资源简介

第1课时
根据太阳辨别方向
课型
实验探究
课时
三年级的学生对于太阳东升西落的现象是比较熟悉的。通过二年级的学习，学生对于
阳光下物体影子的变化规律也有了一定的了解，但是让学生通过做“太阳下直杆影子的变
学情分析
化”模拟实验来辨别方向有一定难度，特别是让学生置于空旷的场地（操场）中。因此，在开
展模拟实验活动之前，教师需要对模拟实验的步骤做具体、形象的指导，为学生理解“太阳下
直杆影子的变化”为什么能确定方向奠定基础。
科学观念
*了解古人是如何利用太阳东升西落的规律确定方向的。
*知道一天中，在太阳光的照射下，太阳的位置变化会引起物体影子方向的变化，利用阳光
下物体影子的运动轨迹可以辨别方向。
科学思维
*运用观察记录、分析图表、交流研讨等方法，总结出“太阳下直杆影子的变化”辨别方向的
教学目标
原理。
*发展思维的深刻性、批判性等品质。
探究实践
女能通过观察和模拟实验等方法根据太阳辨别方向。
态度责任
*体会古人利用自然规律确定方向，从而方便生活的过程。
*对根据太阳确定方向保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，认识到大自然的神奇之处。
1.理解太阳东升西落的规律，能根据太阳的位置辨别东、南、西、北四个方向。
重点
2.掌握“太阳下直杆影子的变化”模拟实验的方法，并能利用阳光下物体影子运
教学重难点
动轨迹的规律来辨别方向。
难点
能在实际生活中利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向。
教师准备
学生模拟实验材料一套、教学课件。
教学准备
根笔直、粗细均匀的短木棍，手电筒，直尺，记号笔，“十字”方向盘，活动记录
学生准备
纸等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.谈话：同学们，在生活中，人们常用“东南西北”来表示方向，你
们知道这四个方向是怎样确定的吗？
激趣导入，引发学生对根
一、聚焦
2.引出课题：“看来大家对一天中太阳在天空中的位置变化都有
据太阳辨别方向的探究
(5分钟)
一定的观察。今天，我们就一起来学习如何根据太阳辨别方
热情。
向。”（板书课题）
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动一：阅读资料并讨论：古人是如何确定方向的。
1.通过阅读资料，使学生
1.学生阅读教科书“古人是如何确定方向”的内容。
明白古人根据太阳确定
2.交流：古人根据太阳确定方向的方法。
方向的方法。培养学生
3.总结：古人将太阳升起的方向定为“东”；太阳落下的方向定为
科学阅读的习惯。
“西”；面朝东方，向右转就是南；面朝西方，向右转就是北。
4.组织学生面向教室黑板（假设黑板朝向东方一太阳升起的方2.结合学生已有的知识，
向)，模拟古人确定方向。教师适时引导和纠正。
通过观察、交流，使学生
活动二：了解阳光下物体的影子方向变化的规律。
明白阳光下物体影子的
1.(播放“一天中，太阳在天空中的位置变化情况”视频)提问：结
方向与太阳在天空中的
合二年级学习过的有关知识，说一说，太阳东升西落，阳光下物
位置变化的关系，为后
体的影子方向是怎样变化的？
面的模拟实验做铺垫。
2.小组之间进行交流讨论。各小组之间自由分享。
3.汇总发言，总结发现：一天中，太阳在天空中的位置变化是东一
3.将救材中原有的模拟实
南一西，影子方向的变化是西一北一东。
验步骤改变为微课展
活动三：做模拟实验，辨别方向。
示，降低实验难度，提升
二、探索
1.提问：知道了阳光下物体影子的方向变化与太阳在天空中的位
了学生参与探究活动的
(20分钟)
置变化的关系，那么，如何利用阳光下影子运动轨迹的规律来
兴趣。
辨别方向呢？
2.微课展示用手电简模拟太阳，做“太阳下直杆影子的变化”模拟
实验的步骤：
①直杆要垂直放置。在移动“太阳”时，应该让“太阳”沿着轨道
运动。
②上午，让“太阳”停在东边任意一点，在此时的直杆影子顶点
处做个记号，标上“1”。
③下午，让“太阳”停在西边任意一点，在此时的直杆影子顶点
处做个记号，标上“2”。
④连接“1”和“2”。
3.学生分小组分工合作，完成模拟实验，并做好实验记录。
4.尝试根据自己的实验记录辨别方向。
(站立在两个标记点中间，使标记点“1”位于左手边，标记点“2”
位于右手边。此时，站立者的正面大致为北方，背面大致为南
方，左手方向大致为西方，右手方向大致为东方。)
三年级科学下·JK
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