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第1课《身边的环境污染问题》第1课时教学设计
课题 身边的环境污染问题 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 八年级
学习目标 价值体认：感受污染影响，认同环保理念，知晓环保法律与社会价值。责任担当：参与环保实践，宣传环保知识，践行可持续生活习惯。解决问题：转化环保课题，运用探究方法，分析污染问题并提治理建议，应对实践困难。创意物化：转化调研成果为可视化作品，设计环保相关作品，规范整理考察资料。
重点 1.掌握环境考察核心方法，规范开展小组探究。2.明确身边各类污染的表现、污染源及健康危害。3.物化呈现考察成果，清晰表达治理思路与环保倡议。
难点 1.设计科学可行、安全有效的考察方案。2.整合调研信息，提出具体可落地的污染治理建议。3.推动环保认知转化为长期坚持的实际行动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，每天呼吸着身边的空气、看着家附近的河流、踩在脚下的土地，大家有没有想过 —— 我们身边的环境真的干净吗？是否存在着看不见或被忽略的污染？（稍作停顿，留思考空间）再想想，要是这些环境真的被污染了，会给我们的身体健康带来哪些影响？是会让我们咳嗽难受，还是有更隐蔽的危害？而面对可能存在的污染，我们又能找到哪些治理办法，为保护家园出一份力呢？这三个问题，正是我们今天要共同探究的核心。今天，就让我们一起走进《身边的环境污染问题》，带着疑问去发现、去调查、去寻找答案，用实际行动关注身边的环境，守护我们的健康家园！ 出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、准备阶段随着生活水平的提高，人们的环境保护意识也在不断加强，各地都制定了环境治理的政策和措施。我们身边的环境怎样，是否存在污染 选定一个关注的问题，和伙伴一起探究身边环境的现状吧!（一）瞭望台环境污染不仅会影响动植物的生长，还会危害人类的生命健康，甚至会改变地球的生态环境。近年来，“温室效应”“白色污染”等名词越来越频繁地出现，它们和我们的环境有怎样的联系呢 环境污染相关内容列举项目列举1.环境污染的类别如水污染、空气污染、土壤污染、核污染、光污染等2.水质污染的现状及治理措施如城市水质、灌溉水质、农村饮用水水质、河流湖泊水质等现状及治理措施 3.土壤污染的处理方法如铲土去污、森林修复、覆盖可剥离性膜、生物修复法（种植净化植物）、施加土壤改良剂等4.空气污染的检测方法及标准如空气颗粒物检测方法、气态污染源检测方法、空气质量指数（AQI）检测法、甲醛浓度检测法等5.声环境功能区划分类据声环境质量标准的规定，声环境功能区分为5种类型6.环境污染典型事件伦敦烟雾事件、日本水俣病事件（汞污染）、洛杉矶光化学烟雾事件、滇池蓝藻污染事件等学生1：家乡的环境污染现状是怎样的 学生2：对环境最熟悉的是附近的居民，我们应该向他们了解情况!学生3：我们可以在生态环境部门的网站上搜索资料。学生 4：我们可以用 pH 试纸、透明试管这些简单工具，检测附近河水的水质情况呀！学生 5：还能查阅本地新闻或社区公告，看看有没有相关的环境污染投诉或治理报道。★资料链接环境污染对健康的危害1.空气污染：城市空气污染是慢性支气管炎、肺气肿和支气管哮喘等疾病发生的直接原因或诱因。2.水污染：人容易因饮用不卫生的水而感染各类疾病，所以水污染被称作“世界头号杀手”。水污染已成为人类健康发展的重大障碍。3.噪声污染：人如果长期在强噪声中工作，就会听力下降，甚至患噪声性耳聋。噪声也会使人心情烦躁而无法集中精神学习和工作，容易引发各种事故。4.固体废弃物污染：固体废弃物对土壤、水体都会造成严重污染，还会导致蚊蝇孳生、细菌繁殖，使疾病迅速传播，危害人体健康。（二）问题树大气污染、水污染、土壤污染、生活污染、化学污染……关于环境污染可以有不同的表述，也蕴藏着不同的探究方向。我们身边可能存在哪些环境污染现象 污染源是什么 目前有没有改进的举措 选择感兴趣的探究方向，在问题链中完成课题探讨分析。方向一身边的水质污染家乡的河流是如何分布的 水质调查可以从哪些方面入手 水质污染可以采用哪些方法检测 如何利用检测数据评价水质污染状况 针对污染状况可以采取哪些治理措施 ……方向二身边的空气污染1.空气污染物有哪些 2.造成空气污染的原因是什么 危害有哪些 3.如何用实验法检测空气污染物 4.如何利用空气污染评价标准和指标数据评判空气质量，为环境防治提供措施依据 ……方向三身边的固体废弃物污染城市和乡村的固体废弃污染物有哪些异同 固体废弃污染物对人体健康有哪些危害 造成固体废弃物污染的原因有哪些 调查固体废弃物污染可以从哪些方面入手 人们对固体废弃物污染有哪些治理方法 ……方向四身边的噪声污染生活中有哪些噪声污染 噪声污染对人们有哪些危害 在生活中如何检测噪声污染 造成噪声污染的原因是什么 对于治理噪声污染我们可以做些什么 ……方向五身边的土壤污染 1.家乡的土壤污染多发生在哪些区域（如农田、小区绿地、工业区周边）？2.日常生活中哪些行为会造成土壤污染（如农药使用、垃圾填埋、废旧电池丢弃）？3.如何用简易方法（如观察植物生长、土壤颜色判断）初步检测土壤污染？4.土壤污染对农作物、地下水及人体健康有哪些连锁危害？5.青少年能参与哪些简易土壤修复行动（如种植吸附重金属的植物、垃圾分类减量）？6.社区或相关部门目前有哪些土壤污染治理措施？我们小组的研究课题：身边的土壤污染 ★工具箱问题转化为课题的标准价值性：所提问题现实性：直接反映并能指导现实生活。适宜性：可以用已有的知识、能力探究。4.操作性：在生活中可以实现开展。要有研究的意义和价值。小锦囊身边的固体废弃物污染研究问题分解1.关于固体废弃物的调查。2.固体废弃物的成因分析。3.固体废弃物对人体健康的影响。4.-…（三）方案表一份要素齐全、内容合理的环境污染问题考察活动设计方案，要明确活动主题，明晰组内分工，选择合适的实验方法进行检测，预计可能会碰到的困难……结合自己小组确定的探究主题，制订详细的行动计划吧!“身边的环境污染问题”考察活动方案我们的主题身边的土壤污染考察地点学校周边小区绿地、家附近农田、社区公园土壤 活动小组土地污染考察组，组员：张峰、刘丽、李明、王丰、刘洋拟采用的方法文献检索法( )访谈调查法( )实地考察法( )实验检测法( )活动准备1. 工具准备：一次性手套、土壤样本密封袋（10 个）、pH 试纸、土壤湿度计、小铲子、放大镜、卷尺、笔记本、笔、手机（拍照记录）、急救包；2. 资料准备：通过生态环境局官网、课本查阅土壤污染相关知识、《中华人民共和国环境保护法》中土壤保护条款；3. 人员准备：组内分工（采样员、记录员、访谈员、实验员），提前设计访谈问卷（针对居民、农户）。考察过程 阶段任务 负责成员 完成时间1. 前期准备：查阅资料、设计问卷、分工培训全体成员第 1 周（课余时间）2. 实地考察：前往 3 个点位采样（拍照记录土壤外观、周边环境），测量土壤湿度、标注采样位置采样采样员、记录员第 2 周周末（半天）3. 访谈调研：向小区居民、农田农户询问土壤污染相关情况（如是否使用农药、垃圾丢弃习惯等）访谈员 第 2 周周末（与实地考察同步）4. 实验检测：用 pH 试纸检测土壤酸碱度，观察土壤是否有异味、异物，记录数据实验员、记录员 第 3 周周一至周二（课余）5. 分析总结：整合资料、数据，分析污染现状、成因及危害，提出治理建议全体组员第 3 周周三至周五（课余）6. 成果制作：根据总结内容制作宣传海报、演示文稿等全体组员 可能遇到的困难1. 居民 / 农户不配合访谈；2. 土壤样本检测数据不准确（如 pH 试纸读数误差）；3. 部分采样区域（如私人农田）禁止进入；4. 缺乏专业检测工具，无法检测重金属等指标。采取的措施1. 访谈前主动表明身份和活动目的，态度礼貌，赠送小绿植作为感谢；2. 每个点位多次采样，取平均值，严格按照 pH 试纸使用说明操作；3. 提前与农田主人、小区物业沟通，获得采样许可；4. 聚焦可检测的指标（酸碱度、外观、异味），结合文献说明重金属污染的潜在危害，不盲目追求专业数据 预计活动成果宣传海报 (√) 演示文稿 (√) 知识竞答 () 工艺作品 () 活动视频 (√) 其他：土壤污染调查报告、简易土壤保护建议手册(√)★资料链接伦敦烟雾事件1952年12月5日至9日，伦敦发生严重空气污染事件，导致交通瘫痪，大量人员伤亡。此次事件被称为“伦敦烟雾事件”,成为20世纪十大环境公害事件之一。★工具箱实地考察准备工作开展考察活动前，小组要做好策划，选择合适的考察方式和考察工具。1.带上手机，可以拍照、摄像，记录周边环境的实时情况，为后续材料整理、分析提供原始资料。2.带上纸笔，绘制调查区域的地图并标注污染位置，以及记录对附近居民的采访调查信息。3.带上用于实地搜集材料的各类工具，为后续的材料整理、分析提供依据。★想一想，我们还需要准备些什么 简易检测工具：pH 试纸 、透明密封袋 、土壤湿度计 ；防护用品：一次性手套 、口罩 、便携垃圾袋 ；辅助工具：卷尺 、调查问卷打印件 、急救包 ；记录工具：便签纸 、充电宝 、文件夹 。 阅读讨论，完成探究活动，列举环境污染相关内容。 阅读理解资料链接，学习不同环境污染对健康的危害。 调查、实验、分析等活动，完成课题探讨。 认识学习工具箱，了解问题转化为课题的标准。学习、了解身边的固体废弃物污染研究问题分解。访谈、实地考察、实验检测等方法开展考察活动， 完成任务。阅读理解，了解资料链接的伦敦烟雾事件。认识、了解，开展实地考察准备工作，小组要做好策划。 引导学生结合已有知识与生活场景，通过访谈、查资料、实地检测、信息检索等多元探究方式，主动了解环境污染相关知识及家乡环境现状，培养环保认知、探究能力与实践意识。引导学生学习与主题相关的知识信息，明确环境污染的危害。 引导学生关注身边环境污染问题，通过不同方向的问题链设置，启发学生自主思考、探究环境污染现象、原因、检测方法、危害及治理措施，培养学生探究能力与环保意识 。 引导学生了解开展实践研究的支持性工具。引导学生了解开展实践研究的策略与方法。引导学生围绕特定环境污染主题，系统制定考察活动方案，通过方案设计、分工协作、问题预判与解决，提升实践规划、团队协作及环保实践能力。引导学生学习与主题相关的知识信息。引导学生了解开展实践研究的支持性工具，引导学生选择合适的考察方式和考察工具。
课堂练习 小组内交流讨论：1.选定一种环境污染 ，搜集信息，提出问题，将问题转化为调查课题。2.选择想要研究的方向，提出相关问题，确定小组研究课题。3.根据所选研究课题，提出相关问题。 想一想，做一做，完成课堂练习。 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 ① 搜集与研读与主题相关资料信息②提出有价值的问题③问题转换为课题，确定研究课题④小组合作研制课题方案 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 身边的环境污染问题1.搜集信息2.提出问题3.确定课题4.制定方案 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
课后作业 根据自己小组确定的研究主题，制订调查研究方案。（小组成员共同完成） 实践、探究。 引导学生思考、探究，完成方案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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