资源简介

第一节 四大地理区域
教材版本 湘教版 适用年级 八年级
课型 新授课 课时 1课时
一、课标分析
通过引导学生在地图上辨识秦岭—淮河线这一核心地理界线，并最终绘制出四大地理区域图，将零散的地理要素整合成结构化的空间认知框架。通过分析南北在饮食、民居等方面的差异，揭示“自然地理环境—生产方式—生活方式”的因果链，综合分析与比较不同区域的特征，掌握分析和理解中国地理格局的基本方法与思维模型。
二、核心素养目标和要求
1.区域认知：能够在图上辨识秦岭—淮河线，并概括其地理意义。能够在地图上指认并描述四大地理区域的空间格局； 2.综合思维：能够分析秦岭—淮河线是多种自然与人文地理要素的综合分界线。能够说明四大区域的划分是综合考量并抓住主导因素的结果； 3.地理实践力：能够联系生活实际，从地理视角解释南北饮食、民居、采暖方式等差异的形成原因，并尝试设计区域特色旅行方案； 4.人地协调观：通过区域对比，感悟祖国疆域辽阔，增强国家认同感。能够说出“因地制宜”对于区域发展的重要性。
重点、难点 1.重点：秦岭—淮河线的地理意义；四大地理区域的划分。 2.难点：理解四大地理区域划分的综合性与主导因素。
四、教学活动
教学环节 教师活动及设计意图 学生活动
环节一 【一镜到底·情境导入】：一封神秘的求助信（视频播放求助信） 看视频，仔细辨析视频中的内容。
环节二 问： 同学们，你们愿意化身“地理侦探”，帮助小风解决这个难题吗？ （引导学生展开侦探行动） 【侦探任务一：寻找南北分界线——秦岭-淮河线】 (情境：分析小风的第一段旅行见闻) （讲述）小风的第一站是从哈尔滨到上海。他发现了明显的差异。让我们来做第一个对比实验。 （课件展示哈尔滨与上海冬天的不同街景） 问：观察图中的哈尔滨和上海街景图，同样是冬天，这两个城市的景观有什么不同？ （总结、补充学生的回答）哈尔滨冬天更冷，降雪量大，房顶倾斜，室内有火炉等取暖设备；上海冬天较温暖…… （承转）南北之间还有更多的差异，这些差异你都知道吗？ （课件展示南北之间不同的生活场景图片） （讲述）侦探们，请结合课本，找一找，在中国地图上，哪条线最能代表这种“北国风光”与“江南水乡”的分界？ （指导学生找到秦岭——淮河线） 一、秦岭——淮河线 【活动】 在图上找出秦岭——淮河线，看看秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ （课件展示秦岭和淮河图片，文字介绍秦岭、淮河。） 在图上找出秦岭和淮河线所在或流经的主要省级行政区。 秦岭：（东西走向）贯穿甘肃省、陕西省、河南省； 淮河：（自西向东流）流经河南省、安徽省、江苏省。 【探究】你知道这是为什么吗？ 据观测，发生强寒潮时，秦岭北侧的西安与秦岭南侧的安康，最低气温能相差十几摄氏度。结合上图，解释造成秦岭南北两侧气温差异的原因。 （引导学生分析）秦岭阻挡了南下的冷空气。 （过渡）没错！就是这条看不见的“魔法线”。它就像一位沉默的裁判，在中国中部划下了一道深深的印记。让我们来总结一下这位“裁判”的权威体现在哪些方面。 二、秦岭——淮河线的地理意义 【探究活动】比较秦岭—淮河线与我国1月平均气温分布图、我国年等降水量分布图，你能发现什么？ （引导学生分析、总结） 秦岭——淮河线与我国1月0℃等温线、800mm年等降水量线相重合。 （概括）秦岭-淮河线是中国最重要的南北地理分界线，它划分了中国的南北区域，对气候、农业、生活等诸多方面都有着深远影响。 侦探报告：秦岭-淮河线的地理意义 对比项目秦岭-淮河线以北 （北方地区）秦岭-淮河线以南（南方地区）1月平均气温< 0℃> 0℃年降水量< 800mm> 800mm河流封冻有结冰期无结冰期植被类型温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林主食/农业小麦、旱地水稻、水田生活实例暖气、炕空调、凉席
（总结）现在，我们可以回复小风第一个问题了：南北差异的“总导演”，就是秦岭—淮河线！它主要是一条气候分界线，进而影响了河流、植被、农业和人们的生活方式。 【侦探任务二：四大地理区域大拼图】 (情境：为小风的完整旅程划分区域) （陈述）解决了南北问题，小风又有了新困惑。他在网上看到了西北的沙漠和青藏高原的雪山，这些地方和东部又完全不同。看来，只有一条南北分界线是不够的。我们需要一张更完整的“拼图”。 【合作探究】 请各位侦探小组合作，结合课本和图册，完成以下任务： 1.在中国空白地图上，首先标出秦岭—淮河线。 2.思考：除了南北差异，中国还有哪些巨大的差异？ 3.在图上描绘出北方地区与南方地区，并找出其分界线； 4.在图上描绘出400mm年等降水量线；描绘出西北地区的范围； 5.在图上描绘出青藏高原边缘线；描绘出青藏地区的范围。 （待小组完成）让我们一起来验证我们的 “探险地图”。 (PPT动态演示地图绘制过程，伴随讲解，一镜到底) 第一步，我们画下了秦岭—淮河线（线动态出现），它将东部地区分成了北方地区和南方地区。 第二步，我们再来看东西差异。找到400毫米年等降水量线（线动态出现），它大致从大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线延伸。这条线以东，受夏季风影响明显，降水丰沛，是我国的农耕区；这条线以西，深居内陆，降水稀少，是广阔的牧区。所以，我们把这条线以西、以北的区域单独划出来，这就是西北地区。 第三步，还有一个区域非常特殊。青藏高原平均海拔在4000米以上，是一个“世界屋脊”，形成了独特的高寒气候，与周边地区截然不同。因此，我们以地势第一、二级阶梯的分界线为界，划分出青藏地区。 一幅完整的“中国地理区域探险图”就绘制完成了！这就是我们中国的四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。 （承转）地图画好了，但我们还要告诉小风，我们为什么这么划分。这四大区域的划分，主导因素各不相同。 （课件展示） 北方地区 vs 南方地区： 主导因素是气候（秦岭-淮河）。 西北地区： 主导因素是降水（海陆位置）。 青藏地区： 主导因素是地形地势（海拔）。 （总结）所以，地理区域的划分不是随意的，而是综合了地形、气候、水文、植被等多种自然要素，并找出其中的主导因素来确定的。这体现了地理学“因地制宜”的核心思想。 【拓展延伸】 1.你可以告诉小风这些事物分别是哪个地区？ （图片展示地理事物，判断其所在的地区） 2.展示西北地区与青藏地区不同的景观。 了解问题，做好学习准备。 观察图片，分析哈尔滨与上海的差异。 看图片，分析南北之间的差异。 读图、寻找秦岭—淮河线！ 看图，了解秦岭与淮河，并总结秦岭走向与淮河的流向。 分析原因并作答。 看图、分析秦岭——淮河线的地理意义。 对比分析南北差异，根据理解完成表格。 根据要求小组合作填图、讨论，标出四大地理区域及其分界线。 认真听老师讲解并观察四大地理区域的绘制过程。 和老师一起分析总结。 看图，判断、欣赏。
环节三 【结案陈词与创意延伸】 (情境：回复小风，并布置创意作业) 各位侦探，我们的任务即将圆满完成。现在，让我们一起来回复小风的求助信。 （小结）指向完整的四大地理区域图 1.南北差异的谜底，是秦岭—淮河线。 2.东西差异和高原特色的谜底，是400毫米等降水量线和地势阶梯分界线。 3.建议你可将纪录片分成【北国篇】、【江南篇】、【西域篇】、【高原篇】四个篇章，分别对应北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区，能更好展现各区域特色。 (创意作业二选一) 【“舌尖上的区域”食谱设计】：请为小风的四大区域之旅，各推荐一道最具代表性的美食，并说明该美食与当地地理环境的关系。（例如：西北地区——羊肉泡馍，为什么畜牧业发达？） 【“我的家乡在哪里”Vlog脚本】：假如小风要来你的家乡，请你写一段简短的介绍词，从地理区域的视角，介绍你家乡的气候、饮食或民居特点。 和老师一起总结，完成创意作业。
五、板书设计
第一节 四大地理区域的划分 一、南北分界线：秦岭—淮河线 → 主导因素：气候 二、四大地理区域 1. 北方地区 & 南方地区 （秦岭-淮河为界） 2. 西北地区 （400mm等降水量线为界）→ 主导因素：降水 3. 青藏地区 （地势一、二级阶梯为界）→ 主导因素：地形
六、教学反思
（本栏不需要填写，空着即可）

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