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(共35张PPT)
多样性之光：独立发展的非洲与美洲文明
——第5课 古代非洲与美洲
情感态度与价值观
认识非洲与美洲文明的独立成就，破除“黑暗大陆”“原始美洲”等刻板印象。 理解文明多样性，树立平等、开放、包容的文明观。 从文明中断的教训中，认识暴力征服的破坏性，思考和平交往的重要性。
知识与技能
能在地图上准确标注古代非洲与美洲主要文明的核心区域。 能列举各文明在政治、经济、文化方面的3–4个核心特征。 能运用“自然环境—生产方式—文明特征”框架，初步分析文明的适应策略。
过程与方法
通过地图、图片、史料等多维素材，提取历史信息。 在希沃互动活动中协作探究，建构知识体系。 通过比较分析，理解文明发展的多元路径。
一、教学目标与课魂
多样性之光：独立发展的非洲与美洲文明及其现代启示
1：【导入】猜猜“它们”是谁？
2：【探秘非洲】从基础到中心
3：【发现美洲】独立的创造
4：【总结反思】多样性之光
目录
1：【导入】猜猜“它们”是谁？
蒙层猜谜
2：【探秘非洲】从基础到中心
古代非洲文明：并非一片“黑暗”
“在帝国兴起之前，是谁奠定了这片大陆的基础？”
一、文明的基石——班图文明
阅读课本27页第1自然节，归纳西非居民班图人兴起与扩展概况
培育出甜高粱、西瓜和棉花，驯养了绵羊和山羊，掌握了冶铁技术
文明的基石——班图人大迁移
班图人起源地 (约公元前1000年)
“农业传播”、“铁器普及”
活动区域逐渐向东扩展，向南逐渐扩展到撒哈拉沙漠以南，到11世纪成为当地主要居民，农业、畜牧业和冶铁技术也传播到非洲大部分地区。
二、绽放：不同区域的文明之花
古代非洲文明
东北非：阿克苏姆王国
东非：斯瓦希里城邦
西非：三大帝国（加纳→马里→桑海）
南部非洲：大津巴布韦
1.东北非：阿克苏姆王国
阅读课本27页第2自然节，归纳阿克苏姆王国概况
非班图文明，受地中海与阿拉伯影响，4世纪进入鼎盛时期，一度成为地区强国。
核心：红海贸易枢纽、基督教王国、方尖碑文化。
2.东非——斯瓦希里城邦
阅读课本27页第3自然节，归纳东非沿岸国家桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪萨的概况
政治：广泛使用奴隶
农业：园艺业为主（种植瓜果蔬菜）
外贸：阿拉伯商人从印度、波斯和中国等地把瓷器、纺织品等各种手工业品输人非洲。作为交换，当地出口黄金、象牙和奴隶等。
城市：摩加迪沙是一座极大的城池
定位：班图社会基底与阿拉伯、波斯等外来文化在印度洋贸易驱动下的融合产物。
代表：基尔瓦、蒙巴萨。
特征：伊斯兰教、斯瓦希里语与文化、繁荣的转口贸易（黄金、象牙 中国瓷器等）。
3.西非——三大帝国（加纳、马里、桑海）
阅读课本28页第1自然节归纳西非文明的整体概况。
（1）整体概况
8～15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起。这些国家拥有丰富的黄金资源，控制着穿越撒哈拉沙漠的商路和黄金交易，极其富有。它们也出口象牙和奴隶，买进马、布匹和盐。
阅读课本28页第1自然节归纳马里文明的概况。
政治：①奴隶制 ②征服加纳，成为西非最强大的国家。
经济：黄金丰富；控制撒哈拉沙谟商路和黄金交易；出口象牙和奴隶，进口马、布匹和盐；城市繁荣。
文化：文化繁荣。廷巴克图成为西非重要的文化中心，不少学者来此讲学和访问。
（2）马里
阅读课本28页第2自然节归纳桑海文明的概况。
政治：①桑海原为马里属国，后利用马里内乱崛起，攻灭马里，确立了在西非的霸主地位，16世纪达于极盛。②它实行中央集权，官吏直接由国王任免。
经济：①对外贸易 ②奴隶成为生产中的重要力量。
文化：兴建学校，鼓励文化发展。
（3）桑海
定位：其发展与班图人迁移主线不同，主要与跨撒哈拉贸易相关。
共性：控制撒哈拉商路南端（盐金贸易）、深受伊斯兰文化影响。
高峰：马里帝国曼萨·穆萨与廷巴克图的学术繁荣。
4.南部非洲——大津巴布韦
阅读课本28页第3自然节归纳其文明的概况。
11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家。14-15世纪，津巴布韦进入鼎盛时期，包括今南非的部分地区都被纳入它的统治之下。
定位：班图人南迁支系在南部非洲内陆发展出的高级政治实体。地理：南部非洲内陆（今津巴布韦）。
特征：控制内陆黄金生产与贸易、独特的巨型石砌建筑（大围场）、强大王权。
三、联结：非洲并非隔绝之地
瓷器、纺织品 ←→ 黄金、象牙
黄金、奴隶 ←→ 盐、布匹
内陆黄金 → 沿海贸易网
古代非洲文明
3：【发现美洲】独立的创造
独立发展！无轮、无铁、无大型驯化牲畜
古代美洲文明
概况
(1)物质基础：印第安人独立培育出很多其他大陆没有的农作物，包括马铃薯、玉米、番茄和花生等。
(2)文明兴起：在农业和贸易发展的基础上，印第安人在中美洲、南美洲创造了玛雅、阿兹特克和印加文明。
①经济：
②政治：
③城市建筑：
④文化：
农业以种植玉米为主；
建立了众多城市国家，氏族首领、贵族和祭司构成了统治阶级，一般氏族成员成为平民，从事农业和手工业；
城市建筑精美，规模宏大，众多用于祭祀的金字塔庙宇；
制造精美陶器，发明独特的表意文字，复杂的历法纪年，采用20进位制，知道“0”的概念。
阅读课本29页第2自然节归纳玛雅文明的概况。
玛雅文明
1）发展过程
2）特点：
14世纪，兴起于今墨西哥地区；
16世纪进入鼎盛时期；
1519年为西班牙人毁灭。
①政治：
a.上层阶级：垄断官职，掌握军队；
b.被征服者：原首领管理，需缴纳贡赋。
②经济基础：
③建筑：
都城特诺奇蒂特兰位于岛上，
全城水渠和道路纵横交错。
阅读课本30页第2自然节归纳阿兹特克文明的概况。
阿兹特克文明
农业;发明 “浮动园地”
印加文明
阅读课本31页第3自然节归纳印加文明的概况。
（1）发展历程：
（2）特点
12世纪，建立国家， 13世纪崛起，15世纪末 16世纪初达到鼎盛时期（帝国）。
①最高统治者：国王，世袭继承，拥有行政、立法和军事大权；
②划分四大政区，建立官僚体系
③编制人口调查表；
④修建完善的道路系统；
⑤迁移人口；
⑥土地、矿藏和牲畜归国家所有。
古代美洲文明
4：【总结反思】多样性之光
7-13世纪
唐宋盛世
14-16世纪
文艺复兴/大航海
欧亚大陆
16世纪初
阿兹特克/印加文明顶峰）
非洲与美洲
14世纪
马里帝国极盛/曼萨·穆萨）
15世纪
印加帝国扩张
并行发展的不同道路
并行发展的不同道路
一场来自东半球的‘相遇’，彻底改变了非洲和欧洲的走向……
文明中断，主要因为“落后”，还是“征服”？
史料1：科尔特斯士兵的记载：“我们用钢铁和马蹄，粉碎了他们的石棒和羽毛。”
史料2：“天花等疾病使美洲原住民人口在一个世纪内减少约90%。”
请结合史料和所学，小组讨论：阿兹特克和印加的悲剧，根源是什么？这给我们怎样的启示？
外部殖民侵略的毁灭性冲击；尊重文明多样性，和平交流优于暴力征服
古代非洲与美洲文明，是人类适应不同环境而绽放的“多样性之光”。他们的智慧值得尊重，他们的教训值得铭记——尊重差异，珍视和平。
1. 【基础巩固】 绘制一幅示意图，呈现古代非洲（标注阿克苏姆、东非城邦、大津巴布韦、西非帝国）与古代美洲（标注玛雅、阿兹特克、印加）文明的核心区域，并为每个文明添加一个关键词特征。
2. 【能力拓展】 请从以下两题中任选一题完成：
假如我是……：假设你是16世纪初一位大津巴布韦的贸易官，写一篇简短的报告，向国王说明黄金贸易如何将你们的王国与遥远的东非海岸乃至更广阔的世界联系起来。
历史思考：对比古代非洲文明（如马里、桑海）与美洲文明（阿兹特克、印加）在15-16世纪遭遇欧洲势力时的不同命运，试分析造成其不同结局的可能因素。
课后作业
如何看待世界文明的多样性
每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。文明无高低优劣之分，只有姹紫嫣红之别。应该秉持平等与尊重，摒弃傲慢与偏见，加深交流对话。
文明是平等的，
要尊重各国各民族文明。
文明是包容的，
要积极推动文明交流互鉴。
“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”
下 课
Thanks!
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