资源简介

第7课时
制作指南针
课型
活动探究
课时
1
指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到世界各地，对人类的进步和发展做出了重
要的贡献。通过第4课的学习，学生已经知道了制作一枚磁性强的小磁针的正确方法。第6
学情分析
课是“设计指南针”，学生已经经历了明确任务和制订方案这两个环节。本节课他们不仅需
要应用本单元前几课所学的知识和技能，完成制作、测试、展示与评估等步骤，还要像工程师
样严格地按照设计方案来选材和制作，感受设计的重要性。
科学观念
*通过经历整个设计和制作过程，认识到工程设计一般会经历“明确任务一制订方案一制
作与测试一改进完善”等过程。
科学思维
*在发现指南针存在的问题，并不断调整和优化自制指南针的过程中，正确运用测试和比
较的方法。
教学目标
探究实践
火
能根据设计方案合作完成指南针的制作与测试，并对指南针成品及制作过程中的表现进
行评价。
态度责任
*通过制作指南针，培养学生的合作精神。
火
感受到指南针的发明为人类的进步和发展做出的巨大贡献。
感受科技创造中运用科学知识的重要性。
能按照设计方案来制作指南针，并针对测试中发现的问题进行有针对性的
重点
教学重难点
修改。
难点
意识到科学技术对人类社会的促进作用。
教师准备
多媒体课件、学生实验材料一套。
教学准备
磁铁、钢针、泡沫塑料小球、水、吹塑纸、泡沫塑料小碗、直尺、记号笔、透明胶带、
学生准备
剪刀、学生活动记录表、评价表等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.课件展示水浮式指南针复原模型图。
通过古代海船使用指南
2.谈话：在九百多年前，这种水浮式指南针已在我国海船上使用，
针辨别方向的真实情境，
、明确任务
为船只导航。
(3分钟)
聚焦本课任务，进一步激
3.提问：小小工程师们，上节课我们已经制订了指南针的设计方
发学生动手自制指南针
案，接下来就可以根据设计方案开始制作指南针了。怎样才能
制作出一个能够正确指示方向的指南针呢？
的兴趣。
1.讨论交流：①小组内如何合理分工？②制作时应该选择哪些实
1.合理分工，并根据方案
验材料和工具？③在制作过程中应该注意什么？
选择合适的材料和工
2.引导：按照设计方案，选择合适的材料和工具进行制作。
具进行制作是确保指
二、制作与
①制作前一先分工，再制作；
南针制作高效进行的
测试
②制作时—一先分步，再组装；
前提。
(22分钟)
③如果在制作过程中发现新的问题，需要改进设计，可以及时
在原设计方案上做出调整。
(注意：制作时要注意安全，防止受伤！)

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