资源简介

第5课时
制作小磁针
课型
实验探究
课时
1
在学习这课之前，学生已经对磁铁有了初步的认识，知道磁铁有两个磁极，具有指示南
北方向的特征。本课需要教师指导学生在已有认识的基础上，利用人工磁化的方法，尝试做
学情分析
一枚磁针，在制作的过程中认识磁化现象。指导学生思考更全面，表述更完整，为后面设计、
制作指南针莫定良好的基础。
科学观念
*钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
*磁铁的磁性强弱、摩擦的次数和方向会对磁针的磁性强弱产生影响。
科学思维
*在动手操作中，得出影响小磁针的磁性强弱的因素，锻炼分析总结的能力。
教学目标
探究实践
*能利用磁铁磁化小钢针，制作小磁针。
火
在活动过程中，学习运用比较、分析、归纳等科学探究方法。
态度责任
*乐于参与制作小磁针的活动。
火培养学生的好奇心和求知欲。
能够利用人工磁化的方法，制作小磁针；能利用实验总结出影响磁针磁性强弱
重点
教学重难点
的因素。
难点
判断自制小磁针的南北极。
教师准备
多媒体课件、学生实验材料。
教学准备
学生准备
缝衣针、磁铁、回形针（或大头针）、指南针、实验记录单等
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.(魔术表演：用一枚被磁化的回形针吸引更多的回形针。)谈话：
这枚回形针为什么能吸引更多的回形针呢？是因为它被磁铁
用魔术表演激发学生的
一、聚焦
磁化过，带了一些磁性。
好奇心和探究兴趣，提出
(5分钟)
2.提问：你们想不想自己动手制作一枚小磁针？自己制作的小磁
问题，引发思考。
针能指示方向吗？（板书课题）
活动一：了解磁化现象。
1.通过多媒体展示和教
1出示实验材料：缝衣针、具有较强磁性的磁铁、回形针（大头
师演示，让学生清晰地
针)等。
了解实验操作的过程
2.思考：如果想要获得一根有磁性的针，有什么办法？
二、探索
和注意事项，培养学生
(预设：将大磁铁磨成小磁针；把针放在磁铁上多摩擦几次；像
(20分钟)
动手操作的能力。
回形针一样被磁铁吸过后可能会有磁性…)
3.教师讲解：磁化是让没有磁性的物体获得磁性的过程。北宋科
学家沈括在《梦溪笔谈》中记述了多种人工磁化的方法。让我
们跟随前辈的指引，去尝试制作小磁针吧！
三年级科学下·JK
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教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动二：利用人工磁化的方法，用磁铁摩擦针，尝试做一枚磁针。
(一)用同一根磁铁磁性强弱不同的部位分别摩擦针，观察比较
针获得的磁性强弱。
1,教师演示：移动条形磁铁去吸引回形针，判断条形磁铁不同部
位磁力大小的分布情况。
(条形磁铁两极磁力强，中间磁力弱)。
2.多媒体展示实验的操作过程及注意事项。
①将针放在桌上，用手按住针头。用条形磁铁的一端从针尖往
针尾方向摩擦多次。
②用同一根磁铁的中间部位摩擦同样大小和型号的针，摩擦
2.教师的巡视指导能及
的方向、次数一致，比较磁化效果。（注意：制作磁针要小心，防
时发现并解决学生在
止针扎手！)
操作过程中遇到的问
3.学生分组实验，教师巡视指导。
题，确保实验的顺利
4.用回形针（或大头针）检测自制小磁针磁性的强弱。
进行。
5.反馈交流，得出结论：用磁铁磁性强的部位摩擦针，针获得的磁
性会强一些，能吸引更多的回形针（或大头针）；反之，用磁铁磁
性弱的部位摩擦针，针获得的磁性会弱一些，吸引的回形针（或
大头针)会少一些。
二、探索
(二)探究摩擦次数与方向对磁化效果的影响。
(20分钟)
1.探究摩擦次数对磁化效果的影响。
(1)教师演示实验方法，讲解实验要点。
①用条形磁铁磁性强的部位沿一个方向在针尖或针尾处摩擦
3次。
②用同一块磁铁的相同部位，用同样的方法摩擦同样大小和
型号的针15次，比较磁化效果。
(2)小组分工合作，教师巡视指导。
2.探究摩擦方向对磁化效果的影响。
(1)小组讨论，并交流完善实验方法
(2)提示：第一次是用条形磁铁磁性强的部位沿一个方向摩擦
针尖或针尾，第二次是用同一根磁铁相同的部位来回摩擦
同样大小和型号的针，但两次摩擦的次数要相同。
3.学生分组实验，教师巡视指导。
4.试一试：用磁针吸引回形针（或大头针），比较不同摩擦次数和
方向制作的磁针的磁性强弱。
5.讨论交流自制小磁针的磁性强弱情况。
6.总结：①摩擦次数会影响磁针的磁性强弱，摩擦次数越多，磁针
的磁性越强；②摩擦方向会影响磁针的磁性强弱，来回摩擦会
使磁针的磁性减弱。
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新领程·教案

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