资源简介

《东北地区的地理位置与自然特征》学案
【核心素养目标】
【区域认知】通过读图，分析、归纳东北地区自然环境的特性，掌握学习区域自然地理特征的一般方法。
【综合思维】从位置、地形、河流、气候等方面归纳东北地区的地理特征，分析各自然要素之间相互联系和相互制约的关系，掌握分析地理现象成因的一般方法。
【地理实践力】通过探究东北地区的自然环境，学会分析区域自然环境要素之间相互联系和相互制约的关系，培养学生举一反三的知识迁移能力，以理解身边的地理现象。
【人地协调观】通过探究东北地区自然环境要素之间的关系，引导学生形成地理环境整体观。
【重难点】
学习重点：
引导学生运用地图和相关资料，掌握确定东北地区的地理位置和自然环境的方法和技能。学习难点：
能结合材料分析某一区域的位置与自然环境，形成区域因地制宜的人地协调观。
学习活动一：位置探秘站
【自主学习】确定东北地区的位置
1.要去东北，首先得知道它在哪里哦！请大家帮我在地图上找找东北地区的位置吧！
（1）读图6-3,说一说东北地区南北大约跨多少纬度？主要位于哪个温度带？
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（2）估算辽东半岛与山东半岛之间的最近距离。　 ____________
（3）说出东北地区在中国的大致方位,找出其包括的主要省级行政单位。
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（4）找出东北地区的邻国、邻省、濒临的海洋。
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2.小组合作：地理位置对生产生活、经济发展、交通运输等都有重要影响。据此完成下
边任务。
（1）比较日本、中国、蒙古的海陆位置差异，举例说明海陆位置对这三个国家经济发展可能产生的影响。
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（2）平原、长江中下游平原、海南岛的纬度位置差异简要说明纬度位置对这三个区域农业生产可能产生的影响。
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（3）综合上述分析，读图6-3，说出东北地区地理位置的重要性。
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（4）说一说：从地形和河流的角度，分析哈尔滨举办亚冬会的有利条件。
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学习活动二：地形探险站
坐上高铁穿越东北，我看到了平原、山脉，这里的地形好奇特！
【自主学习】了解东北地区的地形特征。
1. 读图6-8，找出东北地区主要的山脉和平原、河流。
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2. 读图6-7、6-9，归纳东北地区的地形特征。
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3.玲玲说，三江平原是由黑龙江、松花江和乌苏里江冲积而成的。她说得对吗？你的判断依据是什么？
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4.说一说：从地形和河流的角度，分析哈尔滨举办亚冬会的有利条件。
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学习活动三：气候监测站
冬天的东北太冷啦！这里会有哪些有意思的现象呢？
1.读图6-12至6-15，完成相关任务。
（1）东北地区1月、7月平均气温介于什么范围？与中国其他地方相比，东北地区的1月平均气温怎么样？
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（2）东北地区的降水量大体介于什么范围？据图归纳东北地区降水的空间分布特点。
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2.下边三幅图表示的是大连、长春、哈尔滨三个城市的气温年变化曲线和逐月降水量。据此，完成相关任务。
（1）将上述三个城市按1月平均气温从高到低排序。
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（2）说出上述三个城市年降水量的分布特征。
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（3）判断A、B、C的名称，并归纳东北地区的气候特征。
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3.植被的分布受地形、气候、土壤等自然地理要素的综合影响。植物的生长对地理环境的依赖性很大，对其生长的环境往往有明显的指示作用。因此，在一定程度上，植物是自然环境的一面“镜子”。读图6-22，完成相关任务。
（1）从山麓到山顶，长白山的植被发生了怎样的变化？想一想，为何会有这种变化？
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（2）长白山东南侧的年平均降水量一般都超过1000毫米，而西北侧仅为600-700毫米。议一议，为什么同一座山体两侧的降水量明显不同？
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4.说一说：从气温和降水的角度，分析哈尔滨举办亚冬会的有利条件。
《东北地区的地理位置和自然特征》核心素养目标评价表
评价项目 评价标准 掌握情况 反思与改进（未达成填写反思及补救措施）
学习目标1 从位置、地形、河流、气候等方面归纳东北地区的地理特征，分析各自然要素之间相互联系和相互制约的关系，掌握分析地理现象成因的一般方法。 是 否
学习目标2 学会分析区域自然环境要素之间相互联系和相互制约的关系，培养学生举一反三的知识迁移能力，以理解身边的地理现象。 是 否
学习目标3 通过探究东北地区的自然环境，学会分析区域自然环境要素之间相互联系和相互制约的关系。 是 否
学习目标4 根据东北地区自然环境要素之间的关系，形成地理环境整体观。 是 否
本节表现
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