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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学六年级下册分层作业
单元 第二单元 化石 课题 1.化石带给我们的信息
学习目标 科学观念目标：知道化石是古生物的遗体、遗迹或遗物，能通过化石了解生物演化和地球环境变迁的信息。 科学思维目标：能根据化石特征推测生物类别，对比分析灭绝生物与现存生物关系。 探究实践目标：学会通过观察化石图片、分析资料，提炼有效科学信息。 态度责任目标：树立尊重科学证据的意识，培养保护生物多样性的责任感。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.古生物学家通过研究古生物在地层中留下的（ ），揭开生物演化的奥秘。 2.珠穆朗玛峰发现海螺化石，说明这里曾经是一片（ ）。 3.与几千万年前同类生物相似、变化不大的生物，被称为（ ）。 4.现在的马是由（ ）演化而来的。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图（海螺化石图、珠穆朗玛峰景观图），回答问题： (1)左侧的化石属于（ ）类生物的化石，判断依据是化石具有海螺的外壳（ ）特征。 (2)珠穆朗玛峰发现该化石，证明了该地区由（ ）逐渐隆起形成高山。 6.观察下图（始祖马、草原古马、现代野马的骨骼复原图），回答问题： (1)始祖马的体型和（ ）差不多大，前肢有（ ）个脚趾。 (2)对比三种马的化石特征，发现马的演化规律是：马的体型逐渐变（ ），脚趾数量逐渐（ ），更适应草原奔跑环境 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7. 阅读渡渡鸟资料卡，回答问题： 渡渡鸟资料卡 渡渡鸟生活在毛里求斯岛，体形庞大，双腿粗壮，体重可达23千克。喙长23厘米左右，前端有弯钩。全身羽毛呈蓝灰色，翅膀短小，无法飞行，只能在陆地上跳跃前行。渡渡鸟于1681年灭绝。 生活地点：毛里求斯岛 形态特征：体形庞大，双腿粗壮，体重可达23千克；喙长23厘米左右，前端有弯钩；羽毛呈蓝灰色，翅膀短小，无法飞行，只能在陆地上跳跃前行 灭绝时间：1681年 (1)渡渡鸟无法飞行的原因是渡渡鸟的翅膀（ ），不具备飞行的条件。 (2)渡渡鸟已经灭绝，我们可以通过查阅历史（ ）、研究渡渡鸟的（ ）或相关（ ）、参考科学家的复原研究成果等途径了解它的特征。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读“活化石”相关材料，完成选择题： 我国现存的银杏、苏铁、扬子鳄、白暨豚、中华鲟等与几千万年前的同类生物很相似，变化不大，这些生物被称为活化石。 下列选项中，全部属于“活化石”的一组是（） A.银杏、大熊猫、鲤鱼 B.扬子鳄、中华鲟、银杏 C.苏铁、白暨豚、家兔 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：化石资源的开发与保护，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求 （1）以4-6人为一组，分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利）两组。 （2）各组查阅化石开发、保护的相关资料，梳理观点和论据（如开发化石对科学研究的价值、过度开发对地质环境的破坏等）。 （3）辩论流程：立论陈述→自由辩论→总结陈词。 （4）辩论结束后，各组撰写一份辩论总结报告，阐述对化石资源开发与保护的新认识。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.化石 2.汪洋 3.活化石 4.始祖马
实验探究 做一做
(1)海螺、纹理 (2)汪洋
6.(1)狗、4 (2)大、减少
实践应用 固一固
7.(1)短小 (2)文献、化石、标本
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
正方（利大于弊）：化石开发能为生物演化、地球环境变迁提供直接证据，助力科学研究；合理开发可带动科普教育发展，提升公众科学素养。
反方（弊大于利）：化石形成需要漫长时间，属于不可再生资源；过度开发会破坏地质结构，导致化石资源枯竭；很多化石产地的生态环境脆弱，开发会引发水土流失等问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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