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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学六年级下册分层作业
单元 第二单元 化石 课题 2.恐龙的故事
学习目标 科学观念目标：知道恐龙化石的形成过程，了解恐龙的生活习性与化石特征的关联。 科学思维目标：能根据化石信息推测恐龙的生活习性，培养逻辑推理能力。 探究实践目标：能通过观察化石图片、分析资料，完成相关探究任务。 态度责任目标：对恐龙研究产生兴趣，乐于合作交流，尊重科学探究结论。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.1822年，英格兰医生（ ）发现了奇特的动物化石，为恐龙的研究奠定了基础。 2.科学家根据霸王龙圆锥状的牙齿和粗壮的后肢，推断它是一种（ ）的动物。 3.恐龙化石形成的关键步骤之一是恐龙死亡后被迅速（ ），避免遭到破坏。 4.恐龙化石出现在约2.4亿年前到（ ）万年前的地层中。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察霸王龙化石图片，回答问题： （1）霸王龙的牙齿形状是（ ）状，这种牙齿适合（ ）骨头。 （2）霸王龙的前肢既小又短，推测它的前肢可能无法完成的动作是将食物（ ）口中。 6.观察恐龙化石形成过程示意图，按顺序排列步骤： （1）正确的顺序是：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）。 （2）化石形成过程中，恐龙的（ ）等柔软部分会慢慢腐烂，（ ）会被矿物质取代并石化。 ①恐龙死亡 ②迅速掩埋 ③肌肉腐烂 ④地壳运动 骨骼石化 化石暴露 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题： 古生物学家在研究恐龙化石时发现，不同恐龙的化石特征差异很大。例如，梁龙的身体很长，脖子占了身体的很大一部分，牙齿呈扁平状；三角龙的头部有三只尖锐的角，身体粗壮，四肢强健。此外，恐龙化石在世界多地都有发现，在我国的云南、四川等地也发掘出了大量恐龙化石。 （1）梁龙扁平状的牙齿可能适合食用（ ）。（填“植物”或“肉类”） （2）三角龙头部的角可能具有的作用是（ ）天敌。 （3）我国发掘恐龙化石的地区有（ ）、（ ）。（举两例） 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，选择正确答案： 科学家推测，恐龙灭绝可能与多种因素有关，比如小行星撞击地球、火山大规模爆发、地球气候突变等。这些因素可能导致恐龙的生存环境遭到严重破坏，最终走向灭绝。 下列关于恐龙灭绝原因的说法，不合理的是（ ）。 A.小行星撞击地球可能引发全球灾难，导致恐龙灭绝 B.火山大规模爆发产生的大量烟尘可能影响地球气候 C.恐龙因为体型过于庞大，自己主动选择灭绝 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：恐龙化石的发掘和研究利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求 （1）分组：将班级分为正反两方，每方4 - 6人。 （2）准备：各方查阅恐龙化石研究的相关资料，梳理论点和论据（如正方：化石研究帮助人类了解地球历史、生物进化；反方：过度发掘可能破坏地质环境、损坏化石）。 （3）辩论流程：立论→攻辩→自由辩论→总结陈词。 （4）评价：由老师和学生代表组成评委团，从论点、论据、表达等方面进行评价。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.曼特尔 2.凶猛 3.掩埋 4.6500
实验探究 做一做
（1）圆锥、压碎 （2）送入
6.（1）①②③④ （2）肌肉、骨骼
实践应用 固一固
7.（1）植物 （2）防御 （3）云南、四川
迁移创新 试一试
8.C
项目类、实践类 （合作完成）
正方（利大于弊）：①恐龙化石研究揭示生物进化规律，帮助人类认识地球历史变迁；②化石发掘带动考古学、地质学发展，培养科研人才；③恐龙相关研究成果能激发公众尤其是青少年的科学兴趣。
反方（弊大于利）：①盲目发掘可能破坏化石原生地层，造成不可逆转的损失；②部分发掘项目缺乏科学规划，浪费人力物力；③过度商业化开发化石资源，违背科学研究初衷。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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