镜头二和镜头三 D．镜头二和镜头四
【答案】A
【知识点】我国实行人民民主的重要形式；公民行使民主权利的方式；爱国统一战线及多党合作
【解析】【分析】本题通过四个微镜头考查对基层治理民主协商优势的理解。
镜头一正确：秦淮区政协召开提案工作会议，政协是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，提案工作是政协履行政治协商、民主监督、参政议政职能的重要体现，符合民主协商优势。
镜头二错误：夫子庙街道办事处是政府派出机构，不属于基层群众自治组织（基层群众自治组织主要指居民委员会和村民委员会）。其召开意见协调会虽涉及协商，但理由中“基层群众自治组织”的表述不准确，因此不能正确体现基层协商民主。
镜头三正确：秦淮区人大举行议事座谈会，人大作为国家权力机关，通过座谈等形式汇集民意、进行协商，是人民参与民主协商的重要途径，体现了民主协商在基层治理中的作用。
镜头四错误：标营社区利用资源开展免费服务属于社区自我服务行为，虽有利于基层治理，但未直接体现协商民主的核心特征（如对话、讨论、共识形成），因此理由中“直接体现协商民主独特优势”的说法不恰当。
综上，镜头一和镜头三正确，对应选项A。
【点评】本题考查对基层治理中民主协商形式的认识。民主协商是我国社会主义民主政治的重要组成部分，贯穿于政治协商、人大协商、基层协商等多个层面。正确区分各类机构的性质与职能，理解协商民主在实践中的具体表现，有助于把握基层治理中协商民主的优势，增强制度自信。
（2025九上·秦淮期末）老师在课堂上展现了以下两个事例，据此完成下面小题。
事例1：中山陵的野猪成了网红，它们常常组团“出游”，在景点、居民小区甚至商场里闲逛，每到一处，都会引发人们的惊喜围观。
事例2：2024年10月的一个傍晚，一头野猪大摇大摆地闯入南京南站的一处高铁联络线，与经过的列车相撞，致使多趟动车晚点。
14．老师用这两个事例，想引导同学们思考的一个共同问题应该是（　　）
A．为何必须对野生动物实施人工饲养？
B．如何更好地实现人与自然和谐共生？
C．青少年怎样自觉践行绿色生活方式？
D．城市建设和动物保护应当如何取舍？
15．有同学认为，野生动物野蛮生长危害人们安全，政府应适度捕杀；也有同学认为，野生动物在城市频刷“存在感”，反映生态建设成效显著，政府应当给予适当保护。这两种观点的一致性在于（　　）
A．都认为生态保护与人民安全难以平衡
B．都没有正确看待人和自然的共生关系
C．对政府履行生态建设的职能具有共识
D．都没有体现公民保护环境的责任意识
【答案】14．B
15．C
【知识点】坚持可持续发展的道路
【解析】【点评】(1)本题考查对生态文明理念的理解。随着生态环境持续改善和城市扩张，野生动物与人类活动的交集日益增多，既带来生物多样性保护的成果，也引发新的治理挑战。正确认识和处理此类现象，需要坚持人与自然和谐共生的现代化理念，探索科学合理的生态保护与城市管理协同路径，在保障人类生产生活安全的同时维护生态平衡。
(2)本题考查对生态文明建设中多元主体角色的理解。野生动物管理涉及政府、社会与公民的协同，两种观点均突出政府责任，反映公众对政府履职的普遍期待。在推进人与自然和谐共生过程中，政府需统筹保护与发展，科学决策、依法履职，同时引导公民增强责任意识，形成共建共治共享的治理格局。
14．两个事例均围绕野猪进入人类活动区域展开：事例1中野猪在景区、小区“闲逛”引发惊喜围观，体现人与野生动物相遇的趣味性；事例2中野猪闯入高铁线路导致列车晚点，反映野生动物对城市秩序的影响。两者共同指向野生动物与人类在城市空间中共存时产生的互动与矛盾，引导思考如何平衡生态保护与人类活动，实现人与自然和谐共生；
A选项强调人工饲养，但事例未体现此必要性；
C选项侧重青少年绿色生活方式，与事例关联不直接；
D选项要求在城市建设和动物保护间取舍，但事例更倾向于如何协调而非取舍；
B选项直接聚焦人与自然和谐共生的核心问题，符合两个事例的共同导向，故正确。
故答案为： B。
15．两种观点均聚焦于政府在野生动物治理中的角色：第一种主张政府通过捕杀保障安全，第二种主张政府通过保护维持生态成果。尽管具体措施不同，但两者都认可政府应当积极履行生态建设与管理职能，主动介入野生动物与城市生活之间的矛盾协调，体现了对政府职能的共同期待：
A项“难以平衡”并非双方共同立场（第二种观点更倾向保护，体现平衡可能）；
B项“没有正确看待”不符合第二种观点倡导保护的理念；
D项“没有体现公民责任”虽为事实，但并非观点本身的核心一致点，且题目更侧重对政府职能的共识。
故答案为： C。
二、非选择题（共30分）
16．（2025九上·秦淮期末）敢于质疑是学好思政课的基本要求。课堂中的一次师生对话如下：
老师，课本上说，我国社会主要矛盾已经发生了转化。为什么用“转化”一词？
过去，我国经济社会发展水平不高，因此社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。近40年来，党领导中国人民以经济建设为中心，坚持改革开放不动摇，社会生产力水平得到大幅提升，人民对物质文化生活也有了更高要求，在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面呈现多元化需要。因此，党的十九大对社会主要矛盾作出了新判断。
（1）老师的阐释揭示了社会主要矛盾转化前后的“变”与“不变”，请你进行归纳。
（2）请举例说明人民对美好生活需要的多元化表现。
【答案】（1）①从老师的阐述中，可以看到“变”在：人民对美好生活的需要更高了，社会生产力水平大幅提升了，社会主要矛盾转化了。②从老师的阐述中，可以看到“不变”在：坚持党的领导没有动摇；以人民为中心的发展思想没有变；坚持改革开放不动摇；以经济建设为中心没有变；实现中华民族伟大复兴梦没有变。
（2）①：人们对于空气污染防治越来越重视。这反映了人民对生态文明提出更高的要求。②：很多人会通过拨打政府热线或网络发帖，对政府工作提出建议。说明人们的民主参与意识越来越强，反映出人民民主参与的需要。
【知识点】坚持可持续发展的道路；改革开放；坚持共享发展成果的目的；增强公民的民主意识；坚持中国共产党的领导
【解析】【分析】本题以思政课堂中关于“社会主要矛盾转化”的师生对话为情境，围绕“变与不变”的哲学思辨和“人民需要多元化”的现实例证展开，旨在引导学生深入理解我国社会主要矛盾转化的科学内涵与时代意义，并培养其理论联系实际、观察分析社会现象的能力。题目设计体现了从理论认知到现实观照的思维进阶：
第一问 要求学生从老师的阐释中归纳社会主要矛盾转化前后的“变”与“不变”。老师的回答清晰地呈现出辩证的两个方面：“变”的是社会发展阶段的具体特征（生产力水平、人民需要的层次与内容、社会主要矛盾的表述）；“不变”的是引领发展的根本原则、中心任务和长远目标（党的领导、以人民为中心、改革开放、以经济建设为中心、中华民族伟大复兴）。此问考查学生信息提取、对比分析和辩证思维的能力，理解“变”是国情发展的必然结果，“不变”是确保发展行稳致远的定力与方向。
第二问 要求举例说明人民对美好生活需要的多元化表现。这是对第一问中“人民需要更高、更多元”的具体化和实证化考查。学生需将抽象的“民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面”的需要，与可观察的社会现象或个人体验相结合，举出具体实例并阐明其反映的需求内涵。此问考查学生理论联系实际的能力和社会观察力，引导其关注身边的社会变迁，理解国家政策与民众诉求之间的紧密联系。
两问共同构建了对“社会主要矛盾转化”的立体认知：既要从宏观上把握其历史逻辑与核心要义（第一问），也要能从微观上感知其在日常生活中的生动体现（第二问）。
【点评】本题设计巧妙，将教材的核心理论置于生动的教学对话中，富有思辨性和生活气息。
第一问的“变与不变” 是本课的理论精髓。它引导学生超越对矛盾转化结论的简单记忆，去思考转化背后的深刻逻辑：正是因为我们坚持了那些“不变”的根本（如党的领导、改革开放），才催生了那些“变”的成就（生产力提升、需要升级）；而这些“变”又对坚持“不变”提出了更高要求。这种辩证关系的梳理，有助于学生理解国家发展的连续性与阶段性统一，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同。
第二问的“多元化举例” 是本课的生活落脚点。它巧妙地将宏大叙事与个体感受相连接。答案中“拨打政府热线”对应民主参与，“重视空气污染”对应环境需求，这些都是学生能感知到的鲜活案例。学生还可以举出更多例子，如关注食品安全（安全需要）、参与志愿服务（实现自我价值需要）、重视教育公平（公平需要）等。这个过程本身，就是引导学生做“生活的有心人”，从社会热点和个人关心中，解读时代脉搏，理解“以人民为中心”的发展思想是如何体现在方方面面的。
整体而言，这道题是一堂高效的“国情教育课”。它通过“为什么用‘转化’一词？”这个看似简单的疑问，驱动学生进行深度探究，最终明白：社会主要矛盾的转化，标志着我国发展进入了新的历史方位；理解这个“转化”，既要看到成就与变化，也要看到坚守与传承；而作为新时代的青少年，不仅要读懂这份“国家诊断书”，更要在对美好生活的多元追求中，看到自己的责任与机遇——个人的成长与奋斗，正与国家解决新矛盾、满足新需要的进程同频共振。
（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为国家，需要运用以人民为中心、坚持党的领导、改革开放的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：社会生产力水平得到大幅提升，人民对物质文化生活也有了更高要求→可链接人民对美好生活的需要更高了，社会生产力水平大幅提升了，社会主要矛盾转化了。
关键词②：党领导中国人民以经济建设为中心，坚持改革开放不动摇→可链接坚持党的领导没有动摇；以人民为中心的发展思想没有变；坚持改革开放不动摇；以经济建设为中心没有变；实现中华民族伟大复兴梦没有变。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题要求举例说明人民对美好生活需要的多元化表现，属于开放性试题，言之有理即可。
17．（2025九上·秦淮期末）红色故事是中国共产党引领人民进行革命、建设以及改革历史有力见证。某班级开展“共讲红色故事赓续红色血脉”分享会，老师分享了一个“半条被子”的故事：
1934年的红军长征途中，3名女红军借宿在一名瑶族老人家中，发现老人贫穷到床上只有一堆稻草和烂棉絮。战士们决定把行装里的唯一一条棉被送给老人，但老人说什么也不肯接受。一名战士干脆把被子剪成两半，将半条被子留给老人，并对她说，革命成功后一定送她一条完整的新棉被。后来，革命胜利了，国家富强了，老人家也丰衣足食了，但老人等了几十年，却一直没等回3位女红军……
（1）聆听这个故事后，撰写一段话分享你的感悟，并请你再向同学们推荐一个红色故事。（注：所推荐故事仅需描述概要）
（2）分享会结束后，宣传委建议将其中一个红色故事与南京白局结合改编，参加校园戏剧节评比。大家积极表示要承担幕后工作，却都认为自己缺乏表演能力，不敢上台表演。请你参与讨论，说说你的看法。
【答案】（1）红军战士与瑶族老人的“半条被子”，让我体会了助人为乐的中华传统美德，团结统一的民族精神，各族人民同呼吸、共命运、心连心，孕育了民族团结友爱的宝贵传统，我们应该以实际行动维护民族团结。红军战士万里长征，为中华民族站起来抛头颅洒热血，展现道济天下的爱国情怀。我们应该学习红军战士，树立责任意识，弘扬爱国主义精神，自觉践行社会主义核心价值观，自觉维护国家安全、国家利益，国家统一、国家主权和领土完整，反对分裂，守护革命先辈的战斗成果。革命胜利了，国家富强了，老人家也丰衣足食了，说明中国共产党为国家富强、民族振兴、人民幸福持续奋斗。我们应该坚持听党话、跟党走，坚持党的领导，为实现中国梦努力奋斗。
我推荐的红色故事是：董存瑞舍身炸毁敌人碉堡的英雄事迹；雨花台烈士英勇就义的故事。
（2）①将红色故事与南京白局结合改编，参加校园戏剧节评比，既有利于继承革命文化，弘扬传统文化，坚定文化自信，也有利于传承爱国主义精神，具有教育意义，值得尝试。②同学们愿意积极承担幕后工作的态度值得肯定，反映出大家具有集体主义精神，积极承担自己的责任。③大家都认为自己缺乏表演能力，不敢上台表演并不可取，缺乏敢为人先、敢于冒险的勇气和自信，大家应正确认识自己，弘扬创新精神，展现舍我其谁的担当。④要解决同学们缺乏表演能力、无人敢上台表演的状况，一方面可以通过学校和家长，邀请南京白局的专家给予同学们指导培训，帮助大家提高表演能力；另一方面，通过民主推荐、票决的方式，选出大家公认学习能力和表演能力都强的同学承担表演任务。
【知识点】加强我国的科技创新能力；民族关系、民族原则、民族团结；弘扬中华人文精神；践行中华传统美德的做法
【解析】【分析】本题以“共讲红色故事 赓续红色血脉”分享会为情境，通过一个经典的“半条被子”故事，引导学生感悟革命传统，并进一步探讨如何创造性传承红色文化。题目设计由“感性体悟”到“理性思辨”，由“历史认知”到“当代实践”，体现了价值观教育与文化创新能力培养的结合。
第一问包含两个任务：一是聆听故事后撰写感悟，二是推荐一个红色故事并描述概要。
撰写感悟部分考查学生多维度价值提取与整合能力。学生需要从“半条被子”的故事中，解读出不同层次的精神内涵：从个人品德（助人为乐）、到军民关系（民族团结）、再到革命理想（爱国情怀、党的领导、国家富强），最终落脚于当代青少年的责任担当。这要求学生能够将具体叙事与抽象价值（如社会主义核心价值观、爱国主义、民族团结、坚持党的领导等）相联结，并进行有逻辑的阐述。
推荐故事部分考查学生的知识积累与概括能力。学生需掌握至少一个典型的红色故事，并能简明扼要地概述其核心情节，这体现了对革命历史的基本了解。
第二问创设了一个真实的团队协作困境：同学们有参与热情（愿做幕后），但缺乏关键的行动勇气（不敢上台表演）。要求学生参与讨论，发表看法。这实质上是一个综合性问题分析与解决能力的考查。学生需要：1. 肯定积极面（活动意义、集体精神）；2. 诊断问题所在（缺乏自信与勇气、自我认知偏差）；3. 提出建设性解决方案（如寻求外部支持、内部民主决策等）。这引导学生思考如何在集体项目中克服个人短板、发挥集体智慧，将文化传承的热情转化为切实可行的行动。
【点评】本题设计精巧，情理交融，是一堂生动的“革命传统教育课”与“项目实践指导课”。
第一问的“半条被子”故事选材极具代表性。它没有描绘宏大的战争场面，而是通过“剪被赠民”的细微之举，展现了红军“心系人民”的初心本色。这种“小故事见大精神”的叙事方式，更易引发学生情感共鸣，避免历史教育的空泛化。要求学生撰写感悟，则推动了学生从“听故事”到“悟道理”的主动思考，实现了情感体验向理性认知的升华。推荐其他红色故事的任务，则鼓励学生主动拓展革命历史知识库，体现了学习的延展性。
第二问的设计是本题的现实亮点和高明之处。它敏锐地捕捉到青少年在实践活动中常见的心态——“我愿意帮忙，但别让我上台”。这种“幕后热心、台前退缩”的现象非常普遍。题目没有回避这一矛盾，而是将其作为讨论的起点。这引导学生进行深刻的自我反思与团队协作思辨：传承红色文化，不仅需要热情，更需要“站出来”的勇气和担当；集体项目的成功，既需要分工，也需要有人敢于挑战关键角色。答案中提出的“邀请专家指导”和“民主推荐”等方案，则培养了学生的解决问题能力和民主协商意识，将文化传承活动本身变成了一次生动的社会实践和领导力锻炼。
整体而言，这道题完美诠释了“赓续红色血脉”的时代要求：它不仅是铭记历史，更是将其中蕴含的精神力量（如奉献、勇气、担当）转化为当代青少年参与文化创新、克服成长挑战的内在动力。通过这样的分享与讨论，学生能更深刻地理解，红色基因的传承，既在于“讲好故事”，更在于“做好传人”——在新时代的“舞台”上，勇于承担自己的角色，将先辈的精神鲜活地演绎下去。
（1）小问1：第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用传统美德、民族团结、民族精神的有关知识，从感悟类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：“半条被子”的故事→可链接体会了助人为乐的中华传统美德，团结统一的民族精神，民族团结友爱的宝贵传统；红军战士展现道济天下的爱国情怀；我们应该弘扬爱国主义精神，自觉践行社会主义核心价值观；我们应该坚持听党话、跟党走，坚持党的领导，为实现中国梦努力奋斗。
第三步：整合信息，组织答案。
小问2：本题要求向同学们推荐一个红色故事，属于开放性试题，言之有理即可。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用中华文化、弘扬创新精神、建设美好集体的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：将红色故事与南京白局结合改编，参加校园戏剧节评比→可链接既有利于继承革命文化，弘扬传统文化，坚定文化自信，也有利于传承爱国主义精神，具有教育意义，值得尝试。
关键词②：大家积极表示要承担幕后工作→可链接大家具有集体主义精神，积极承担自己的责任
关键词③：都认为自己缺乏表演能力，不敢上台表演→可链接缺乏敢为人先、敢于冒险的勇气和自信，大家应正确认识自己，弘扬创新精神，展现舍我其谁的担当；邀请南京白局的专家给予同学们指导培训，帮助大家提高表演能力；另一方面，通过民主推荐、票决的方式，选出大家公认学习能力和表演能力都强的同学承担表演任务。
第三步：整合信息，组织答案。
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