资源简介

第二课　构建人类命运共同体
第1课时　推动和平与发展
素养 目标 责任意识:感受世界的和平来之不易,热爱和平,树立为世界和平与发展作贡献的责任意识。
学习 线索 　　本课时围绕“推动和平与发展”共设置两目。第一目是“维护世界和平”,了解因战争付出的惨痛代价让人们倍加珍惜世界和平,知道人类运用多种方式维护世界和平;知道当今世界威胁和平的因素依然存在,人们要为维护世界和平承担责任,掌握我国维护世界和平的主张。第二目是“推动可持续发展”,懂得人类共同面对的发展课题,理解世界发展不平衡现象依然存在,知道各国为消除贫困、促进发展而努力。
重点 难点 重点:和平与发展成为时代的主题。 难点:消除贫困,推动可持续发展。
教法 学法 多媒体辅助、情境教学法、探究讨论法。
导 与 学 过 程 一、导入新课 展示当今世界局部战争与世界粮食安全问题有关材料。通过展示材料,让学生知道当今世界威胁和平、影响发展的因素依然存在,世界各国应该共同努力,推动和平与发展,从而导入新课。(见课件) 教师随笔
二、自主学习 提示:阅读教材内容,思考下列问题,并尝试着在教材上找出问题的要点。 1.为什么要维护世界和平 (为什么和平成为时代主题之一 ) 2.人类为维护世界和平采取了哪些措施 3.如何看待当今世界局势 4.怎样维护世界和平 5.为什么要消除贫困,推动可持续发展 (为什么发展成为时代主题之一 ) 6.当今世界,各国为消除贫困、促进发展作出了怎样的努力
三、探究平台 探究一:维护世界和平 1.维护世界和平的原因。 展示有史以来战争造成的损失和第二次世界大战造成的损失有关材料。(见课件) 学生思考:结合上述材料说说为什么要维护世界和平。 教师点拨:(1)回顾历史,战争让人类付出了惨痛代价,给人类带来了难以忘却的伤痛。(2)第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性战争,也是人类历史上的一场浩劫。(3)第二次世界大战后,饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。 展示当今世界影响和平与稳定的有关图片。(见课件) 学生思考:阅读上面的图片后,你对世界局势有怎样的认识 教师点拨:(1)第二次世界大战后,世界整体上维持和平的态势。(2)当今世界,战争的阴影从未远离。局部战争与冲突从未间断,威胁和平的种种因素依然存在。 知识归纳:为什么要反对战争,维护世界和平
导 与 学 过 程 教师点拨:(1)回顾历史,战争让人类付出了惨痛代价,给人类带来了难以忘却的伤痛。(2)第二次世界大战是人类历史上的一场浩劫,饱受战争之苦的各国人民深深感受到和平发展的可贵。(3)局部战争与冲突从未间断,霸权主义、强权政治、民族问题、宗教冲突、领土争端和恐怖主义等威胁和平的种种因素依然存在。 2.国际社会为维护世界和平进行的探索。 展示联合国总部花园内的“打结的手枪”的青铜雕塑图片及有关材料介绍。(见课件) 学生思考:为了维护世界和平,人类采取了哪些方式进行新的探索 教师点拨:(1)以和平谈判代替武力解决争端。(2)成立联合国,不断建立健全维护和平的机制。(3)派驻维和部队。(4)签署核不扩散条约。由此说明世界上维护和平的力量不断壮大,和平与发展成为时代的主题。 3.中国积极维护世界和平。 展示我国推动缅甸冲突各方达成和解有关材料。(见课件) 学生思考:上述材料表明我国如何维护世界和平 教师点拨:我国坚持通过对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题,永远做维护世界和平的坚定力量。 4.我们要主动承担维护世界和平的责任。 展示美国、英国、法国等地民众为反对战争而进行游行示威的材料。(见课件) 学生思考:上述材料表明,作为公民,维护世界和平,我们应该怎么做 教师点拨:我们要看到和平来之不易,珍惜今天的和平,积极表达爱好和平的愿望,主动承担维护世界和平的责任,为维护世界和平作出贡献。 知识归纳:怎样维护世界和平 教师提示:(1)当今世界,人们越来越致力于以和平谈判代替武力解决争端。成立联合国,不断建立健全维护和平的机制;派驻维和部队;签署核不扩散条约;等等。(2)我国坚持通过对话协商、以和平手段解决国际争端和热点难点问题,永远做维护世界和平的坚定力量。(3)我们要看到和平来之不易,珍惜今天的和平,积极表达爱好和平的愿望,主动承担维护世界和平的责任,为维护世界和平作出贡献。 探究二:推动可持续发展 1.当今人类必须共同面对的发展课题。 展示当今世界许多人因缺少食物、饮水陷入生存困难的有关图片和材料。(见课件) 学生思考:阅读上述图片和材料,你有怎样的认识 教师点拨:世界范围内存在着贫困问题。 学生思考:当今人类必须共同面对的发展课题是什么 教师点拨:消除贫困,让人们都过上幸福的生活,平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能,与自然和谐共生,建设和平、公正、包容的社会,是当今人类必须共同面对的发展课题。 2.消除贫困、推动可持续发展的原因。 展示发展中国家与发达国家国内生产总值总体数据对比。(见课件) 学生思考:透过以上数字,你对世界经济发展有怎样的认识 教师点拨:世界经济发展不平衡现象仍然存在,发达国家与发展中国家间的差距仍然很大。 教师随笔
导 与 学 过 程 　展示部分国家因战争、自然条件恶劣、公民文化程度影响发展的图片和材料。(见课件) 学生思考:世界经济发展为什么不平衡 这有什么危害 教师点拨:(1)原因:诸多因素使许多国家难以摆脱贫困。(2)危害:由此衍生的饥饿、疾病、社会动荡等一系列问题,阻碍着人类的发展。 知识归纳:为什么要消除贫困,推动可持续发展 教师点拨:(1)消除贫困,让人们都过上幸福的生活,平等和有尊严地在健康的环境中充分发挥每个人的潜能,与自然和谐共生,建设和平、公正、包容的社会,是当今人类必须共同面对的发展课题。(2)世界经济发展不平衡现象仍然存在,发达国家与发展中国家间的差距仍然很大。(3)由贫困衍生的饥饿、疾病、社会动荡等一系列问题,阻碍着人类的发展。 3.消除贫困、推进可持续发展的做法。 展示联合国千年发展目标和可持续发展目标有关材料。(见课件) 学生思考:为消除贫困,联合国采取了哪些措施 教师点拨:人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没有止境,在不同的发展阶段设立了递进式的减贫目标。 展示东盟各国在减贫与发展中的经验性做法有关材料。(见课件) 学生思考:阅读上述材料,你在各国减贫与发展的问题上能得出什么结论 教师点拨:各国应结合自身的实际情况,不断探索消除贫困的有效途径。 展示国际社会以及中国为消除贫困作出努力有关材料。(见课件) 学生思考:通过上述材料,你对当今世界减贫事业有怎样的认识 教师点拨:世界各国积极行动,为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力,取得了阶段性成果。 知识归纳:当今世界,各国怎样消除贫困,推动可持续发展 教师点拨:(1)在不同的发展阶段设立递进式的减贫目标。(2)各国应结合自身的实际情况,不断探索消除贫困的有效途径。(3)世界各国积极行动,为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思 本课时教学,引导学生在纷繁的世界中,把握住和平与发展这一时代主题,知道其对世界的影响。在教学中,要让学生重点把握我国在世界和平与发展问题上的积极作用,让学生知道每个人为维护世界和平、推动世界发展应有的态度和做法。
第2课时　谋求互利共赢
素养 目标 政治认同:理解构建人类命运共同体的重要性,关怀生命、尊重生命。 责任意识:了解当前全球面临的共同问题,树立全球意识,关注世界各国人民的共同利益。
学习 线索 　　本课时共设置两目,按照“各国中国各国人民共同推动构建人类命运共同体”的逻辑展开。第一目是“应对全球性问题”,知道构建人类命运共同体是各国解决全球性问题的必然选择,懂得各国如何共同构建人类命运共同体以及中国为此付出的努力。第二目是“关心共同命运”,知道构建人类命运共同体需要各国人民以及我们每一个人落实到实际行动上。
重点 难点 重点:怎样构建人类命运共同体。 难点:关心共同命运。
教法 学法 多媒体辅助、情境教学法,探究讨论法、例证法。
导 与 学 过 程 一、导入新课 方式一:情境导入 展示国家主席习近平在会见出席中国国际友好大会暨中国人民对外友好协会成立70周年纪念活动外方嘉宾时的讲话内容。这一讲话表明我国在处理国际关系上坚持互利共赢的准则,从而导入新课。(见课件) 方式二:情境导入 师生共读教材P22“运用你的经验”中的格言、警句,引导学生思考,并与同学们交流,教师总结,导入新课。 教师随笔
二、自主学习 提示:阅读教材内容,思考下列问题,并尝试着在教材上找出问题的要点。 1.当今世界面临哪些全球性问题 这些问题有什么影响 2.为什么要构建人类命运共同体 3.构建人类命运共同体,各国应该怎么做 4.中国是如何为推动构建人类命运共同体而努力的 5.构建人类命运共同体,各国人民应该怎么做
三、探究平台 探究一:应对全球性问题 1.构建人类命运共同体的原因。 展示2024年全球极端天气频发带来的影响有关材料。(见课件) 学生思考:上述材料说明当今人类命运有什么特点 教师点拨:当今世界,各国相互联系、相互依存的程度空前加深,世界越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。 2.人类面临的亟待解决的全球性问题有关材料。(见课件) 教师归纳:人类面临许多共同挑战,需要解决许多全球性问题。例如,世界面临的不稳定性不确定性突出,世界经济增长动能不足,贫富分化日益严重,地区热点问题此起彼伏,恐怖主义、网络安全、重大传染性疾
导 与 学 过 程 病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。 学生思考:这些问题有什么影响 教师点拨:这些问题关系整个人类的生存,制约人类的发展。 学生思考:面对许多全球性问题,有些国家采取以下两种解决方式。你觉得这些方式是否可行 为什么 (1)独自应对,自我封闭。 (2)事不关己,相互推诿,逃避责任。 教师点拨:第一种方式不可行。没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战,也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。 第二种方式不可行。这种态度将导致问题更加复杂,积重难返,造成自然环境和社会环境的恶化,甚至给人类带来灭顶之灾。 因此,采取共同行动,承担共同责任,构建人类命运共同体,应成为各国解决全球性问题的必然选择。 知识链接:什么是人类命运共同体 教师点拨:人类命运共同体指在追求本国利益时,兼顾他国合理关切,在谋求本国发展中促进各国共同发展。人类只有一个地球,各国共处一个世界,要倡导“人类命运共同体意识”。目标:建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。 知识归纳:为什么要构建人类命运共同体 教师点拨:(1)当今世界,各国相互联系、相互依存的程度空前加深。(2)人类面临许多共同挑战,需要解决许多全球性问题。(3)没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战,也没有哪个国家能够退回到自我封闭的孤岛。(4)采取共同行动,承担共同责任,构建人类命运共同体,应成为各国解决全球性问题的必然选择。 3.构建人类命运共同体的做法。 播放视频《习近平总书记五点倡议推动构建人类命运共同体》。(见课件) 学生思考:结合教材知识,谈谈如何构建人类命运共同体。 教师点拨:(国家角度)(1)各国要努力扩大利益的交汇点,谋求开放创新、包容互惠的发展前景。(2)“五个坚持”(基本内涵):①政治:坚持对话协商,建设一个持久和平的世界。②安全:坚持共建共享,建设一个普遍安全的世界。③经济:坚持合作共赢,建设一个共同繁荣的世界。④文化:坚持交流互鉴,建设一个开放包容的世界。⑤生态:坚持绿色低碳,建设一个清洁美丽的世界。 4.中国积极推动构建人类命运共同体。 展示国家主席习近平2025年新年贺词的内容。(见课件) 学生思考:结合国家主席习近平的讲话,谈谈中国是如何为推动构建人类命运共同体而努力的。 教师点拨:中国积极开展中国特色大国外交,推动建设新型国际关系,推动构建人类命运共同体,弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值,引领人类进步潮流。 探究二:关心共同命运 1.各国人民间要相互信任、守望相助和共同担当。 展示苏丹发生人道主义灾难后国际社会救援情况有关材料。(见课件) 学生思考:苏丹发生人道主义灾难后,国际社会积极援助,表明如何构建 教师随笔
导 与 学 过 程 人类命运共同体 教师点拨:构建人类命运共同体,不仅需要世界各国的一致行动,而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。 2.把关切的目光投向世界,关注他人的命运。 展示我国西藏发生地震后各国支援有关材料。(见课件) 学生思考:国际社会向灾区人民表示慰问与援助启示我们如何构建人类命运共同体 教师点拨:把关切的目光投向世界,关注他人的命运,理解他人的痛苦与快乐,看到生命中共同的渴望,增进包容与合作。 3.我们要放眼全球,又要心系祖国。 展示德国青年扎根山区支教和中国人民援建非洲的图片。(见课件) 学生思考:把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来,我们应该怎么做 教师点拨:既要放眼全球,关注世界的发展,关注人类的命运,又要心系祖国,在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想。 知识归纳:构建人类命运共同体,各国人民应该怎样做(个人角度) 教师点拨:(1)不仅需要世界各国的一致行动,而且需要各国人民间的相互信任、守望相助和共同担当。(2)关怀生命、尊重生命的价值,增进包容与合作。(3)把构建人类命运共同体的理念同实际行动联系起来,既要放眼全球,关注世界的发展,关注人类的命运,又要心系祖国。 知识拓展:为构建人类命运共同体,当代青少年应该怎样做 教师点拨:(1)学习本国文化,积极参与不同文化的对话、交流活动。(2)在对外交流中,积极表达代表本国立场的观点和主张,态度坚定而温和。(3)努力学好外语,提高口语表达能力,了解相关国家的历史和文化。(4)了解外国人的礼仪习惯、交往方式、思维特点,交往时遵循相关的行为规范。(5)对国际问题有一定程度的了解,形成对世界面临的共同问题的积极态度。 教师随笔
四、学习达标训练(见课件)
要点 梳理
教学 反思 本课时教学,引导学生了解世界各国共同面临的问题及应对措施。教学中,要让学生把握住两个重要问题,一个是人类命运共同体理念是由中国提出的,二是中国为推动构建人类命运共同体所采取的积极行动。要注意结合事例,如应对气候变化,介绍中国的态度和做法。由此加深理解中国在世界舞台上的地位和作用。

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