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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学六年级下册分层作业
单元 第一单元 遗传与变异 课题 3.找遗传规律，育良种
学习目标 科学观念目标：知道遗传规律在育种中的作用，了解人工育种的常见方法。 科学思维目标：能分析育种案例中的遗传现象，归纳杂交育种的基本思路。 探究实践目标：能通过观察、分析材料，解决与遗传育种相关的问题。 态度责任目标：认同科学育种对粮食安全的重要意义，学习科学家坚持不懈的探究精神。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.我国很早就利用（ ）方法改良果树品种，利用杂交方法选育动物良种。 2.马和驴杂交产生的后代是（ ）。 3.孟德尔通过研究（ ）植株的性状，发现了生物的遗传规律。 4.控制生物遗传特征的物质是（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图（嫁接果树示意图），回答问题： (1)图中所示的育种方法是（ ），该方法成功的关键是让砧木和接穗的（ ）紧密结合。 (2)这种育种方法的优势是能快速保留接穗品种的（ ）性状。 6.观察下图（孟德尔豌豆杂交实验示意图），回答问题： (1)孟德尔用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代植株的性状表现为（ ）。 (2)该实验说明生物的性状是由（ ）控制的。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读下列材料，回答问题： 袁隆平在发现“天然杂交稻”后，启发他用人工杂交的办法获得遗传优势。他和团队历经10年磨难，勘察14万余株稻穗，用1000多个品种做了成千上万个实验，最终培育出高产杂交水稻。 (1)袁隆平的研究过程：先发现（ ）杂交稻的遗传优势，再提出用（ ）杂交培育高产水稻的设想，最后历经多年、大量实验，成功（ ）出杂交水稻。 (2)袁隆平故事的启示：科学研究需要善于（ ）、勇于（ ）；面对困难要坚持不懈、（ ）；科学研究要服务于生产生活，解决实际问题。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，选择正确答案： 随着科技发展，除了传统的杂交育种，科学家还利用基因编辑技术改良作物，培育出抗虫、抗病、耐干旱的优良品种。 下列关于育种技术的说法，正确的是（ ）。 A.杂交育种只能用于培育动物良种 B.育种技术的进步能帮助解决粮食短缺问题 C.基因编辑技术培育的作物没有任何优势 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：杂交育种技术是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求 （1）分组：将班级同学分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利）两组。 （2）准备：结合本课内容和生活经验，收集相关论据（如杂交水稻的增产贡献、杂交动物的特点、育种技术的潜在风险等）。 （3）辩论流程： 立论：双方分别阐述己方观点和核心论据。 驳论：针对对方观点提出质疑并反驳。 总结：双方总结陈词，强化己方观点。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.嫁接 2.骡 3.豌豆 4.基因
实验探究 做一做
(1)嫁接、形成层 (2)优良
6.(1)高茎 (2)遗传因子（基因）
实践应用 固一固
7.(1)天然、人工、培育 (2)观察、探索、持之以恒
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
正方（利大于弊）：杂交育种能培育高产、优质品种，解决粮食短缺问题；改良果树、花卉品种，提升经济效益；技术成熟，应用广泛且安全。
反方（弊大于利）：部分杂交后代无繁殖能力（如骡）；杂交育种周期较长，需要大量实验；盲目杂交可能破坏物种原有特性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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