资源简介

第8课时
用指南针“寻宝”
课型
活动探究
课时
1
指南针对于三年级学生来说是个既熟悉又陌生的物品，他们利用所学的知识设计制作
过指南针，也知道在什么情况下使用指南针，但对标准指南针的结构及各部分的作用却不太
学情分析
了解。本课将让学生在充分观察标准指南针结构特点的基础上，学会正确使用指南针，为后
面的实操部分打下基础。使用“指南针”在校园里“寻宝”，对学生来说存在一定难度，主要表
现在方向的快速确定和“寻宝图”的绘制等方面，还需要教师加强指导。
科学观念
*认识指南针的外形和构造特点。
火
学会正确使用指南针辨别方向。
*初步认识指南针的工作原理。
科学思维
*通过使用指南针“寻宝”的活动逐渐形成推理论证意识。
教学目标
探究实践
*通过观察、比较、实践学会指南针的正确使用方法，提高观察能力和动手操作能力。
态度责任
火
能按要求进行合作探究学习。
火
体验成功的喜悦，增强自信心，培养不怕困难、勇于探索的科学精神。
*了解科学应用于生活，给生活带来的便利。
重点
了解指南针的构造特点，并学会正确使用指南针。
教学重难点
难点
利用指南针快速准确地确定方向，完成“寻宝”任务。
教师准备
多媒体课件、指南针、校园“寻宝图”等。
教学准备
学生准备
指南针、铅笔、直尺、方格坐标纸（标明方位）、实验记录单等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.课件展示：标准指南针图片。
2.提问：我们制作的指南针与标准指南针有什么相同和不同？应
问题驱动式谈话能够快
一、聚焦
该如何正确使用指南针？
速吸引学生的注意力，激
(5分钟)
3.谈话：在现代生活中，指南针被广泛使用。让我们像探险家
发学生的好奇心和参与
样，学会使用指南针，并用指南针来一场有趣的“寻宝”之旅吧！
热情。
(板书课题)
活动一：观察标准指南针。
1.通过让学生自主观察、
1.两人一组分发标准指南针。
多媒体展示等方式，引
2.提问：仔细观察指南针的外形和构造，看一看它是如何设计的，
导学生逐步认识指南
二、探索
想一想各部分有什么作用。
针各部分的构造特点
(20分钟)
3.小组讨论并做好观察记录。
及其作用，为学习正确
4.多媒体课件展示指南针的构造图。
使用指南针打下基础。
5.交流、总结：指南针主要由磁针、刻度盘两部分组成。磁针的作用
是指示方向；刻度盘的作用是结合磁针的指向，确定具体方位。
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新领程·教案

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