资源简介

6.2《东北的人口与城乡分布》
教材版本 湘教版 适用年级 八年级
课型 新授课 课时 1
一、课标分析
本节课属于“认识区域”中的“人口与城乡分布”主题，课标要求引导学生运用地图和资料，说出区域人口、城市的分布特点，并了解区域内的民族文化。通过分析实例，认识交通条件对区域经济发展的影响，以及人口迁移对区域社会经济发展的影响，初步形成因地制宜、人地协调的区域发展观。
二、核心素养目标和要求
区域认知：通过阅读东北地区人口分布图、民族分布图和城市与交通分布图，描述东北地区人口、民族和城市的空间分布特点，并分析其与自然环境、社会经济的关系。 综合思维：能够综合分析自然条件（地形、气候）、历史背景（“闯关东”）、交通发展（高铁网络）等多重要素，理解东北地区人口与城乡分布格局的形成与演变。 地理实践力：开展数据计算、地图判读、小组讨论和方案设计等活动，提升地理调查、分析和解决实际问题的能力。 4.人地协调观：理解人类活动（如人口迁移、城市建设）如何适应和改造东北地区的自然环境，树立在开发中保护、谋求区域可持续发展的观念。
三、重点难点
重点： 1.东北地区人口分布的特点及主要影响因素。 2.东北地区城市分布与交通线路的关系。 难点：运用东北地区城市分布图归纳其城市的分布特点。
四、教学活动
教学环节 教师活动及设计意图 学生活动
环节一 情境导入——开往东北的“振兴号” 同学们，今天我们的课堂将化身为一辆特殊的列车——“东北振兴号”。我们将作为“东北振兴观察团”的成员，开启一段发现之旅。 首先，请大家观看一则新闻。这飞驰的高铁，不仅是速度的飞跃，更象征着东北发展的新篇章。我们的任务，就是乘着这列高铁，穿越时空，去解读东北的人口与城乡密码。 【设计意图】 创设真实、前沿的教学情境，激发学生探究兴趣，明确本课主线。 学生通过教师的新闻介绍，进入情境。 同时明确自身“观察员”角色和本课探索任务。
环节二 从“闯关东”看人口迁移与分布 从“铁路网”看城市发展与振兴 探究一——从“闯关东”看人口迁移与分布 过渡：“我们的列车首先驶入历史长廊。大家看，这就是当年‘闯关东’的路线图（展示图）。请想一想：是什么样的勇气，让成千上万的人背井离乡，‘闯’向这片未知的黑土地？他们需要克服哪些想象不到的困难？”他们的到来，给东北的经济带来了怎样的改变？ 结合图和资料，分析归纳“闯关东”需要克服的困难，以及给东北经济带来的影响。 承转： “历史的车轮滚滚向前，‘闯关东’的先辈们为东北带来了空前的发展。那么，如今东北的人口家底如何呢？让我们化身‘数据观察员’，请各位根据表格，计算三省的人口变化，看看你能发现哪些趋势和问题？” 指导学生计算三省人口数据。 过渡：数据告诉我们，人口数量在变化，那他们在空间上是如何分布的呢？请大家将目光转向这幅人口分布图（图6-24）。找一找，人口密度大于100人的区域主要分布在哪里？为什么这些地方能吸引人们聚居？”（引导学生关联自然地形与经济活动），分析人口分布图，归纳分布特点及成因。 出示图和材料，让学生了解东北的人口增长放缓甚至负增长的原因，知道东北人口“南飞”与交通提速之间的关系。 升华承转：“当我们聚焦于城市和平原的人口密集区时，请不要忘记，在列车窗外那些我们飞速掠过的大兴安岭深处、三江平原之上，还生活着与这片土地共生了千百年的守望者。听，这是鄂伦春族的歌声，他们被称为‘山岭上的人’；这是赫哲族的‘伊玛堪’，他们是‘住在江边的人’。他们的分布和他们的文化，与这里的山林和江河有着怎样密不可分的关系？让我们开始一段‘文化慢行’。 展示民族分布图，引导学生理解民族文化与自然环境的关系。 【设计意图】 将历史、数据、地图相结合，引导学生从时空维度理解人口分布的特点及成因，培养区域认知和综合思维。 探究二——从“铁路网”看城市发展与振兴 过渡：“从历史的回响与民族的画卷中走出，我们的‘振兴号’再次提速，驶入现代东北的交通网络。请大家拿出这幅城市与铁路分布图（图6-28），我们的任务是：当好‘铁路规划师’，找出哈大线、滨洲线、滨绥线这三条大动脉。你们发现了什么？城市和铁路的关系像什么？”引导学生阅读城市与铁路分布图，找出主要交通线和城市，归纳分布规律。 “正是这张铁路网，奠定了东北城市的骨架。而今天的高铁，正为这副骨架注入新的活力。大家还记得我们开头看到的‘沈白高铁’新闻吗？它不仅让出行更快，更让‘冰雪旅游’和‘边境游’火了起来。这正说明，交通的升级，正在重塑东北的经济版图，为‘东北振兴’带来新的机遇。 - 引入“冰雪经济”、等新闻案例，组织学生讨论东北振兴的新机遇。 出示：东北三省2012--2022年人口增长示意图，让学生高铁的发展对东北人口变化的影响，了解高铁给东北的发展带来的新的机遇。 【设计意图】 将交通发展与现实经济热点融入教学，帮助学生理解城市分布规律及区域发展的新动力，将地理知识与现实生活紧密联系。 1. 小组讨论：分析“闯关东”的历史背景及影响。 2. 数据计算与分析：完成人口变化计算，阅读地图归纳人口分布特点。 3. 民族风情会：分享鄂伦春族、赫哲族分布与文化特点，理解人地关系。 1. 地图判读：在图上标注主要铁路线和城市，分析其相互关系。 2. 新闻分析：结合新闻材料，讨论交通、特色经济对东北发展的作用。
环节三成果展示与提升——设计“振兴提案” 发布终极任务： “各位观察员，我们的探索即将结束，现在需要大家集思广益，将今天的所见所闻，凝结成一份智慧的结晶。我们的终极任务是：以小组为单位，选择一个人口、交通、产业或文化的角度，撰写一份《东北振兴特色旅游线路策划书》。” 2. 引导与总结： “在你们的策划中，要体现出我们今天学到的核心知识：人口与民族的分布特点、城市与交通的依存关系。让我们看看，哪个小组的策划最有创意，最能展现东北的魅力与潜力！” 【设计意图】 作为本课知识的综合应用与输出环节，培养学生合作探究、解决实际问题的能力，深化对“人地协调”和“区域发展”的理解。 成果展示：完成对应课堂练习。小组合作：围绕选定角度，讨论、撰写策划书
五、板书设计
第六章 第二节 东北地区的人口与城乡分布 主线：探秘东北振兴——从“闯关东”到“高铁穿行” 一、人口分布：中部南部密，山区稀疏 影响因素：地形、气候、历史、经济 民族大家庭：满族、鄂伦春族、赫哲族等（分布与环境） 二、城市与交通：沿铁路线分布
六、教学反思
（本栏不需要填写，空着即可）

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