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(共27张PPT)
7　散文诗二首
夯基础　知识积累 01
浴
徘徊
荫
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.匿笑 B.淅淅沥沥
C.亭亭 D.喜出望外
导析:B　A项,“匿爱”指偷偷地笑;B项,“淅淅沥沥”形容轻微的风声、雨声、落叶声等,与“大雨倾盆而下”的语境不相符,使用有误;C项,
“亭亭”形容高耸;D项,“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别
高兴。
B
3.下列文学常识的表述有误的一项是( )
A.冰心,原名谢婉莹,作家、诗人,著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
B.泰戈尔的主要作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《新月集》,小说集《园丁集》等。
C.冰心的创作内容大致包含母爱、童真、自然三个方面,以宣扬“爱的哲学”著称。
D.《金色花》选自《泰戈尔诗选》,泰戈尔,印度作家、诗人。
导析:B　《园丁集》是泰戈尔的诗集。
B
重能力　阅读实践 02
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4.学校文学社准备拍摄一部关于《朝花夕拾》的宣传片,下列不适合放在“鲁迅童年生活”专辑中的一项是( )
A.《无常》
B.《从百草园到三味书屋》
C.《藤野先生》
D.《阿长与<山海经>》
C
导析:C　A项,《无常》记述了鲁迅儿时在乡间迎神赛会和戏台上所见的“无常”形象,说明“无常”的形象受到民众的喜爱;B项,《从百草园到三味书屋》记述了鲁迅儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活;C项,《藤野先生》回忆了青年鲁迅在仙台学医期间的生活,特别是与藤野先生的交往,不是他的童年生活;D项,《阿长与
<山海经>》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景。故选C。
拓展阅读　　　　　　 　
新情境 班级计划将下面这篇文章作为剧本,拍成一部有关亲情的微电影于影视区进行放映,请你参与影片的拍摄制作。
站牌前的父爱
马　俊
①13岁那年,我考上了城里的重点初中。我们每两周回家一次,我坐的是当时唯一的一趟公交车。每次回学校的时候,都是父亲用自行车载着我,穿过两个村庄,抵达城乡公路的站牌。我们在站牌前等不规
律的公交车,有时要等上一个小时。
②我几乎每次都说:“爸,你先骑车回家吧,我自己等就行。”可父亲总是像没听到的样子,从不回应,也从不肯先走。他陪我在站牌前等车,那个年代坐车的人并不多,站牌前经常是我们父女两个人。父亲是个话不多的人,平时很少跟我聊天。如果是母亲在,一定会喋喋不休地嘱咐这嘱咐那。父亲却总是一言不发,我也不知道跟他说些什么。那种气氛多少有点尴尬,还好父亲总能找到点事做。
③公交车迟迟不来的时候,父亲会跑到不远处的一个小卖部,给我买点东西。那时候能买什么呢 充其量是两块蛋糕之类的,不过在当时这已经算比较奢侈了。父亲每次买东西的时候,都是站在小卖部门口,朝向公交车驶来的方向。如果看到公交车的影子,他就会冲着小卖部里面高喊,应该是催促人家快点。买完东西,他小跑着过来,把东西塞到我的提包里。
④我清楚地记得有一年冬天,父亲看到站牌附近有卖甘蔗的,他便去买。买完甘蔗,他让卖主把长长的甘蔗截成一截一截的,以方便我坐车带。就在甘蔗截到一半的时候,公交车来了。父亲夺过甘蔗就冲站牌跑过来,他的一只胳膊夹着截好的甘蔗,另一只手拿着半根没截好的甘蔗,还在冲公交车挥手示意停下车来。其实,不用示意公交车也会停的,父亲也知道。但他心里着急,生怕公交车开过去,便使劲挥手。父亲拿着半截甘蔗挥手的样子有点滑稽,旁边等车的一个人说:“那人好像拿着金箍棒一样。”我听了又想笑又想哭,谁能理解一位父亲的苦心
呢 我上车后,抱着半根甘蔗,心里甜甜的,又酸酸的。
⑤不久后,我学到了朱自清的《背影》,里面记述了父亲在车站为儿子买橘子的场景。课堂上,老师让我朗读课文。读着那样的文字,我在老师同学面前泪如雨下,声音哽咽。老师还夸我理解文章很深入,如果没有类似的经历,怎会有那么强烈的共鸣
⑥我上初三的时候,有段时间家里遇到了一些事,突然陷入困难中。以往母亲都给我带很多好吃的,父亲还给我买些吃的带上。可那次,我背着空空的行囊离开。父亲送我的路上,一句话都没说。在站牌前等车的时候,父亲依旧沉默。那次等车等了很久,父亲没有去为我买好吃的。我坐上公交车离开,回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼,父亲哭了,我看到了
他向下撇的嘴角。我不知道他站了多久,直到公交车驶出很远,他已经
在我的视线里模糊成一个小点了,依旧在那里站着……
⑦我初三毕业的时候,家里境况好起来,父亲也无须送我了。但那段日子,一直温暖着我的记忆。
⑧站牌是一个特殊的存在,意味着短暂的离别。父亲虽然从来没有说过不舍之类的话,但他用行动诠释了依依不舍和父爱深深的内涵。站牌前的父爱,给予我前行的力量,是我此生奔向远方的不竭动力,也给了我重新回归的温暖方向。
(有删改)
【剧情内容梳理】
5.导演想要围绕“站牌”拍摄几幕画面,从而体现父亲对“我”的爱。请你判断下列哪一幕是不需要拍摄的剧情。(3分)( )
A.第一幕:初中回学校时,父亲骑自行车送“我”到公交站牌并执意陪“我”在站牌前等公交车。
B.第二幕:在等车的间隙,父亲在站牌附近给“我”买东西。
C.第三幕:家里遇事后,父亲送“我”去学校,“我”在公交车上看到父亲在站牌前擦眼泪。
D.第四幕 :初三毕业,家里境况好起来,父亲拒绝送“我”上学。
D
导析:D　根据文章第⑦段“家里境况好起来,父亲也无须送我了”可知D项错误,不需要拍摄。
【角色心理剖析】
6.下面是小语(饰演“我”)和山山(饰演“父亲”)在阅读剧本时作的批注,请你结合批注内容帮他们解决疑问,把握人物的心理。(4分)
(1)我上车后,抱着半根甘蔗,心里甜甜的,又酸酸的。
楠楠的批注:“我”的心里为什么“甜” 又为什么“酸”
答案:“甜”是因为“我”感受到了父爱的温暖,“酸”是“我”感受到父亲为“我”付出的不易,从而内心感到酸楚。
(2)我坐上公交车离开,回头的瞬间我发现父亲在擦眼睛。我的心猛然一疼,父亲哭了,我看到了他向下撇的嘴角。
小凯的批注:从人物描写角度可以看出父亲此时的心理是怎样的
答案:通过对父亲动作和神态的描写,展现了父亲因为家庭困境没能给“我”买吃的而无奈与内疚的心理。
【影片片名敲定】
7.导演想要将原题目改为《无言的父爱》来拍摄影片,你是否认同 请说明理由。(3分)
答案:(示例)不认同。理由:“站牌前的父爱”既点明了故事发生的地
点,概括了影片的主要内容,也传达了影片的主题,且“站牌”是故事的线索,贯穿整个影片。所以不能改。
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文章标题的含义
方法指导:标题的含义分表层含义和深层含义。
1.表层含义:标题关键词的本义、字面义、指代义;概括主要内容,点明写作对象、时间及事件等。
2.深层含义:标题的修辞义、双关义;把握文章内容、作者情感与文章主旨的关系(语境义);揭示人物性格形成的深层原因。
答题规范:表层含义+深层含义。
【旁白朗读设计】
8.小欣建议将剧本最后一段作为微电影结尾的旁白,请你为下面的句子设计朗读重音(限三处),并简要说明理由。(3分)
站牌前的父爱,给予我前行的力量,是我此生奔向远方的不竭动力,也给了我重新回归的温暖方向。
答案:(示例)重读“前行的力量”“不竭动力”“温暖方向”三处。理由:该句主要讲站牌前的父爱对“我”产生的诸多影响,“前行的力量”
“不竭动力”“温暖方向”都表现出父爱对“我”的深远影响和
“我”对伟大父爱的赞颂,因此应在这几处重读。
提素养　综合运用 03
　　光明中学七年级(1)班打算开展以“母爱之歌”为主题的专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
9.班级准备举行主题书法比赛,班主任想邀请书法大家王老师来做评
委,下面是一位同学拟写的邀请函,其中有两处语言文字运用不当,请找出来并修改。
邀请函
尊敬的王老师:
　　①您好!我是光明中学七年级(1)班的学生,②准备在本周五下午三点到四点半举办书法比赛,③想邀请您担任比赛的评委,④地点在光明中学七年级(1)班教室。⑤您必须按时到位!
七年级(1)班××
××月××日
答案:第②句,成分残缺,缺少主语,应在“准备”前加上“我们班”;
第⑤句,表达不当,可改为“希望您能莅临”。
邀请函的格式
标题:首行正中写“邀请函”或“关于[活动主题]的邀请函”。
称谓:顶格写受邀人姓名,后加尊称,如“尊敬的[姓名]先生/女士”。
正文:说明活动详情,如活动目的、时间、地点、内容等,语言简洁明
了,表达诚挚邀请之意。
结尾:常用“敬请光临”“期待您的到来”等礼貌用语。
落款:写明邀请人单位名称或个人姓名,以及发函日期。
教师专享 方法指导
10.班长提议组织一次歌颂母爱的经典阅读活动,并绘制了活动的构思框架图,请整合其内容,补全下面的活动简介。要求:表达简明、连贯、通顺。
　　本次活动分为①　 　两个阶段。准备阶段同学们应②
　 　,之后写下③　 　。在实施阶段,将开展④　 　,让同学们更深入地感受母爱的伟大。
准备和实施
搜索歌颂母爱的作品并仔细研读
读书感悟
朗诵会和交流沙龙
名师点津
知识链接
散文诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。
散文诗一般抒发作者源自社会生活和人生经历的细微感触,注重描写在客观生活的触发下,思想情感的波动和片段。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它短小灵活的形式。
散文诗有如下特点:
1.本质上:既是诗,也是散文;既有诗的情绪和幻想,又有散文的外观和内涵,给读者美的享受和想象的空间。
2.内容上:保留了有诗意的散文性细节。
3.形式上:有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。
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写作　学会记事
重技法　写作有方 01
赏佳作　文韵微谈 02
那一次,我真快乐
在孤独的时光里,那株藤蔓悄然开出稚嫩的小花。它如同轻柔的丝线,缠绕着我的回忆,点亮我心中的阴霾。1开花的那一刻,我真切地感受到了快乐。
佳作点评
1 “点亮”一词写出花朵对于缓解作者不快心情的作用,为下文做铺垫。
这株牵牛花一点也不普通,它的种子是我和伙伴们在校园的花圃里,费尽千辛万苦采摘到的。直到现在我依旧清晰地记得,拿到它并将它捧在手心时,我和伙伴们被花丛勾乱的如鸡窝般的头发,和那一张张满是泥土却欢快满足的笑脸。2
假期,父母忙于工作,我也不能见到朝夕相处的伙伴们。这时,我想到了那三颗牵牛花种子,带着对伙伴们的思念,我小心翼翼地将它们栽进了花盆,摆在了每天翘首远望的窗台前。
2 外貌描写,展现了“我”和伙伴们采摘种子时的欢乐场景。
佳作点评
每天给这三颗种子松土、浇水是我在假期中最幸福的事情。时间一点一点过去,在我每天的期盼中,三颗种子终于破土而出,慢慢伸直了身体,不久三根碧绿的藤蔓便互相依偎在了一起。3在那段孤独的时光中,牵牛花的陪伴带给我太多的希望。
3 这句运用拟人的修辞手法,“伸”“依偎”等词写出藤蔓生长的状态。
佳作点评
牵牛花的藤蔓每天都在打着旋儿地生长
着,仿佛它们要向着阳光冲破天空一般,一片片心形的嫩叶发芽,展开,数量越来越多,让我的世界充满了绿色的希望。4忽然有一天,一抹紫白色出现在那一片绿色中,那样显眼,那是一个水滴形的花苞,让人看了格外欣喜。花苞越来越多,看到它们,我不禁回忆起了校园愉快生活的点点滴滴,心中满是快乐。
4 “冲”字赋予牵牛花藤蔓积极向上的生命力,象征着作者内心对美好未来的向往和追求。
佳作点评
随着时间的推移,花苞的颜色越来越浓,就在一朵朵紫色的牵牛花盛开的那一周,我的假期也到了尾声。身前那一朵朵绽放的紫色花朵,仿佛也变成了伙伴们那一张张稚嫩的笑脸……5
那段等花开的时光让我懂得,生活有望穿秋水的等待,也会有意想不到的惊喜,在心中种下希望之花,逐光而行,未来万事可期。6
5 运用比喻的修辞手法描绘牵牛花的美丽,表达了作者对伙伴们的思念。
6 结尾点题,通过等待花开得出生活中的启示,升华主题。
佳作点评
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第二单元　亲情之爱
夯基础　知识积累 01
瘫痪
5　秋天的怀念
暴
捶
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.絮叨 B.翻来覆去
C.憔悴 D.喜出望外
导析:D　“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴。此处形容母亲计划带家人去赏花不恰当。
D
3.下列文学、文化常识表述有误的一项是( )
A.史铁生的代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》。
B.散文《我与地坛》《合欢树》《骆驼祥子》等都是史铁生的代表
作品。
C.曹操,字孟德,东汉末政治家、军事家、诗人,著有诗歌《观沧海》等。
D.李白,字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。
导析:B　《骆驼祥子》是老舍的小说代表作。
B
重能力　阅读实践 02
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4.在《朝花夕拾》中,鲁迅擅长用颜色来描写人物,文中各“色”小人物身上,处处透露出人性的光辉,彰显着中国人的本色。请根据你的阅读体验,填写人物档案。
形象 人物 品质 情节
她生得黄胖而矮,常喜欢切切察察 长妈妈 热心善良 ①　
买《山海经》
他是一个高而瘦的老人,须发都花白了 ②　 方正质朴 师生共读
他是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人 范爱农 ③　 . 看光复的绍兴
寿镜吾
追求光明(理想
坚定、正直真诚)
课内精读　　　　　 　
5.教材母题变式 【朗读设计】语文课上,老师请小贵和小州分角色朗读文中母亲和“我”的对话,请你帮助他们做好朗读设计。
重音 节奏 语气 心情
小贵(母亲):“听说北海的花都开了,我推着你去看看吧。” 都、 看看 ①　 恳求/劝慰 ②　 .

小州(史铁生): “不,我不去!” ③　 急促 ④　 . ⑤　 .

缓慢
希冀/小心
翼翼
不
否定/
抗拒
暴躁/痛苦/
绝望/愤怒
答案:句中加点的“悄悄地”说明了母亲十分体谅儿子的苦衷;强调了母亲周到细心,尽可能不去惊扰儿子;表明了母亲的心里更难受。
答案:不可以。“偷偷地”一词在这里写出了母亲知道“我”因病烦躁而行动都变得小心翼翼的情形,表现了母亲对“我”的爱,去掉之后就失去了这种效果。
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品析词语的表达效果
常见题型:
1.下面句中加点词语有什么表达效果
2.品析句中加点词语的表达效果。
方法指导:
第一步,联系本词,对要求品析的词语含义进行解说。
第二步,联系本句或者上下文,分析该词语突出了本句或者上下文的
什么内容。
第三步,联系文章的中心与作者的态度感情,指出该词语在表达人物情感和主题上的作用。
答题模板:“××”在文中的意思是……,用在这里突出了××……的特点,表现了人物……的内心世界(品格、精神……),表达了作者……的感情。
7.教材母题变式 文中两处“好好儿活”各有什么含义 联系现实生活说说“好好儿活”对你有何启示。
答案:前一处写“好好儿活”是母亲希望儿子能够正视现实,战胜现实,重新燃起对生命的热情,好好活下去。后一处写“好好儿活”是“我”终于知道了母亲的良苦用心,决定好好照顾自己。“好好儿活”对史铁生而言不仅是走出了残疾的生理、心理困境,更是凭借顽强的意志走上了写作这条人生上精神上的出路,启示我们要战胜困境、战胜自我,追求有意义、有价值的生活,回报生活给予我们的厚爱。
拓展阅读　　　　　　 　
(2025杭州期中) 父亲的背影
李　娟
①在江边的小路上遇见一位老人,穿灰色的上衣,黑裤子,脚上穿灰色的运动鞋,满头花白的头发,微微驼着的背,步履缓慢地走着。他走路的背影,多像我的父亲。我不由得加快了步伐,不一会儿就超越了他,我回头细细打量他,不,他不是我的父亲,他怎么会是父亲
②此生,我再也见不到父亲的背影。
③那一晚,我梦见了父亲,他穿着一件白衬衣,骑着一辆自行车,车上带着我和妹妹,驰骋在宽阔的路上,【甲】路旁是一排排挺拔的白杨树,在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野,麦苗青青,桃花遍野……
④梦醒时,月明人静,秋虫低吟,想着梦里父亲高大的背影,戴着一副黑色眼镜,温和的笑容。想着我隔着碧海云天的父亲,隔着沧海桑田的父亲,永远不再回来的父亲,就忍不住泪水潸然。
⑤暮年的父亲在患病之后,走路越发慢了,平衡能力很差,一不小心就会摔倒,医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手,他的手宽大温暖,手背上有了几颗老年斑。我们在汉江边散步,说话。父亲那时常常微笑着,没有病中的愁容。记起小时候,父亲牵着我的手去商店,给我买美味的糖果,带我去影院看电影。童年记忆最深刻的,不是父亲带我去公园玩耍,而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法,我们徜徉在古树参天的千年庭院里,行走在一块块虎踞龙盘的石碑之间。我从父亲的诉说里,知道一位位书法家的名字:柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为,我六岁时,就在父亲的陪伴下开始习字,潜意识里,他想将我培养成一个秀外慧中的淑女。
⑥恍然记得,父亲第一次教我习字,是在故乡小院里,【乙】合欢树花满枝丫,仿佛落满了天上的云霞。树下,一张小桌上铺好笔墨纸砚,六岁的我,正襟危坐,一只小手慎重地握着毛笔,临柳公权《玄秘塔碑》。【A】他温暖有力的大手握着我的小手,一笔一画,一撇一捺,我凝神屏息,一丝不
苟,仿佛在书写自己一生的命运。
⑦他说:习字如做人,心正则笔正,笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气,写字不得潦草,不能慌张,更不能肆意涂抹,提笔时气息不能
断,要一气呵成,落笔无悔。
⑧如今回想父亲的话,仿佛不是在解读书法,而是在解读人生。
⑨小时候练习书法的经历,在我成年之后渐渐显现出来,传统文化的熏陶,滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久,每每在报刊发表了新作,父亲总是低着花白的头,耐心细致地阅读。【B】他常常微笑着赞赏:“你就这样好好写,慢慢写,你的文字纯净、温暖,以后能选入学生书籍。”如今,父亲说的话都应验了,我的散文几十次入选中学生辅导书籍,多次入选高考和中考语文试卷。冥冥之中,仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作,给各大报刊写稿,不知不觉我成了终身写字的女子,从懵懂天真的童年到人生的中年。
8.【梳理往事】下列选项概括了“我”与父亲相处的往事,其中有误的一项是(3分)( )
A.父亲带“我”去西安碑林欣赏书法
B.父亲教“我”习字、做人
C.父亲耐心细致地阅读“我”发表的书法作品
D.“我”陪患病的父亲在江边散步
C
导析:C　C项内容不属于“我”与父亲相处的往事。
9.【人物影像】请从上文画横线的【A】【B】句中任选一句,从重音、语气两个角度设计朗读,并阐述理由。(4分)
重读(轻重音)
——重点字词
语气、语调、语速/节奏
——与情感挂钩
我选择　 　句,理由:　 .
　。
【A】
重音应放在“温暖有力”和“一笔一画”“一
撇一捺”上,语气要温和而坚定,以体现父亲对“我”的关爱和教导
10.提供支架 【景物依依】文中多处写到环境,请结合知识卡片,从【甲】【乙】两处中任选一处,分析其在文中的作用。(3分)
知识卡片
①环境描写,为文章提供特定的环境,在散文中是不可或缺的要素。
②环境描写的作用,可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。
答案:(示例一)我选择【甲】处,环境描写渲染了温馨、美好的氛围,烘托了梦中父亲高大的背影和温和的笑容,表达了
“我”对父亲的思念之情。
环境角度
人物角度
主题角度
(示例二)我选择【乙】处,环境描写描绘出合欢树花开满枝的美丽景象。营造出一种温馨、美好的氛围;衬托出父亲教“我”习字时的宁静与美
好画面,表现出父亲对“我”的耐心教导;表达了“我”对父亲的感激
与怀念;美好的环境与父亲的离去形成反差,加深了“我”对父亲的思念之情。
氛围上
人物角度
情感角度
主题角度
提供知识支架
趋势溯源:《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出“能够为学生解决问题、完成任务提供背景材料或知识支架”。
教师专享 方法总结
试题解读:提供知识支架类试题常提供一些知识概念或答题的角度,要求结合支架具体分析或谈看法。本题为学生提供环境描写的知识,需要学生在了解知识的基础上结合文章作答,一定程度上降低了试题难度,有助于引导学生将所学知识具体运用,考查学生的思维能力。通过提供“环境描写”的知识卡片,让学生分析环境描写的作用,引导学生在阅读现代文的过程中,通过分析描写方法,深入领会文章主旨,培养学生解决问题的能力、语言理解能力和阅读能力。
11.高阶思维 【情韵悠悠】情意汩汩如流水,相同的词语在不同的文章中蕴含多种情感。请结合文章内容,探究两位作者情感的异同。(4分)
①我看着他,看着他渐行渐远,渐行渐远,再也看不见,泪水又一次模糊了双眼。
——李娟《父亲的背影》
②她出去了,就再也没回来。
——史铁生《秋天的怀念》
答案:相同点:两句话都表达了作者对亲人的深切思念和无法挽回的悲痛之情。
不同点:李娟的句子更多地流露对父亲渐行渐远的无奈,以及泪水模糊双眼时心底涌起的悲伤;而史铁生的句子则表达了对母亲深深的怀念及母亲去世内心的痛楚。
提素养　综合运用 03
　　5月的第二个星期日是母亲节,班级决定召开一次“感恩母爱”的主题班会,请你完成下列任务。
12.班委会拟写了一则以“感恩母爱”为主题的征稿启事,准备在班会上面向全班同学征稿。下面①—⑥的内容有两处语言文字运用不当,请找出并修改。
征稿启事
①为培养同学们心存感恩、关心长辈,②在母亲节来临之际,我班在班刊上特开设“感恩母爱”主题征文专栏,③呼吁大家踊跃投稿。④稿件书写要工整,文体不限,字数约六七百字左右。⑤截稿日期为5月30日。⑥稿件交至班长处。
七年级(1)班班委会
5月9日
答案:第①句,成分残缺,缺少宾语,应在“关心长辈”后加上“的
美好品德”;第④句“约”和“左右”语义重复,任删其一。
13.新情境 小贵想在母亲节带妈妈去参观艺术博物馆,请已经去过该博物馆的你根据以下流程图向他介绍参观流程和注意事项。要求表达简明、连贯、通顺。
　　小贵,欢迎你来向我询问博物馆的参观流程和注意事项,我非常高兴能为你解答疑问:首先在参观前,需要你们①　 　,并且进行②　 　方可进入;参观时,你们首先需要③　　 ,
然后跟随博物馆的讲解员有序参观;参观完后,你们还可以④　 .
　。
刷身份证
安检后
在入馆处领取导览图
在服务台
领取纪念册
名师点津
知识链接
叙事散文
叙事散文,是一类以写人记事为主的散文。在这类散文中,对人和事的叙述和描绘较为具体且突出,同时带有浓厚的抒彩,字里行间往往充满感情,表现作者的认识和感受。
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8　《世说新语》二则
夯基础　知识积累 01
把家里人聚集在一起
文章的义理
不久,一会儿
急
咏　雪
像什么
大体
不如,不及
趁、乘
子女,文中泛指家里的小辈,包括侄儿侄女
趁、乘
在家里
5.翻译下列句子。
(1)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
译文:　 .

(2)白雪纷纷何所似
译文:　
(3)兄女曰:“未若柳絮因风起。”
译文:　
一个寒冷的雪天,谢太傅把家里人聚集在一起,跟小辈谈论文章的
义理。
白雪纷纷扬扬像什么
哥哥的女儿谢道韫说:“不如比作柳絮乘风飞舞。”
重能力　阅读实践 02
课内精读　　　　　 　
6.跨学科学习 科学 雪在大自然中呈千变万化之态。在零下5摄氏度时,它们形成细长的柱形和针形。在接近零下15摄氏度时,它们形成最薄同时最大的雪花。请你观察下面两幅图片,结合文章内容,说说下面哪幅图片中雪的形态更符合谢道韫描述的雪,并说明理由。
答案:图一中雪的形态更符合谢道韫描述的雪。咏雪当天,谢道韫以“柳絮”比喻雪的形态,写雪花如柳絮乘风飞舞,强调了雪轻盈的特点,对应图一中雪花薄而大的状态。
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　　曹操之子冲早慧,时军国多事,用刑严重。太祖①马鞍在库,而为鼠所啮②。库吏惧必死议欲面缚首罪③犹惧不免④。冲谓之曰:“待三日中,然后自归⑤。”冲于是以刀穿单衣,如鼠啮者,谬⑥为失意,貌有愁色。太祖问之,冲对曰:“世俗以为鼠啮衣者,其主不吉。今单衣见啮,是以忧戚。”太祖曰:“此妄言耳,无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻。太祖因曰:“儿衣在侧,尚啮,况鞍县⑦柱乎 ”一无所问。
(选自《三国志·魏书》,有删改)
　　【注】①太祖:指曹操。②啮:咬。③面缚首罪:把自己捆绑起来当面向曹操请罪。④免:免除(灾祸),避免。⑤自归:自首。⑥谬:假装。⑦县:同“悬”,悬挂。
7.对文中画波浪线的句子断句正确的一项是(3分)( )
A.库吏惧/必死议欲面缚首罪/犹惧不免
B.库吏惧必死/议欲面缚首罪/犹惧不免
C.库吏惧必死/议欲面缚/首罪犹惧不免
D.库吏惧/必死议欲面缚/首罪犹惧不免
B
导析:B　句意:看守库房的小吏害怕自己必死无疑,(他们琢磨想要)把自己捆绑起来当面向曹操请罪,仍然惧怕不能免除(罪责)。
“库吏惧必死”是一个完整的句子,表述了库吏最初的恐惧心理;“议欲面缚首罪”是他们的下一步打算,“犹惧不免”是说他们即便这样做了,还是害怕不能免除(罪责)。这三部分分别从不同阶段描述库吏的状态。
故断句:库吏惧必死/议欲面缚首罪/犹惧不免。
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如何划分朗读节奏
方法指导:
1.在标志性词语处停顿。如夫、盖、然则、且、至于、于是、若、虽、而、故等。示例:未若/柳絮/因风起。
2.语意表达完整的短语中间不停顿。示例:白雪/纷纷/何所似
3.句式整齐时,按照句式结构进行停顿。示例:日中/不至,则是/无信;对子/骂父,则是/无礼。
4.在国号、年号、官职、爵位、地名等不同类型的词语之间应
适当停顿。示例:左将军/王凝之/妻也。
8.《世说新语》分三卷36门,《咏雪》一文出自《世说新语》中的《言语》篇。如果请你把本文放入《世说新语》,你准备放到以下哪一门 说说理由。(4分)
A.文学——记述辞章修养、学识渊博等内容
B.德行——记述言行准则和美好的道德品行
C.夙惠——记述儿童的聪慧机敏
答案:(示例一)我认为可把本文放入《德行》。本文讲述了曹冲不忍库吏受罚,在曹操面前智救库吏。可见其善良、富有爱心。而《德行》
是记载士人美好道德品行的,曹冲的形象符合这一特点。
(示例二)我认为可把本文放入《夙惠》。年幼的曹冲打算救库吏,假装自己因“单衣见啮”而伤心,引导曹操明白“物品被啮主人不吉”并无道理,可见曹冲是一个聪慧、有谋略的孩童。这正符合《夙惠》记述儿童聪慧机敏的主题。
D
导析:D　A项,结构助词,的/名字的一部分;B项,连词,与“后”连用表示一件事之后/词缀,用在形容词、副词之后,表示状态,……的样子;C项,连词,于是/介词,趁、乘;D项,都是副词,表示时间短暂,不久,一会儿。
参考译文:曹操的儿子曹冲小时候很聪明,当时军队国家事务繁多,施用刑罚又严又重。曹操的马鞍在仓库里被老鼠啃咬了。看守库房的小吏害怕自己必死无疑,(他们琢磨想要)把自己捆绑起来当面向曹操请罪,仍然惧怕不能免除(罪责)。曹冲对他们说:“等待三天,然后(再)去自首。”曹冲于是拿刀戳穿自己的单
衣,就像被老鼠咬的一样,假装不乐意,脸上一副发愁的样子。曹操问他(怎么回事),曹冲回答说:“世上的人们都说,谁的衣服让老鼠咬了,谁就不吉利。现在
(我的)单衣被咬了,因此很忧虑。”太祖说:“那是瞎说的,用不着苦恼。”不久,看守库房的小吏把老鼠咬马鞍的事情汇报了。太祖因此说道:“我儿子的衣服就在身边,尚且被咬,何况是悬挂在柱子上的马鞍呢 ”(于是)没有追究
任何人。
名师点津
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志人小说
　　志人小说,是中国古典小说的一种样式,指魏晋六朝时流行的专记人物言行和记载历史人物传闻逸事的一种杂录体小说,又称清谈小说、逸事小说。志人小说是在品藻(即品评)人物的社会风气影响之下形成的。
　　《世说新语》是六朝志人小说集的代表作,古代小说所记大多是传闻、逸事,以短篇为主,在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》
全书分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
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陈太丘与友期行
夯基础　知识积累 01
到达
才
拉
回头看
2.找出下面句子中的通假字。
尊君在不　 　同　 　
不
否
约定
离开
丢下
约定
在门外
感到惭愧
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是( )
A.“家君”是敬辞,是对别人父亲的尊称;“尊君”是谦辞,是对人称自己的父亲。
B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。
C.《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
D.《陈太丘与友期行》出自《方正》篇,《咏雪》出自《言语》篇。
导析:A　“尊君”是敬辞,是对别人父亲的尊称;“家君”是谦辞,是对人谦称自己的父亲。
A
6.重点句子翻译。
(1)陈太丘与友期行,期日中。
译文:　
(2)友人惭,下车引之。元方入门不顾。
译文:　
陈太丘跟友人相约同行,约定在正午时分。
友人感到惭愧,下车想去拉元方。元方走进家门没有回头看。
重能力　阅读实践 02
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7.方正,指品行刚正,不怕因坚持做正确的事而得罪人。《陈太丘与友期行》一文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正” 请简要分析。
答案:陈太丘的这位朋友自己言而无信,失约不自省,反而怒骂别人,陈元方据理争辩,小小年纪就表现出“方正”之气。具体表现在:第一,他懂得“信”的重要;第二,他懂得“礼”的重要;第三,他的辩驳有理有据,落落大方;第四,他以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。
8.“友人惭,下车引之。元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼 请谈谈你的看法。
答案:(示例一)失礼。元方批评友人无礼,自己更应该做到有礼。友人已经认错,又是父亲的朋友,是长辈,即使有错,也应该以礼相待。
(示例二)不失礼。友人失信又失礼,行为不端,态度恶劣,元方必须以“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严,这是坚持原则的一种体现,同时也是给友人一个难忘的教训。
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　　宾客诣陈太丘宿,太丘使元方、季方炊。客与太丘论议。二人进火①,俱委而窃听。炊忘著②箅③,饭落釜中。太丘问:“炊何不馏④ ”元方、季方长跪曰:
“大人与客语,乃俱窃听,炊忘著箅,饭今成糜⑤。”太丘曰:“尔颇有所识不 ”对曰:“仿佛志⑥之。”二子长跪俱说,更相⑦易夺,言无遗失。太丘曰:“如此,但糜自可,何必饭也!”
(选自《世说新语》,有删改)
　　【注】①进火:烧火。②著:放。③箅(bì):甑之底部能起间隔作用的一种有空隙的器具。“箅”的作用是使米不漏到锅中。④馏(liù):蒸饭。
⑤糜(mí):粥。⑥志:记住。⑦更相:互相。
9.提供支架 参考表格中提示的词语含义推断方法,解释加点的词。(3分)
丢下
b
修正,补充
10.新考法 小语对敬辞与谦辞特别感兴趣,学了《陈太丘与友期行》后,她模仿文中友人的口吻对陈太丘说了以下这段话。句中画线的敬辞与谦辞使用不当的一项是(3分)( )
愚兄此次到寒舍拜访贤弟,感触颇多。令郎元方虽年纪尚小,却甚有见识。愚兄言语不周之处,还请见谅。
A.愚兄 B.寒舍
C.贤弟 D.见谅
B
答案:B　A项,“愚兄”是对自己的谦称,在句中友人用来称呼自己,使用恰当;B项,“寒舍”是谦辞,用于称自己的家,而此处说的是到陈太丘家赴约,不能用谦辞,应该用敬辞“贵府”之类的词,所以该项使用不当;C项,“贤弟”是A对对方的敬称,友人用来称呼陈太丘,使用正确;D项,
“见谅”是请求对方原谅自己的客套话,在这里使用恰当。故选B。
11.新情境 小文准备根据本文和《陈太丘与友期行》的情节导演一个短剧,请你帮他完成下面的导演手记。(6分)
原文 表演指导(合理推测人物的神态、语气、心理)
“日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 元方①　 　地说:“正午时分您没到,就是不讲信用;对着孩子骂(他的)父亲,就是没有礼貌。”
“尔颇有所识不 ” 陈太丘②　 　地说:“你们都记下了些什么 ”
义正词严
期待
太丘曰:“如此,但糜自可,何必饭也!” 【虚词不虚】根据“也”字,推测太丘此刻心理活动。
③　 .
.
　(用第一人称描写心理)
对曰:“仿佛志之。” 【标点达意】一个句号,读到了两兄弟④　 .
.
　。(从人物心理角度思考)　
(示例)这两个孩子怎么这么不小心,煮饭竟然忘了放
箅子,饭都煮成粥了。不过,他们能专心听我和客人的
谈话,还能记住这些内容,也算是有所收获吧。
(示例)诚实、
自信的心理,他们认为自己似乎都记住了大人的谈话内
容,并且敢于表达出来
12.新情境 根据此文和《陈太丘与友期行》,小语和小文进行了下面的对话,请帮他们补充完整。(4分)
小语:我认为《陈太丘与友期行》中的元方勇敢、聪明、机智,具体表现在①　 .
　。
小文:我觉得此文中,元方兄弟有着②　 　的品质,从“他们偷听太丘和客人的谈话,做饭时忘了放箅子,米都落进锅里”可以看出。
友人当面批评他父亲时,他能够以充分的理由反驳友人对父亲的指
责,义正词严,有理有据
善于抓住机会学习、刻苦好学
参考译文:有位客人拜访陈太丘,在他家留宿,陈太丘就叫儿子元方和季方做饭待客。客人和陈太丘在一起交谈议论。元方兄弟两人在烧火,结果都丢下做饭这件事去偷听。做饭时忘了放上箅子,要蒸的饭都落到了锅里。陈太丘问他们:“饭为什么不蒸呢 ”元方和季方直挺挺地跪着
说:“大人和客人交谈议论,我们两人就一起去偷听,蒸饭时忘了放上箅子,现在饭煮成了粥。”陈太丘问:“你们都记下了些什么 ”兄弟两人回答说:“似乎都记得。”于是兄弟俩跪着一起说,互相修正补充,他们说的话合在一起,没有一点遗漏。陈太丘说:“既然这样,只吃粥也
行,何必吃米饭呢!”
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6　散　步
夯基础　知识积累 01
歧
粼粼
霎
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.咄咄逼人 B.烂漫
C.各得其所 D.两全其美
导析:A　“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人。此处形容春风,与前文的“柔和”矛盾,使用有误。
A
3.下列文学常识表述有误的一项是( )
A.《散步》的作者是史铁生,笔名周平安、章大明,作家。
B.散文可分为记叙性散文、议论性散文和抒情性散文三种。《散步》为记叙性散文。
C.《散步》一文在对称式表达和对比中,突出中年人责任的重大和亲情的美好。
D.《散步》一文反映了尊老爱幼、互敬互爱、互相体谅的中华民族传统美德。
导析:A　《散步》的作者是莫怀戚。
A
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4.鲁迅人生道路中的“离”。
从百草园到三味书屋
前往日
本留学,学医救国
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5.请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语。
(1)( )的母亲
(2)( )的“我”
(3)( )的妻子
(4)( )的儿子
慈祥宽容
尊老爱幼
温柔贤惠
活泼可爱
答案:不能。“熬”在这里是指忍受,艰苦支持。生动形象、准确传神地写出了母亲忍受病痛艰难度过严冬的情形,写出了“我”对母亲身体的担忧及内心的煎熬,又突出了“我”为母亲度过严冬最终安然无恙而庆幸的心理。“度”比较平淡,且不能表达作者的感情。
答案:景物描写,点染了春天的美丽和生机,传达出万物复苏的生命感
慨,还展现了一家人散步时的美好情景和幸福心情。
7.教材母题变式 请赏析下面句子的表达效果。
　　这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
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景物描写的作用
方法指导
1.自然环境描写(描写自然景物)的作用:①交代故事发生的时间、地点、空间、场景、季节、环境;②渲染环境气氛;③交代人物的身份,烘托人物的心情,表现人物的性格;④推动情节发展,突出主题,为下文设伏笔、做铺垫等。
2.社会环境描写,描写社会状况或者人物活动的场景和周围的布局、
陈设。
作用:①交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系;②渲染环境气氛,烘托人物心情;③寄托人物的思想感情;④推动情节的发展;⑤深化作品主题;⑥象征、暗示。
答题规范:运用了……环境描写,渲染……的气氛,衬托人物……的心
情,揭示人物……的性格,为下文……埋伏笔、做铺垫等。
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(2025龙岩期末) 几声蛐蛐儿叫
王奕君
①初秋的傍晚,我在小区的花坛边散步,沿着甬道徐徐前行。这时候,我隐隐地听见虫鸣声,时断时续,感觉有点谨小慎微,却又是抑制不住的天性的释放。是蛐蛐儿的叫声吗
②这声音,一下子勾起我的许多往事,想起童年时居住过的大杂院,也想起父亲,那些回忆带着温暖也带着疼痛,从心间划过。
③20世纪70年代的北京城,无数条窄窄长长、曲曲弯弯的小胡同,连接着无数挤挤挨挨的大杂院。从夏到秋,胡同里和房前屋后,蛐蛐儿的叫声此起彼伏。白天,它们多半在睡大觉,叫声短促而断续,可一到晚上,那叫声连成一片,独唱、合唱相混杂,宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。
④傍晚,父亲走在前面,我紧随其后。我们循着蛐蛐儿那断断续续的叫声,在乱蓬蓬的杂草间,试探着想与那些只闻其声而难见其貌的蛐蛐儿会面。我经常忘乎所以,一不小心就会踩一脚烂泥。每次回来,
母亲便会生气地呵斥我:“刷鞋去!”
⑤但父亲却很理解我,还护着我。或许他觉得,为探访蛐蛐儿而付出一些代价是值得的。
⑥父亲经常带我去捉蛐蛐儿。有时是因为他心情好,想和我一起享受这份乐趣;还有时,是在我受了他冤枉后赐予的一种补偿。每当这时,父亲就会对我格外耐心。我们蹲在墙角,盯着那些看似静默却隐藏着小小秘密的墙缝。父亲还会给我传授他小时候逮蛐蛐儿的秘诀——找一根草,粗细和柔韧度酷似蛐蛐儿的须子,沿着叫声刚刚隐遁的墙缝,把草尖轻轻探进去。如果被里面的小东西看见了,它会以为是同类的召唤,便会探出身子。这是上策。而下策呢,那就是逼迫它们现身,比如往墙缝里边灌水,直捣它们的老巢,迫使它们弃家而
逃,并在逃跑的路上,将它们捉住。
⑦父亲讲述这些秘诀时,语气特别柔和,像一块软糯的高粱饴。我把这“糖块儿”连同委屈一起咀嚼,直到嚼出又苦又甜的奇怪味道。那味道是有时对我脾气暴躁同时又对我特别疼爱的父亲给的。
⑧后来,我们搬进了楼房,小区四面都是高楼。楼间有花坛,有矮
树,还有被精心修剪过的草坪。可这景致,缺乏一种原始的生机。不过,其间仍有小虫依附,比如蛐蛐儿。
⑨夏天的傍晚,父亲或在刷碗,或正在看电视,忽听外面隐约传来熟悉的叫声,他便停下手里的动作,侧耳细听。我估计,他肯定很多次萌生过走出去的念头,但那些念头,在他心里反复辗转之后,又自生自灭了。
⑩有时,他会走到我的房间徘徊。那几年,我先是准备高考,后来又爱好写作,总之我太忙了,对于父亲的邀请,我曾多次表现出既淡漠而又不好拒绝的为难。
8.文中提到父亲教“我”捕捉蛐蛐儿的方法时,下列哪一项是父亲传授的“上策”(3分)( )
A.往墙缝里灌水,迫使蛐蛐儿逃跑后捕捉。
B.用手电筒照亮蛐蛐儿的藏身之处。
C.用草尖探入墙缝,模仿蛐蛐儿的须子引诱其出来。
D.直接用手伸进墙缝中抓蛐蛐儿。
C
导析:C　文章第⑥段明确提到,父亲教“我”用草尖探入墙缝,模拟蛐蛐儿的须子进行引诱,此为“上策”。选项A是“下策”,B和D未在文
中提及,故选C。
9.请你根据文章内容,梳理“我”和父亲逮蛐蛐儿相关的几件事,将下面的导图补充完整。(3分)
父亲带“我”探访蛐蛐儿叫声的源头
(1)　 .
.

(2)　 .
.

“我”和父亲听见蛐蛐儿叫声,引发“我”的反思
(3)　 .
.

父亲去世,带走了曾经“我们”一起逮蛐蛐儿的画面
父亲带“我”
逮蛐蛐儿并传授
“我”秘诀
“我”曾多次对
父亲逮蛐蛐儿的邀请
表现出为难
父亲回忆逮
蛐蛐儿的往事
而生发感慨
10.阅读下面两个句子,根据要求进行赏析。(4分)
(1)白天,它们多半在睡大觉,叫声短促而断续,可一到晚上,那叫声连成一片,独唱、合唱相混杂,宛如一场喧闹而又不露踪迹的盛大音乐会。
(从修辞手法角度赏析)
答案:(1)运用了比喻(或拟人)的修辞手法,生动形象地描绘出蛐蛐儿
叫声成片、喧闹欢快的情景,表达了作者对蛐蛐儿叫声的喜爱之情。
明确修辞手法
结合文本具体分析
明确作用
(2)阅读综合实践 我起身告辞,父亲急忙①穿衣服,顺手拿起手杖②,三步并作两步③跟到门口,好像生怕我逃跑似的。(从重音、停连、语气等角度进行朗读设计,并说明理由)
①表现出父亲动作的迅速,没有丝毫犹豫,反映出他对“我”即将离开的紧张感。
②这个动作则暗示了父亲可能身体已经不如从前,需要借助手杖行动,但即便如此,他还是毫不犹豫地追出来。
③形象地展现了父亲的急切心情,仿佛生怕慢一步就会错过与
“我”相处的时间。
教师专享 详析
答案:(示例)“急忙穿衣服,顺手拿起手杖,三步并作两步跟到门口”要连读,“生怕”一词要重读,表现了父亲对“我”要离开的不舍,以及想要和“我”多待一会儿的心理。(若从其他角度进行设计,理由合理
即可)
11.本文和《散步》都写了生活中的小事,请你结合两文内容,分析其在情感主旨上有何异同。(4分)
答案:①相同点:都体现了亲人之间真挚动人的感情。
②不同点:本文表达了“我”对儿时与父亲一起捉蛐蛐儿的美好时光的怀念,以及成家后因对父亲的陪伴与关心过少而感到愧疚和遗憾的内心情感,同时也抒发了“我”对父亲深深的思念之情。《散步》表达了一种对生命的感慨,弘扬了中华民族尊老爱幼的美德,表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当,蕴含着“人生无处不在选择”的感悟等。
提素养　综合运用 03
　　亲情,是永远道不尽的话题。为此,班级开展了以“感悟亲情”为主题的专题学习活动。请你完成下面的任务。
12.将下面句子组成语意连贯的一段话,顺序排列恰当的一项是( )
①有了亲情这笔储蓄,我们即便在物质上很贫困,精神上却可以很富有。
②一个人从呱呱落地,便开始储蓄亲情,这一储蓄会伴随我们走过一生。
③我们所储蓄的,是一种血脉相连的情感,是一笔超越时空的财富。
④无论离得多远,隔得多久,都可以随意支取和享用这张“存单”,借助它走出困境。
⑤如果不懂得或丢失了亲情的储蓄,无异于泯灭了本性和良心。
A.①②③④⑤ B.①⑤③④②
C.②③④①⑤ D.②④③①⑤
C
导析:C　通读这几个句子可知,其谈论的中心话题是“储蓄亲情”。②句提出话题,为第一句;③句紧承②句,解释了储蓄亲情的内涵,为第二句;④句又紧承③句中“超越时空的财富”,叙述“无论离得多远,隔得多久”都可支取,为第三句;①句进一步叙述“储蓄亲情”是精神上的富有,为第四句;⑤句从反面阐释“不懂得或丢失了亲情的储蓄”就是泯灭了本性和良心,为最后一句。因此正确排序为②③④①⑤。故选C。
13.请根据下表内容将本次活动方案补充完整。要求表达简明、连贯、通顺。
“感悟亲情”活动方案
活动目的 培养心存感恩、孝敬父母的美好品德
活动主题 感悟亲情
活动形式 开展“亲情作文”征文活动,组织评比
　　为了继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统,学校将举行“感悟亲情”活动。本次活动的目的是①　 .
　,活动主题是“感悟亲情”,活动形式是②　 .
　。
培养心存感恩、孝敬父母的美好
品德
开展“亲情作文”
征文活动,组织评比
14.下面是一位同学参加征文活动的作文片段,其中有两处语言文字运用不当,请找出来并修改。
①生活并非想象中那样完美,父母的辛劳是我们无法品味的,我们虽不能为父母分担生活的艰辛、创业的艰难,但我们在生活上可以让父母少为我们操心。②当父母生病时,我们是否能担起责任,照顾父母 ③要知道,哪怕一句关心的话语,哪怕自己做好的一碗面,都不会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。
答案:第①处,修改:应将“品味”改为“体会”。
第③处,修改:删去“不”。
片段写作　 04
15.迁移运用《散步》一文对称的句子很多,比如“有的浓,有的淡”
“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”。这些对称的句子有对称美,互相映衬,很有情趣。试着记录你的一次散步,至少包括一个对称的句子。(100字以内)
答案:(示例)我走着走着,从地上拾一片枯萎的落叶,望一眼天空皎洁的明月,它给大地披上了一层轻纱,朦朦胧胧的,让人好似漫步在仙境。
我想,我要像月亮一样,给夜行的路人照亮前路;像落叶那般,给
来年的嫩叶提供营养。
名师点津
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优良的中国传统孝道文化
1.敬亲。指对父母要“敬”和爱”。对待父母不仅仅要有物质供养,而且要有发自内心的尊敬和爱。
2.奉养。从物质上供养父母即赡养父母,这是孝敬父母的最低标准。
3.侍疾。父母生病时悉心照料。
4.立身。《孝经》云:“立身行道,扬名于后世,以显父母,孝之终也。”
也就是说,做子女的成就一番事业,父母会感到高兴、自豪。
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