资源简介

八上10.1《国家利益高于一切》教学设计
教材分析
《国家利益高于一切》是部编版八年级上册道德与法治第十课第一框的内容，本框主要阐述了全面认识国家利益这个问题。学生通过学习本框内容，一方面要了解国家利益的内涵和外延，知道国家核心利益的内容，懂得国家利益关系民族生存、国家兴亡，初步树立维护国家利益的意识；另一方面要辩证分析国家利益与人民利益的关系，理解国家利益是人民利益的集中体现，深化对国家利益的认识。学生要认识到国家和人民是一个命运共同体，国家利益与人民利益紧密联系，必须坚定维护国家利益。
学情分析
八年级学生在生活中已接触过国家利益相关的场景，对国家利益有初步感性认知，会因国家突破产生自豪情感，但对国家利益的深层内涵、国家利益与人民利益的关系理解较为零散，缺乏从个人生活到国家发展的关联认知。 其认知特点以具体形象思维为主，具有朴素的爱国情感，但对国家利益的认知易停留在情感层面，缺乏行动转化意识。教学中需借助真实人物案例，帮助学生理解国家利益与个人生活的关系，认识到国家和人民是一个命运共同体，国家利益与人民利益紧密联系，必须坚定维护国家利益。
核心素养目标
【政治认同】能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。（参见2022版 新课标 P11） 【健全人格】理解个人成长与国家发展的关系。（参见2022版 新课标 P15） 【责任意识】具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动维护民族团结，捍卫国家主权。（参见2022版 新课标 P16）
教学重难点
教学重点:国家利益的内涵；国家核心利益的内容；国家主权与领土的重要性；国家利益与人民利益的关系 教学难点:国家利益与人民利益的关系
教学 过程 主要师生活动 设计 意图
（一）新课导入： 1.播放时政情境：展示2025年10月日本新任首相高市早苗涉台错误言论引发中国观众抵制日本影片的新闻素材，配合相关图片和网友留言。 2.提出问题： 为什么一句政治言论会导致整批文化产品被抵制？ 这体现了中国人怎样的情感和立场？ 3.学生自由发言后，教师总结：国家主权与领土完整是国家核心利益，触碰核心利益底线必然引发全体国民的坚决反对。这一情境充分体现了中国人强烈的爱国情感和国家利益至上的立场，引出本节课主题——《国家利益高于一切》。
二、讲授新课
讲授 新课 环节一：解码“国”字，初识国家利益 1.展示篆书“国”字，引导学生观察字形结构（“口”“戈”“囗”等部分）。 2.小组讨论：结合字形分析，一个国家生存和发展需要具备哪些基本条件？ 3.教师点拨：“国”字以“戈”守卫“口”（人口），以方框表示疆域（领土），暗含军队组织、田地等要素，这些正是国家生存发展的基础，也构成了国家利益的重要内容。 4.明确概念： 内涵：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和。 构成：涉及政治、经济、文化、社会、军事等多个领域，关系民族生存、国家兴亡。 5.拓展提问：结合PPT中菲律宾冲闯黄岩岛、2024中国经济年报、病残津贴政策等案例，说说国家利益具体体现在哪些领域？（学生结合案例分析政治、经济、社会等领域的国家利益） 环节二：聚焦核心，坚守利益红线 1.问题过渡：国家利益涉及诸多方面，其中哪些是不可触碰的核心利益？ 2.自主学习：学生结合教材和PPT内容，梳理国家核心利益的构成（国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障）。 思考：台湾问题涉及我国哪方面的核心利益？ （引导学生对应核心利益条目，明确涉及国家主权、领土完整、国家统一、国家安全等） 3.案例探究：展示2025年11月日本首相高市早苗涉台不当言论引发多方反对的案例，提问： 为什么日本首相的言论会不得人心？（重点分析国家主权和领土完整的重要性） 4.教师讲解： 主权是国家独立自主处理内外事务的最高权力，主权丧失意味着国家解体灭亡。 领土是国家行使主权的空间，是人民生息繁衍的物质基础，确保国家主权和领土完整是不可逾越的红线。 环节三：利益相连，国家与人民共生 1.历史情境：播放一二·九运动相关视频片段，展示“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”的呐喊，提问： 这句话反映了什么道理？（国家危难时，个人无法独善其身） 结合历史与现实，说说为什么要维护国家利益？（学生结合教材总结维护国家利益的重要性：关系民族生存、国家兴亡；是人民根本长远利益；是国家富强、民族振兴、人民幸福的保证；是公民基本义务） 2.现实案例：展示“十五五”规划民生举措（就业、教育、社保等）和中国航天事业发展历程（三代航天人奋斗），组织小组讨论： 这些案例体现了国家利益与人民利益的什么关系？ 3.总结关系： 国家利益是人民利益的集中体现，反映人民共同需求，体现人民对美好生活的向往。 国家利益与人民利益高度统一，国家好，民族好，大家才会好。 国家利益的实现需要依靠人民艰苦奋斗，人民通过维护国家利益实现自身利益。
课堂 小结 1.思维导图梳理：教师引导学生共同构建知识体系（国家利益的内涵与构成→核心利益→维护的重要性→与人民利益的关系。） 2.情感升华：引用邓小平“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”等名言，鼓励学生将爱国情感转化为实际行动，树立“国家利益高于一切”的坚定信念，为实现民族复兴贡献青春力量。
板书 设计
教学反思 1.学生对热点案例的关注度较高，情境导入和案例分析有效激发了学习兴趣，但部分学生对核心概念的理解仍需进一步强化。 2。小组讨论环节，部分小组参与度不均，需优化分组策略和引导方式，确保每位学生都能积极参与。 3。对中学生践行路径的探讨可更贴近生活实际，增加更多可操作的“微行动”案例，帮助学生更好地将知识转化为行动。

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