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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学六年级下册分层作业
单元 第四单元 地球——我们的家园 课题 4.从垃圾说起——资源的回收与利用
学习目标 科学观念目标：知道垃圾分类标准，明确可回收垃圾的再生利用价值。 科学思维目标：能依据垃圾特性判断类别，分析回收利用的效益。 探究实践目标：会开展垃圾调查，能完成垃圾分类及回收效益分析任务。 态度责任目标：树立垃圾分类和资源节约意识，主动践行环保行为。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.垃圾的回收和再利用，是人们解决资源（ ）或（ ）的重要办法。 2.生活垃圾可分为厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾和（ ）四类。 3.用1吨废纸可生产（ ）吨再生纸。 4.提高物品的利用率，（ ）垃圾，也是资源利用的一个重要方面。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图，完成问题： （1）玻璃应投入（ ）垃圾桶；废电池应投入（ ）垃圾桶。 （2）香蕉皮属于（ ）垃圾，餐巾纸属于（ ）垃圾。 6.观察下图，回答问题： （1）废纸再生为新纸的过程：废纸→（ ）→脱墨→（ ）→再生纸。 （2）结合流程图分析，垃圾再生利用的好处是（ ）原材料，（ ）资源消耗。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题 中国每年使用塑料快餐盒达40亿个，方便面碗5亿~7亿个，一次性筷子数十亿双，这些占生活垃圾的8%~15%。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用。1吨废塑料可回炼600千克的柴油或汽油。1吨易拉罐熔化后能炼成约1吨很好的铝块，可少采20吨铝矿。 （1）我国每年因塑料快餐盒、方便面碗等产生的垃圾占生活垃圾的比例是（ ）。 （2）1吨废塑料可回炼（ ）千克的柴油或汽油；1吨易拉罐熔化后能炼成约（ ）吨铝块，可少采20吨铝矿。 （3）生活垃圾中可回收利用的比例较高，回收利用能（ ）资源、（ ）垃圾量，缓解环境压力 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，选择正确答案： 某小区推行“垃圾智能分类箱”，居民投放可回收物可获得积分，积分能兑换生活用品。这一举措引发了居民的热议。 该小区推行垃圾智能分类箱的主要目的不包括（ ）。 A.提高居民垃圾分类的积极性 B.促进可回收物的回收利用 C.减少厨余垃圾的产生量 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：一次性用品的使用，是利大于弊，还是弊大于利？ 活动要求 （1）以4-6人为一组，分成正方（利大于弊）和反方（弊大于利）两组。 （2）结合本课所学的垃圾回收、资源利用知识，搜集相关数据和案例作为论据。 （3）辩论流程：立论陈词→自由辩论→总结陈词。 （4）辩论结束后，每组提交一份辩论总结报告，阐述本组观点及辩论收获。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.回收、再利用 2.可回收物 3.0.85 4.减少
实验探究 做一做
5.（1）可回收、有害 （2）厨余、其他
6.（1）粉碎、制浆 （2）节约、减少
实践应用 固一固
7.（1）8%~15% （2）600、1 （3）节约、减少
迁移创新 试一试
8.C
项目类、实践类 （合作完成）
正方（利大于弊）：一次性用品使用方便快捷，能提高生活和工作效率；部分一次性用品可回收，能实现资源再利用。
反方（利大于弊）：一次性用品消耗大量资源，产生大量垃圾，污染环境；多数一次性用品难以降解，危害生态。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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