资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
湘科版（2017）科学六年级下册分层作业
单元 第五单元我学习了科学 课题 1.总结我们的科学学习
学习目标 科学观念目标：明确科学本质是求真、技术本质是应用，梳理科学探究与技术实践的核心流程。 科学思维目标：能区分科学探究与技术实践的不同环节，提升逻辑归纳与分析能力。 探究实践目标：能规范梳理探究步骤，会结合案例分析科学与技术活动的要点。 态度责任目标：珍视六年科学学习收获，养成尊重事实、勇于反思的科学态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.科学的本质是（ ），是为了追寻自然界中各种问题的答案。 2.我们获取事实时常用的方法有（ ）、实验、查阅资料、调查、案例分析等。 3.技术的本质是（ ），是为了满足人类不断发展的各种需求。 4.技术实践的核心流程包括明确需求、设计方案、动手制作、（）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： （1）该小组拼接的“探究之龙”顺序是：认真观察，提出问题→（ ）→设计可行的研究方案→实验，调查，收集数据→整理，分析数据，做出判断→做出科学解释。 （2）在科学探究中，“设计可行的研究方案”环节需要考虑研究的（ ）、步骤、安全注意事项、（ ）记录方式等因素。 6.观察图片，解决问题： （1）小明想制作一个简易笔筒，他的第一步应该做（ ）。 （2）在制作笔筒的过程中，发现笔筒不够稳固，这时候应该进入技术流程的（ ）环节。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析（阅读题）： 六（1）班科学探究总结片段 六年来，我们提过很多问题，有的问题已经解决了，有的问题还有待以后解决。我们曾经改过一些错误的假设，有时是没仔细观察，有时是胡乱猜想。其实，假设也是要以事实作为依据的。表达交流、反思评价在整个探究活动中都是非常重要的。 （1）不以事实为依据的假设是胡乱猜想，无法指导科学探究的（ ）方向，也难以通过（ ）等方式验证。 （2）“反思评价”在科学探究中的作用：反思评价可以帮助我们（ ）探究过程中的错误，比如不合理的假设；还能总结（ ），让后续的探究活动更规范、更高效。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 在技术实践中，明确需求是第一步。比如设计一款书包，需要考虑使用者的年龄、书包的承重能力、防水性能等因素。设计方案时，要结合材料的特点，比如尼龙材料轻便防水，帆布材料耐磨透气。 设计一款适合小学生的书包，下列（ ）是首先需要明确的。 A.选择尼龙还是帆布材料 B.确定书包的尺寸和承重需求 C.规划书包的缝制步骤 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：科学技术的发展是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论要求： （1）全班分为正反两方，每方4-5人，其余同学为评委。 （2）正反方分别阐述观点，结合六年科学学习中的案例（如实验工具的进步、环境治理技术的应用等）论证。 （3）自由辩论环节，双方针对对方观点提出质疑并反驳。 （4）评委根据逻辑清晰性、案例贴切性打分，最终评选出获胜方。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1. 真 2.观察 3.应用 4.调试改进
实验探究 做一做
5.（1）大胆地猜想，合理地假设 （2）材料、数据
6.（1）明确需求 （2）调试改进
实践应用 固一固
7.（1）正确、实验 （2）发现、经验
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类 （合作完成）
正方（利大于弊）：科学技术让我们的探究更高效（如显微镜帮助观察细胞）；技术改善生活（如新能源技术减少污染）。
反方（弊大于利）：部分技术应用带来环境问题（如塑料的过度使用）；过度依赖技术降低动手能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑