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(共27张PPT)
19　大雁归来
夯基础　知识积累 01
徙
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
猎
喧嚷
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.目空一切 B.任劳任怨
C.盘旋 D.弥漫
导析:A　“目空一切”意思是一切都不放在眼里,形容骄傲自大,什么都看不起。贬义词。这里用来形容小鹤们议论护鸟员时的样子,不恰当。
A
3.下列文学、文化常识表述有误的一项是( )
A.《大雁归来》选自《沙乡年鉴》,作者是法国生态学家利奥波德。
B.《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书,与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
C.“鸿雁”在中国古代诗词中象征流民哀情、游子乡情和书信等。
D.《我的白鸽》的作者陈忠实,陕西西安人,作家,代表作有长篇小说《白鹿原》等。
导析:A　利奥波德是美国生态学家。
A
重能力　阅读实践 02
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4.下面这段文字选自《西游记》中的哪个章节( )
九齿耙,降妖杖,二人相敌河岸上。这个是总督大天蓬,那个是谪下卷帘将。昔年曾会在灵霄,今日争持赌猛壮。这一个耙去探爪龙,那一个杖架磨牙象。伸开大四平,钻入迎风戗。这个没头没脸抓,那个无乱无空放。一个是久占流沙界吃人精,一个是秉教迦持修行将。他两个来来往往,战经二十回合,不分胜负。　　　　　 　　　　 　　　　
A.黑松林遇妖 B.计收猪八戒
C.大战流沙河 D.大战黄袍怪
C
5.矛盾冲突可以推动情节发展,促使人物心灵成长。取经途中孙悟空曾因和唐僧发生三次矛盾而离开,请你对比阅读,完成下面表格。
阅读策略 孙悟空三次离开师父的原因 比较分析 第一次 杀了六个强盗被唐僧埋怨残害生灵赌气离开
第二次 ①

第三次 因打死拦路的强盗被唐僧驱逐
思考探究 结合孙悟空三次离开师父的情节,请你分析孙悟空的成长变化。 ② 答案:①三打白骨精后被错怪,唐僧写下贬书驱逐离开　②第一次,悟空一气之下离开唐僧,行为莽撞,仍需教诲;第二次,孙悟空打死妖魔却被错怪,不计前嫌,虽征途艰险但忠诚护师,与第一次离队的表现相比,变得更成熟稳重;第三次,孙悟空离开后向观音菩萨求助,能理性处理问
题,心灵获得成长,取经之心更加坚定。
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6.作者重点写了大雁哪三个方面的内容 文中流露出作者怎样的思想
感情
答案:重点写了大雁归来、大雁觅食、大雁集会。流露出作者对大雁的喜爱之情。
7.你怎样理解“在这种每年一度的迁徙中,整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”这句话
答案:大雁的归来,是完成其自身生命历程的一个不可或缺的部分,它的生命历程是自然的,因此是“带着野性的”;大雁迁徙飞行时队形优
美,同时,在这种自然的过程中又可以发掘出大雁团结合作等深
刻的精神内涵,因此又是充满诗意的。
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洞庭晨曲
肖辉跃
①一轮明月挂在洞庭湖的大堤上,渐渐下沉,天边隐现一丝红光。“哦——呵呵,哦——呵呵”,一对灰鹤吹着高音喇叭从红光里穿过。洞庭湖新的一天开始了。
②芦苇前方,有一个露出水面的沙洲,如同一条大鱼拱出的脊背。几千只瞧不出模样的野鸭,把头反插在翅膀里睡觉。它们成排地蹲
着,就像紧贴鱼身的片片鱼鳞。几只苍鹭披着灰白的长衫,脖子
倾向水面,就像白发苍苍的老钓翁。
③离沙洲不远,一排杉木和几根竹竿撑起一张破围网,渔民曾用它防浪、捕鱼。以往遍布湖面的围网就剩下这点历史印记了。一群红嘴鸥敞着白肚皮,站在围网上一动不动。它们朝天高举的喙,看上去就像一支支大号口红,脑袋则如同向日葵一般,追逐着大堤上方缓缓移动的太阳。红嘴鸥每年三月离去,十月又如期归来,这是它们与洞庭湖的千年之约。
【批注一:运用比喻的修辞手法,把红嘴鸥的喙比作大号口红,把它们的脑袋比作向日葵,生动形象地写出了红嘴鸥有着红色喙的外形特征,
以及苏醒后向着太阳的可爱情景,表达了作者对于洞庭湖动物自
然生态的喜爱之情。】
④洞庭湖有着“鱼米之乡”的美誉,它曾属于农场、渔民,也曾属于养殖户。而现在,洞庭湖只属于洞庭湖,属于生活在这片土地上的所有生灵。
⑤随着晨光将沙洲上的“鱼鳞”染红,洞庭湖开始慢慢铺展开它生动的画卷。
⑥“啊——哈哈”“哦——呵呵”“咕哝哝”“呱呱呱”“嘎嘎嘎”……每一只野鸭都开始打哈欠,哈欠之后就是咂嘴;接着,互相拍一拍翅膀,踢一踢腿;之后,野鸭们一齐张开翅膀钻进水里,在水面上
掀起一波波浪花。
【批注二:从　 　角度,写出了　 .
　。】
⑦最初,我以为野鸭只有几千只,然而半小时过去了,鸭群的队伍还在不断扩大。可能,本来就有大群野鸭浮在湖中心,根本就没有到沙洲上睡觉。以沙洲为中心,仿佛墨水一圈一圈地扩散,湖面上塞满了浮动的黑点。我初步估算了一下,湖中的野鸭数量至少能达到十万,它们是罗纹鸭、绿头鸭、斑嘴鸭等。最引人注目的是罗纹鸭,在初升太阳
的照耀下,它们屁股上的黄色斑块就像一枚枚金蛋。
视觉和听觉
野鸭在水面嬉戏时有力的动作
和嘈杂的声音,表现出了野鸭的活力,体现了洞庭湖生态的和谐
⑧细看,在这些大鸭子身旁,还有许多圆滚滚的小鸭子,它们就像舞台上化了装的角儿。白眉鸭的白眉毛画到脖子根了,再长一点,都可以当围巾了。绿翅鸭恨不得把所有的色彩都涂到脸上,一张脸红红绿绿
的,把眼珠的光芒都遮蔽了。因此,即使它正对着你使眼色,你也未必能找到它的眼睛。
⑨在大鸭子与小鸭子集体亮相时,还有一群鸭子一直倒着屁股潜
水,这是一群潜鸭——红头潜鸭、白眼潜鸭、赤嘴潜鸭、鹊鸭……有几只潜鸭一边频频翻着白眼,一边跳跃着连连拍打翅膀,展示白色的覆羽,它们就是鸟中的“大熊猫”——全球仅存一千多只的青头潜鸭。一
个夏日,在洞庭湖芦苇地的一个角落里,我撞见了几只青头潜鸭。
鸟妈妈正在教5只黑乎乎的雏鸟潜水,鸟爸爸则在不远处默默地
守护着它们。
⑩鹊鸭的叫声极具特色。雄鹊鸭常常将脖子后仰90度,橘黄色的腿往后哗哗地蹬水,与此同时,脖子用力往前甩,就像甩钓鱼竿似的。它们一边甩脖子,嘴里一边发出各种奇怪的声音——那压根就不是一副公鸭嗓,而像是蟋蟀叫、青蛙叫,也像小猪吃食时发出的声音。它们这是在对伴侣、对食物、对生活表达热爱之情。在天空中飞翔时,它们的翅膀还会“吹”出一种悦耳的哨声。那哨声仿佛是从远古传来的,空灵、通透,让人想到松针、苔藓、水草。当这种美妙的乐声响起,连那些一入冬就躲在芦苇底下不再吭声的斑背大尾莺,也纷纷跳到芦苇秆的顶
端侧耳倾听。
8.【理·文脉】 阅读文章,勾画关键语句,理清作者思路,填写下表。(4分)
时间(景象) 地点 画面
明月下沉,天边隐现红光 天空 ①　
②　 野鸭睡觉,苍鹭脖子倾向水面
围网上 红嘴鸥敞着肚皮、举着喙
③　 . 以沙洲为中心的湖面 ④　 .

芦苇丛上方 小天鹅鸣叫飞翔
灰鹤鸣叫着穿过红光
沙洲
太阳攀升,晨光染红沙洲
野鸭们苏醒后集会、戏
水、鸣叫/野鸭们集体亮相
9.【赏·语言】 请仿照批注一为第⑥段中画横线的句子作批注,将批注二补充完整。
10.【读·情味】 文章充满童趣,适合朗读。请从重音、停连的角度,为文中画波浪线的句子进行朗读设计,并简述理由。(3分)
　　绿翅鸭恨不得把所有的色彩都涂到脸上,一张脸红红绿绿的,把眼珠的光芒都遮蔽了。
答案:(示例)重读“恨不得”“所有”“都”,在“一张脸”后面设计短暂的停顿,突出绿翅鸭的色彩缤纷,突出绿翅鸭的可爱以及作者对
绿翅鸭的喜爱。
11.【明·倾向】 聚焦“人与自然的关系”
这一主题,勾画出表明作者观点的语句,说说你对其深层意蕴的理解,揣摩作者对自然、生命的看法。(3分)
勾画的语句:　 .
　深层意蕴:　 .
.
　
审题干,明要求
应当勾画议论性的语句,且内容是表明作者对“人
与自然的关系”认知的句子。
而现在,洞庭湖只属于洞庭湖,属于生活在这片土地上的
所有生灵。
如今的洞庭湖已经不再被人类的养殖业
占用,而是属于鸟类,属于大自然,人类学会了尊重自然,与自
然和谐相处。
　　结合第④段“而现在,洞庭湖只属于洞庭湖,属于生活在这片土地上的所有生灵”可知,此句为议论性的语句;结合第④段“它曾属于农场、渔民,也曾属于养殖户”可知,曾经的洞庭湖被人类霸占,人类为了获取利益进行养殖,导致洞庭湖生态环境被破坏,鸟类无法在此栖息,因此“而现在,洞庭湖只属于洞庭湖”的意思是,如今,人类意识到了保护生态环境的重要性,学会了尊重自然、保护自然,因此,将洞庭湖归还给鸟类,归还给大自然。人类学会了与大自然和谐相处。据此回答
即可。
教师专享 方法指导
提素养　综合运用 03
　　我校开展以“我们的动物朋友”为主题的专题学习活动。请你积极参与并完成以下任务。
12.七年级(2)班打算制作一期以“我们的鸟类朋友”为主题的班刊,班刊记者想要采访观鸟爱好者小语同学,请你帮忙补全采访提纲。
采访时间 下周三下午3时 采访地点 学校团队室
采访对象 小语同学,观鸟爱好者,参加了2025年5月19日在瓦屋山举办的国际观鸟季活动。 采访目的:了解栖息在瓦屋山的鸟类的情况。 采访问题:目前大概有多少种鸟类在瓦屋山栖息 ① 采访目的:② 采访问题:我们为什么要保护鸟类 我们可以为保护鸟类做些什么 答案:(示例)①这些鸟类栖息在这里的原因是什么 /瓦屋山哪些区域是鸟类主要的栖息地 /瓦屋山常见鸟类有哪些独特的生活习性 /在瓦
屋山栖息的候鸟的迁徙路线是怎样的
②了解瓦屋山鸟类的生存现状及面临的问题。
13.七年级正在开展以“保护我们的动物朋友”为主题的海报设计大
赛,请你说说右边这幅参赛作品《下一站去哪》的寓意。
答案:(示例)这幅参赛作品《下一站去哪》的寓意是:随着人类活动的影响,动物的栖息地不断遭到破坏,许多动物失去了原本的家园,就像图中的动物站在地球上,不知道下一站该去往何处,以此来呼吁人们
关注动物的生存环境,保护动物的栖息地,让动物们能有一个安
稳的家,不要让它们流离失所。
考点链接
图文转换类型题目的答题技巧
(一)漫画类
1.描述内容:依照一定顺序进行客观描述,关注标题、画面、文字,不添加主观想法。
2.揭示寓意:将画面与现实关联,透过现象看本质,多角度思考创作意
图,选最佳立意。
3.拓展启示:思考漫画反映的现象,分析其正反影响,提出应对方法
或表达感想。
(二)图表类
1.明确题干:清楚题目要求,确定分析方向。
2.审读表头:把握图表主题和大致内容。
3.分析数据:关注数据变化趋势、极值、差异等,进行对比分析。
4.归纳表述:整理分析结果,语言简洁、有条理,注意字数限制。
(三)海报类
1.描述画面:说明整体布局、色彩、关键图像和文字,以及细节信息。
2.挖掘内涵:紧扣主题,理解情感意图,把握宣传重点。
3.评价应用:评估宣传效果,必要时提出改进建议。
14.小燕很喜欢看科普类文章,她发现下面这段文字有两处语言文字运用不当,请找出来并修改。
①斑头雁之所以拥有强大的氧气获取能力,是因为在斑头雁的红细胞中,血红蛋白分子结构里包含一个对氧原子有特别亲和力的特殊的氨基酸造成的。②通过这个优势加上斑头雁体内其他几个应对气候变化的组织,使它们充分地利用了有限的生存资源,③可在近9 000米的高空从容自在地飞行。
答案:第①处,修改:将“造成的”删去。
第②处,修改:将“通过”或“使”删去。
名师点津
知识链接
“雁”的意象
1.古称书信为“鱼雁”。鸿雁是候鸟,往返有期,故人们想象雁能传递音讯,因而书信又被称作“飞鸿”“鸿书”等,古称信使为“鱼雁”,也叫“鸿鳞”。2.“归雁”指远离他乡、思念家乡、归家的人。3.大雁是忠贞不渝的爱情象征。4.大雁代指志向高远、才能不一般的人。
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18　我的白鸽
夯基础　知识积累 01
亭亭
惬
解
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.应和 B.婉转悠扬
C.风烛残年 D.蜕变
导析:C　“风烛残年”比喻临近死亡的晚年。此处用来形容稚气未脱的鸟儿不合语境。
C
重能力　阅读实践 02
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3.成长路上,总离不开“引路人”。本学期阅读的两部名著中都塑造了令人难忘的师者形象,请你回顾梳理,将表格补充完整。
名著书目 引路人 教育内容
《朝花 夕拾》 寿镜吾 ①　 .
　
②　 为鲁迅添改讲义,纠正解剖
图,关心鲁迅的解剖实习等。
教鲁迅读书、写字、
对对子等。
藤野先生
《西游记》 菩提祖师 传授孙悟空七十二变、筋斗云等。
③　 将孙悟空从五行山下救出,收孙悟空为徒,教孙悟空学会忍耐、克制。
唐僧(唐三藏/唐玄奘)
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4.本文记叙了“我”与白鸽相处两个多月的经历。阅读全文,完成下面的表格。
时间 事件 “我”的心理、心情
起始 喂食白鸽 关切
那天早晨 ①　 . 激动、欣慰
又是一个堪称美丽的早晨 发现白鸽产卵 ②　
这一天 偷看初生的小白鸽 急切地期盼蜕变
一天傍晚 见到四只白鸽齐飞 ③　
白鸽落在我的手臂
和肩头抢食玉米粒儿
欣喜、期盼
陶醉、满足
5.《我的白鸽》原题为《告别白鸽》,选入教材时进行了修改,原文中最后还写道:
“白鸽回老家了,天刚明时。
我大为惊讶。昨天傍晚,老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天,今日一早就飞回舅舅家去了。这就是说,在它们来到我家产卵、孵蛋、哺育幼鸽的整整两个多月里,始终也没有忘记老家故巢,或者说整个两个多月孵化、哺育幼鸽的行为本身就是为了回归。我被这生灵深深地感动了……”
　　请结合文段内容,分析作者被感动的原因。
答案:作者被白鸽在孵化、哺育幼鸽的两个多月里始终不忘老家故巢,完成使命后毅然回归的行为感动。这种对家的执着和坚守体现了生灵的本能与忠诚,让作者感受到了生命的坚韧和美好。
拓展阅读　　　　　　 　
　　新情境 班级准备以下面这篇文章作为材料举行朗诵活动,请你完成朗诵前的准备工作。
鸟妈妈的情怀
刘占龙
　　①一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,妈妈就将全家早早地叫起来,对我们说:“趁着天好,把咱家的墙修一下吧!”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。
　　②正要准备动工的时候,忽然,一声声“叽叽喳喳”的鸟叫声,打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐,一声比一声焦急。
　　③起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道:“看,那儿有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小鸟被压了!”父亲随手把窝连同小鸟一起端了下来。我惊疑地问:“端下来干啥呀,小鸟崽儿不得饿死啊 ”
　　④“不拿下来才会饿死呢!”父亲小心翼翼地把窝放在不
远处的一块平地上。
　　⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,它叫得更急了。它一定是怕父亲伤害它的宝宝,几次想俯冲下来,扑向地面上的
鸟窝。
　　⑥那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗 窝里一个挨着一个,挤满了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头将它们围起来。还未走近,就有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中;还有
两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我还存有戒
心。这时,窝中只剩下那只最弱小的鸟宝宝了。强者逃生,弱者
无助,这更增添了我对它的怜悯之情。
　　⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头顶,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个也放心不下。
　　⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没有了妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存
　　⑨房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我:“娃,仓子里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里,挂到树上。
　　⑩挂完鸟笼,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了鸟宝宝的
肚子。
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
6.文中鸟妈妈的心理情感或反应随着小鸟的处境不断变化。下列总结或分析有误的一项是(3分)( )
C
导析:C　结合文章第⑤段中“头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看
见父亲的举动,它叫得更急了”可知,父亲把鸟窝连同小鸟一起
端下来时,鸟妈妈并不放心。故C项有误。
【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情描写】
7.提供支架 下面是从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情
感,借助知识卡片,为下面的句子进行朗读设计,并按要求填空。(5分)　
　　那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。
知识卡片
如何读出“动情点”
有声语言的表达,须抓住动情点,采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等,都需要在朗读中通过重音、停连等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读,停连有时为了情感表达需要,也可以打破标点符号的限制。
　　朗读这句话的时候语调　 　,语速　 　,读　 　(填所选语句中的词语)的时候语速略慢,加重读音,在读　 .
　(填所选语句中的词语)的时候要注意连读和轻声,表达鸟妈妈对小鸟　 　的爱。
轻快柔和
适中
“柔软”
“圆圆的,密密的,
紧紧实实”
深沉无私
朗读技巧中语调及所对应的情感色彩
①欢快型。语速较快,多扬少抑,多轻少重。多用来表达欢快、诙谐、幽默等思想情感。
②深沉型(凝重型)。语势平稳,多抑少扬,多重少轻,语速偏慢。常用来突出庄重、肃穆的气氛,表达悲痛、抑郁的情感。
③舒缓型。语速连贯,气息长缓,停顿较多。常用来描绘幽静的场面和美丽的景色,或抒发舒展的情怀。
④激昂型(强疾型、紧张型)。语速较快,气促音短,扬而更扬,
势不可遏。常用来表现紧张急迫的情形或抒发激越的情怀。
教师专享 方法指导
【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】
8.高阶思维 同样是突出雏鸟的特点,本文和链接材料的侧重点有何不同 为什么会有这样的不同 请结合文中画波浪线的句子和链接材料的内容加以分析。(5分)
链接材料
这一天,我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑,端来了木梯,自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦!那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的,它俩紧紧依偎在一起,静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地
期盼它们的蜕变和成长。
——陈忠实《我的白鸽》
答案:同样是写鸟,本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛未丰满”
“粉红色的肉皮”突出了雏鸟的柔弱,表现了作者对刚出生小鸟的爱怜之情,为后文鸟妈妈不知疲倦地照料雏鸟做铺垫,凸显鸟妈妈的艰辛和伟大;《我的白鸽》中则侧重于凸显雏鸟刚出生的丑陋,但并不是为了表示“我”对雏鸟的厌弃,而是为了突出“我”希望雏鸟快快长大的期盼之情。
【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】
9.小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词,但她有点犹豫不
决,请帮她做出选择并结合文本说明理由。(4分)
A.母爱的光辉　B.善待生命　C.人与自然
我的选择:　　　　,我的理由是　
答案:(示例一)A　本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛历程,详细地描写了从小鸟遇险到脱险过程中鸟妈妈始终不离不弃的场景,表现出鸟妈妈身上伟大的母爱,表达了作者对鸟妈妈的赞美之情。
(示例二)B　本文写了“我们”遇到鸟儿一家,帮助幼鸟脱险,并将其交给鸟妈妈的故事,在叙事过程中,时时穿插“我”对幼鸟的关注的心理描写,表现了人类珍爱动物、善待生命的主题。
(示例三)C　本文写了“我们”遇到鸟儿一家,帮助幼鸟脱险,并将其交给鸟妈妈的故事,文章中“我”被鸟妈妈身上的母爱打动,获得了启
迪和收获,同时也流露出人与鸟类、自然和谐相处的主题思想。
提素养　综合运用 03
　　野生动物是我们人类的朋友。关爱它们,善待它们,是我们人类最明智的选择。七年级(5)班开展了保护野生动物的专题学习活动。
10.小华同学写了一份申请书,其中有两处语言文字运用不当,请找出来并修改。
申请书
校团委:
①学校团委要成立向群众宣传保护野生动物的义务宣传队,这是提高群众爱护野生动物的认识,使大家养成呵护自然的良好习惯。
②我要求加入义务宣传队,为共建我们的美好家园贡献一份力量。
③请批准。
申请人:小华
④×月×日
答案:第①处,修改:在“良好习惯”后面加上“的好举措”。
第②处,修改:“要求加入”应为“申请加入”。
11.假如你是活动筹备组的成员,搜集了下面这幅活动宣传图,请你简述该宣传图的寓意。
答案:(示例)三只高举的手,将众多野生动物捧在手中,寓意人类应该保护和我们一样以地球为家园的野生动物,我们也有信心、有决心、
有能力通过完善法律制度、全社会参与、加强执法队伍建设等
方式打造和谐共生的生态环境。
12.你想写一副对联表达自己保护动植物的心愿。依据上下联对应位置词性相同的规则,下列填入横线处的词语最恰当的一项是( )
上联:与①　　　　共沐微风细雨
下联:和鸟兽同享②　　　
A.①花草　　②丽日蓝天
B.①青山　　②天高云淡
C.①绿水　　②丽日蓝天
D.①大树　　②天高云淡
A
导析:A　上联①处与下联“鸟兽”相对应,“鸟兽”是名词,且属于并列式,“花草”也属于并列式,“青山”“绿水”“大树”均为偏正式名词;下联②处与上联的“微风细雨”是并列结构的名词短语,“天高云淡”是主谓结构的短语,不符合要求;“丽日蓝天”是并列结构的名词短语,与上联的“微风细雨”对仗工整,词性一致,都是由两个并列的名词组成的短语,语义上也都是描绘美好的自然景象。故选A。
名师点津
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烽火戏诸侯
指西周末年的历史事件。周幽王为博褒姒一笑,不顾众臣反对,竟数次无故点燃边关告急用的烽火,使各路诸侯,长途跋涉,匆忙赶去救驾。结果,各路诸侯被戏而回,懊恼不已,周幽王从此便失信于诸侯。最后,当边关真的告急之时,他点燃烽火却再也没人赶来救他。后来西戎攻破镐京,杀死周幽王。周幽王的儿子周平王东迁,开始了东周时期。
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细节描写
细节描写是指文学作品中对人物、景物、事件等表现对象细微之处进行具体、细致、生动的描绘,以达到刻画人物性格或景物特点、烘托气氛、推动情节发展等作用的一种写作手法。
方法指导:
1.辨析所给语句是什么类型的细节描写。细节描写主要包括对人物的外貌、心理、动作、语言、神态等细节的描写,还包括对景物、事
物、环境或场面等细节的描写。
2.结合语句内容,具体分析该处细节描写的表达效果。细节描写的作用一般包括:刻画人物性格,揭示人物的内心世界,表现人物细微、复杂的感情,交代人物关系,暗示人物身份、处境,烘托环境氛围,揭示主题思想等。
答题模版:
通过对……(人物/景物/环境)的细节描写,生动形象地写出了……(特点),表现了……(精神/品质/心理/环境/氛围等),表达了作者/人物……(情感)。
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第五单元　生命之趣
夯基础　知识积累 01
懒惰
17　猫
虐
蜷
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的字词。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.怂恿 B.悲楚
C.叮嘱 D.畏罪潜逃
导析:C　“叮嘱”指再三嘱咐。与前面的“再三”语义重复。
C
3.下列文学、文化常识及语法知识表述有误的一项是( )
A.郑振铎,笔名西谛,作家、翻译家、文学史家,我国新文化运动的倡导者之一。
B.迎神赛会,一种民间习俗,用仪仗、鼓乐和杂戏迎神像出庙,周游街
巷,以酬神祈福。
C.《猫》选自《郑振铎选集》上册,讲述了自家三只小猫的故事,是一篇描写动物的小说。
D.“鸟死了一只,一条腿被咬去了。”句中的“一”都是确数,
“只”“条”都是量词。
导析:C　《猫》是一篇散文。
C
重能力　阅读实践 02
课内精读
4.从修辞手法的角度赏析下面的句子,并说说它的表达效果。
花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
答案:运用比喻的修辞手法,将小猫比作带着泥土的白雪球,突出了小猫的活泼可爱。
5.为什么“我”明明不是很喜欢第三只猫,却在它亡失之后“更难过得多” 　
答案:①第三只猫是因“我”的误解而亡失的;②“我”永无改
正过失的机会了。
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盛　慧
这只白猫,是个不速之客。一天早上,父亲打开门,看到它趴在门槛上,像草结一样缩成一团。它轻轻叫唤一声,眼神可怜极了,父亲动了恻隐之心,喂了它几条小鱼。从此以后,它便把这里当成家,再后来,干脆在粮仓里找了个角落,生下了四只小猫。
当了母亲之后,白猫立刻变成一个“女强人”。除了捉老鼠,它还会找些“零食”来补充营养。它特别擅长偷袭,河里的鱼、天上的
鸟、沟里的泥鳅,全成了它的食物。由于吃得好,它有了充足的
奶水,小猫们个个胖乎乎的,圆得像球。
村里人爱开玩笑,白猫生下小猫后,邻居便跟父亲说:“恭喜你当外公了。”可父亲一点儿当外公的喜悦都没有,他很纠结。家里也曾养过猫,后来,走的走,死的死,想起来都是伤心的往事。最后一次养的是一只黄猫,很爱撒娇,喜欢在父亲的小腿边蹭来蹭去。后来,黄猫失踪了,三天后被发现时已经死在了河滩边。从那天起,父亲就暗暗发誓不再
养猫。
一天上午,趁着白猫出门觅食,他悄悄走进粮仓。这四个小家伙刚吃完奶,睡得正香,它们咬着粉红的小舌头,一只枕在另一只的小肚子上。听到脚步声,它们很不情愿地睁开眼睛,只睁了一条缝,旋即合上,发出轻得不能再轻的叫声,那声音温柔极了,听得人心都要融化了。父
亲轻轻地抚摸它们,又像抱外孙一样,将它们抱起来,放进纸箱。
纸箱里垫了一件旧棉衣,它们在里面晃来晃去,像坐上了轿子,
很是享受。
白猫回家后,发现小猫不见了,立刻叫唤起来。起初是低声短促地叫,充满母亲的温柔,它以为淘气的孩子躲起来了。可是,声音在空荡荡的房间里消散,没有一点回应。它的叫声马上变了,拉得长长的,带着哭腔。它满屋子找,声音越来越嘶哑,越来越无助。
父亲在睡午觉,白猫便跑进父亲的房间,换了一种声调叫唤,好像在责问,又像在哭诉。父亲装作没有听见,它犹豫了一下,跳上床,在父亲的枕头边躺下来,温柔地叫唤着,好像在说:“请问,你有没有见过我的孩子 ”可任凭它怎么叫唤,父亲始终没有睁开眼睛。
见父亲无动于衷,白猫便冲出房子,满村地寻找,边找边叫唤,声音凄惨至极,让人不忍心听。它仔细搜索着每一个角落、每一间房子、每一个草垛……仍然一无所获。后来,它纵身一跃,跳到村口的草垛上,望着通往镇上的小路,一动不动,眼神呆滞,好像那几个调皮的小家伙偷偷跑到镇上买零食去了。
那天晚上,下起了雨。雨势很大,天空和大地好像连在了一起。父亲有些内疚,无法入睡。他放小猫的地方,是旷野里的一片草丛,离我家足足有一千米远。他不知道那四只小猫会不会找地方躲雨,他想起
身去看一看,但终究还是没有下床。他安慰自己说,不管怎么说,
反正家里不能再养猫了。
第二天,雨过天晴,父亲起床后,像往常一样推开粮仓的门,却看到了那四只如毛线团般圆乎乎的小东西。白猫抬起头轻轻地“喵”了一声,眼神疲惫而又欣慰。昨天夜里,它竟然找到了它们,又把它们一只一只地叼了回来。
父亲心头一酸,退出粮仓。掩门的一瞬,他想起逝去多年的母亲。
(有删改)
6.阅读文章,完成下面的鱼骨图。(3分)
父亲内心
非常纠结
白猫出
门觅食
父亲无
动于衷
考点链接
补充行文思路
方法指导:
情境补写。一要注意所补写内容与原文主旨、题干要求的相关性与一致性;二要注意想象的合理性。可按以下步骤进行分析补写:
1.明确补写内容的位置。
2.分析补写方向,看题干要求是补写人物心理、语言、神态,还是补写环境、情感,或者补写故事情节。
3.分析上下文的文段风格,如修辞、表达方式、句型、句式、文章
结构特点、情感基调等特征,保证所补写的句子与上下文连贯、
通顺。
注:记叙文补写的内容一般为人物补写、景物(环境)补写和结尾补写等。
1.人物补写,注意主要人物和次要人物的关系,所补写的内容要切合人物的身份和性格。
2.景物(环境)补写,要调动多种感官,如使用带有感彩的修饰语,注意贴合主题和意境,另外还要注意与环境描写的作用相结合。
3.结尾补写,一般补写议论句或抒情句,内容要简洁含蓄,富有哲理,引人深思。
7.结合全文内容和情感,最适合作为本文标题的一项是(3分)( )
A.不速之客 B.猫的母爱
C.父亲和猫 D.怀念白猫
A
导析:A　从文章内容和情感来看,白猫落魄上门,父亲动了恻隐之心,但是父亲并没有打算养猫,决定狠心丢猫,所以最恰当的是“不速之客”。
8.文章结尾戛然而止,你觉得父亲会不会继续收养白猫一家呢 请你结合原文进行分析。(4分)
答案:(示例一)会继续收养。因为文中白猫执着地寻找孩子,不惧艰难地最终找到孩子,它对孩子的爱深深感动了父亲,让父亲走出了过去的阴影。所以父亲会继续收养白猫一家。
(示例二)不会继续收养。因为父亲过去养过的一只猫最终悲惨地死去,所以后来父亲不愿意帮助白猫寻找小猫,说明父亲受到的打击很大,所以不会再收养白猫一家了。
9.迁移运用 某文学刊物设有“人与动物”“母爱无边”等栏目。你会向哪个栏目推荐这篇文章 请结合文章内容说说你的推荐理由。(4分)　
答案:(示例)我会向“母爱无边”这一栏目推荐,因为这篇文章歌颂了母爱的伟大。白猫找各种食物补充营养,让自己有充足的奶水喂小猫;小猫不见后,白猫急切地到处寻找;雨夜中,白猫找到并叼回小猫。这一系列故事都体现了母爱的伟大。文章结尾写父亲由白猫想到自己的母亲,卒章显志,更表达出对伟大母爱的歌颂。
提素养　综合运用 03
　　学习了《猫》之后,班级准备开展“关注动物朋友”的活动,请你参与。
10.下面是描述动物流泪的内容,请选出语序最合理的一项( )
第一次看到动物的眼泪,我几乎是被那一滴泪惊呆了。

①此时,人们才会相信,动物更有一种为人类所不理解的无声的哀怨。
②但是,直到真的看到了动物的泪水,我才相信动物也和人一样,它们也有悲
伤,更有痛苦。
③只是因为它们没有语言,或者是人类还不能破译它们的语言,所以,当人们看到动物的泪水时,才会感到惊愕。
④本来,我以为泪水只为人类专有,而动物没有泪水。
A.②③①④ B.③①②④
C.④②③① D.①②③④
C
导析:C　本段文字介绍动物流泪的现象,④句运用转折强调动物也有眼泪,②③句接着阐述动物眼泪让人难忘的原因,最后用①句作结。
句子衔接的方法
1.明确语段的描述对象,厘清前后的语境。
2.明确逻辑关系,代入部分句子,排除干扰项。
3.分析语境,确定句子先后顺序,可从主语、语境、事理、结构等方面分析。
4.把答案代入语段,检验是否正确,确定最终答案。
教师专享 知识拓展
11.认真观察下面这幅漫画,请说说这幅漫画的寓意。
答案:这幅漫画批评了只吃鱼、嘲笑捉老鼠行为的猫,它们不思进取,贪图享受,忘记了自己的本性和职责,不能自食其力;赞扬了不顾别人的指责、义无反顾地捉老鼠的猫,它尽职尽责,勤劳本分,自食其力。
12.七年级(3)班以保护野生动物为契机,开展了“走近野生动物”专题学习活动,准备发出关于“保护野生动物”的倡议,下面是倡议书的初稿内容,其中有两处语言文字运用不当,请找出来并修改。
“保护野生动物”倡议书
①同学们!
②为了保护野生动物,维持生态平衡,特发出如下倡议:
③一、不乱砍滥伐,不破坏草坪,保护野生动物生存环境。
④二、不滥捕滥杀野生动物,不参与非法买卖野生动物的活动。
⑤三、号召周围的人拒食野味,不去野味餐馆用餐。
⑥四、坚决制止珍稀野生动物制品,积极宣传保护野生动物的重要意义。
⑦让我们行动起来,从我做起,从小事做起,与野生动物和谐相处,共建
美好家园。
⑧七年级(3)班班委
2025年6月25日
答案:第①处,修改:将感叹号改为冒号。
第⑥处,修改:将“制止”改为“抵制”。
名师点津
背景链接
《猫》是郑振铎的早期作品,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放的时期,他在这一时期的作品中,表现出新思想、新观念;表达出同情弱小无辜,谴责专制霸道,弘扬公道、民主、博爱的思想。
谢谢观赏！(共5张PPT)
写作　记叙与动物的相处
重技法　写作有方 01
赏佳作　文韵微谈 02
我的动物朋友
我有一个独一无二的朋友——鹦鹉小绿。1
小绿虽叫小绿,却是个五彩斑斓的小鹦鹉。刚来我家时,它小小的,不到巴掌大。弯弯的嘴活像一把小镰刀,脸边有一块黑色三角形斑,像是偷偷吃了巧克力的我。2它的身子是三色渐变的,头是浅黄色的,身子是草绿色的,而尾巴却是蓝绿色的。三种颜色界限分明,像一块调色盘。而在它斑斓的色彩中,那大片充满生机的草绿色最为醒目,恰似春日里蓬勃生长的嫩叶,“小绿”这个名字,便由此而来。
佳作点评
1 开门见山,直入主题,引出动物朋友——鹦鹉小绿。
2 运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘出鹦鹉的样子,让人想
象出鹦鹉
的外表。
小绿可乖了,在笼子里安静地站着,两只小爪子紧紧地抓着笼中的树枝。它初次出笼时乖巧又灵活,像是明白我的辛苦似的,时不时就用它的脑袋顶顶我的手。3挂衣服时,它便在窗台上跳来跳去,偶尔侧着脑袋看着我,倒像替妈妈督促我一样。
佳作点评
3 动作描写,用鹦鹉对“我”的依赖,写出鹦鹉的乖巧可爱。
在与小绿相伴的日子里,它的每一声啼叫、每一次跳跃、每一回亲昵的举动,都成了我生活中不可或缺的温暖片段。它用独有的方式,为我平淡的日常增添了无尽色彩。或许,这就是养动物的魅力所在。在长久陪伴的过程中,我们得以邂逅生命的灵动与美好,也深深领悟到那份沉甸甸的责任感。我深知,小绿已不再仅仅是一只鹦鹉,还是我漫漫人生路上珍贵的同行者,我会带着满心的爱与责任,陪它走过岁岁年年。4
佳作点评
4 点明主题,升华主旨,热爱动物,更能从动物身上学会热爱生命的
道理。
谢谢观赏！(共28张PPT)
20　狼
夯基础　知识积累 01
仅,只
一起
原来
看,视
代词,代指“打麦场”
于是,就
挖洞
覆盖,遮盖
解除,卸下
凶狠注视的样子
一会儿
径直
时间长了
闭上眼睛
神情,态度
从容,悠闲
睡觉
多少,意思是能有多少
2.辨析下列多义词。
(
)
( )
( )
( )
助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,
不译
代词,代指“狼”
助词,补充音节,不译
结构助词,的
( )
( )
名词,神情、态度
动词,意图
( )
( )
( )
( )
攻击
像狗似的
挖洞
从通道
上前
导析:C　A项,代词,代指“狼”/代词,代指“屠户”;B项,介词,把/介词,用来;C项,均为副词,才;D项,结构助词,的/助词,补充音节,不译。
C
5.下列文学、文化常识表述有误的一项是( )
A.蒲松龄,字留仙,世称聊斋先生,清代文学家。
B.志怪小说,主要指以记述神仙鬼怪故事为主要内容的小说,如蒲松龄的《聊斋志异》。“志”是“记述”的意思。
C.《聊斋志异》是蒲松龄的文言小说集,书中写的大多是奇人异士的故事。“聊斋”是他的书斋名称。
D.《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事,是南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集。
导析:C　《聊斋志异》中讲的大多是神仙狐鬼精魅的故事,不
是“奇人异士”的故事。故选C。
C
6.翻译下列句子。
(1)途中两狼,缀行甚远。
译文:　 　
(2)骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
译文:　
(3)顾野有麦场,场主积薪其中。
译文:　 　
(4)屠暴起,以刀劈狼首。
译文:　
(屠户)路上遇到两只狼,(狼)跟随着(屠户)走了很远。
骨头已经扔完了,然而两只狼像原来一样一起追赶(屠户)。
(他)看见野地里有一个打麦场,场主人把柴草堆积在打麦场里。
屠户突然跳起来,用刀劈狼的脑袋。
(5)一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
译文:　 .
　
(只见)另一只狼正在柴草堆中打洞,意图从通道进入来攻击屠
户的背后。
7.根据所给信息默写相应内容。
(1)“一狼径去”的目的是:　 　。
(2)“前狼假寐”的目的是:　 　。
(3)最能表现屠户敢于斗争的句子是:　 　 ,　 　,
　 　。
(4)点明故事主旨的句子是:　 　,　 　,
　 　 　 　。　
(5)文中最能表现狼贪得无厌的句子是:　 　,　 .
　。
意将隧入以攻其后也
盖以诱敌
屠暴起
以刀劈狼首
又数刀毙之
狼亦黠矣
而顷刻两毙
禽兽之变诈几何哉
止增笑耳
骨已尽矣
而两狼之
并驱如故
重能力　阅读实践 02
课内精读
8.教材母题变式 概括狼的形象,并说说这则故事讽喻了什么。
答案:狼贪婪、狡诈、凶狠。这则故事讽喻了像狼一样的恶人,不论怎样狡诈,终归是要失败的(或:这则故事告诫人们,对待像狼一样的恶势力,不能存有幻想,不能妥协让步,只有敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利)。
9.新考法 对于“《狼》的主角是狼还是人”这个问题,同学们提出了不同观点,并准备进行辩论。你赞成谁的观点 请结合文章内容表达你的看法。
答案:(示例)我赞成小贵的观点,本文的主角是人。整个故事围绕屠户展开,从被狼追赶,再到杀死狼,详细叙写了屠户由惧怕狼到奋起反
抗的整个过程,表现了面对残暴的敌人,只有敢于斗争、善于斗
争,才能取得胜利的主题。
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(一)乌①戒
乌于禽甚黠,伺人音色小异,辄去不留,非弹射所能得也。关中民狃②乌黠,以为物无不以其黠见得。则之野,设饼食、楮钱③哭冢④间,若祭者然。哭竟,裂钱弃饼而去。乌则争下啄,啄且尽,哭者已立他冢,裂钱弃饼如初。乌虽黠,不疑其诱也,益鸣搏争食。至三四,皆飞从之,益狎⑤。迫于网,因举而获焉。
今夫世之人,自谓智足以周身,而不知祸藏于所伏者,几何其不见卖于哭者哉!
(选自晁补之《鸡肋集》,有删改)
【注】 ①乌,乌鸦。②狃(niǔ):习以为常,即“摸透了”其习性。
③楮(chǔ)钱:祭祀时用的纸钱。④冢:坟墓。⑤狎:亲近。
10.下面有关乌鸦被抓获的过程的叙述,不符合文意的一项是(3分)( )
A.
有个人在坟前放下纸钱、祭饼,然后假装哭泣。
B.
这个人哭完就撒下纸钱,留下祭饼,然后离开。
C.
等乌鸦下来啄食快吃完时,这个人就又给其投放祭饼。
D.
像这样重复三四次后,等乌鸦一接近网,就趁机抓获。
↓
↓
↓
C
导析:C　根据“乌则争下啄,啄且尽,哭者已立他冢,裂钱弃饼如初”一句可知,这个人是在乌鸦快吃完时,又站到另一处坟墓前进行同样的操作,并不是在原处再次投放祭饼。故C项表述有误。
11.高阶思维 结合本文和《狼》,完成下面表格。(4分)
动物 狼 乌鸦
表现其“黠”的原句 少时,一狼径去,其一犬坐于前。 ①　 .

表达作者观点的原句 ②　 . . 今夫世之人,自谓智足以周身,而不知祸藏于所伏者,几何其不见卖于哭
者哉!
阅读启示 对待像狼一样的恶 人,要敢于斗争,善于斗争。 ③　 .
.

伺人音色小异,辄
去不留。
狼亦黠矣,而顷
刻两毙,禽兽之变诈
几何哉 止增笑耳。
贪婪和轻信可能导致灾难,我们应控制欲望、抵抗诱惑。
探究文言文主旨的方法
1.关注文本内容:仔细梳理文言文的故事情节、人物言行等。比如文中人物做了什么事,说了什么话,这些内容是理解主旨的基础。像在本文中,哭墓者的一系列行动、乌鸦的行为表现等都是关键信息。
2.结合注释和背景:注释往往能提供一些关键信息,帮助理解词义和文意,有时还会涉及写作背景。了解背景能更好地把握作者创作的意图和想要表达的主旨。
3.分析文中议论抒情语句:很多文言文会在结尾或者文中适当位置,出现作者的议论或抒情的句子,这些语句直接点明或暗示了文章主旨。
如本文结尾段的语句就表达了作者对人性与智谋、灾祸关系的
思考。
教师专享 知识拓展
导析:B　“自谓智足以周身”中的“以”是连词,意思为用来。A项,介词,把;B项,连词,用来;C项,介词,凭借;D项,介词,用、拿。故选B。
B
考点链接
辨析一词多义
方法指导:
这类题所考查的内容大多是课本中的重点词语,解答时要做到“一读二忆三猜四验”。首先要读原文,读原题;其次要忆课文,忆注释;如果课本中的内容无法联系,就结合具体的语言环境,根据上下文的意思大胆地猜想;最后,将自己的答案放到句子中,联系句子和原文进行检验。
参考译文:鸟类中乌鸦很狡猾,它一旦观察到人的声音、表情有微弱的不同,就马上飞走而不停留,不是用弹弓射击所能猎到的。关中的人摸透了乌鸦狡猾的习性,认为万物无不因为狡黠而被擒获。于是,(有人)来到野外,放下祭饼和纸钱,在坟墓前哭泣,像前去祭拜的人那样。哭
完,撒下纸钱、留下祭饼,然后离去。乌鸦就争相飞下来啄食(祭饼),等(它们)快要吃完时,哭的人又站到其他坟前,像开始那样抛撒纸钱、留下祭饼。乌鸦虽然很狡猾,但并不会怀疑人是在引诱它们,于是更加起劲地叫着争抢食物。到(这样重复)第三四次以后,(乌鸦)都飞来跟着
他,越来越(与这人)亲近。等到乌鸦接近捕网时,(这人就)趁机张网抓获了乌鸦。
现在的世人,认为自己的智慧足够用来保全自身,却不知道祸患
就隐藏在潜伏的地方,又有多少人不会被这样的哭坟者出卖啊!
(二)
卢仁畜二鹤,甚驯。后一创死,一哀鸣不食。卢仁勉力饲之,乃就食。一旦,鹤鸣绕卢侧。卢曰:“尔欲去,吾不尔羁也。”鹤振翅云际,徘徊再三,乃去。卢老病无子,后三年,归卧乡间。晚秋萧索,曳杖林间,忽见一鹤盘空,鸣声凄切。卢仰曰:“若非我侣也 果是,即下之。”鹤竟翩翩而下,投于卢怀中,以喙牵衣,旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤
子,鹤亦知人意,侍卢若亲人。后卢仁殁,鹤终不食而死,族人葬之墓左。
(节选自张潮《虞初新志》,有删改)
13.提供支架 文言词语的理解可以借助多种方法,请你参考方法提示解释下列词语。(3分)　
才
C
死亡,去世
14.提供支架 《狼》和本文中的动物都具有人格化的特征,请翻译下面语句并写出其中动物所蕴含的人格化特征。(4分)
小贴士
人格化是文艺创作中常用的一种艺术手法,即将动物、植物及非生物赋予人的特征,使其具有人的思想感情和行为。
句子 译文 人格化特征
少时,一狼径去,其一犬坐于前。 ①　 . 狡猾
以喙牵衣,旋舞不释。 ②　 . ③　 .
.

一会儿,一只狼径直离开,其中一只狼像狗似的蹲坐在(屠户)前面。
(鹤)用嘴拉着(卢仁的)衣服,不停地旋转飞舞,不肯放开。
忠诚/知恩图报/重情重义
15.下面是本文序言中的语句,请结合本文内容说说作者写这个故事的用意。(4分)
　　人之所以异于禽兽,以其存心。……鸟能反哺,羊有跽乳①,其存心皆可以为朝廷旌②仁孝而扬德威。……然则物何异于人哉 微独无异,抑恐世之不若者众矣!
　　【注】 ①跽(jì)乳:羊羔吃奶时会跪下前腿。②旌:表彰。
答案:“为朝廷旌仁孝而扬德威”,一方面作者想通过鹤忠诚报恩的故事宣扬“仁孝”的善行,以此来教化民众;另一方面“抑恐世之不若
者众”,又说明鹤重情义,人却不如,包含对社会上知恩不报、
无情无义之人的讽刺和批判之意。
　　参考译文:卢仁养了两只鹤,它们非常听话。后来其中一只受伤死了,另一只鹤悲伤地鸣叫,并且拒绝进食。卢仁尽力喂养它,(它)才肯吃东西。有一天,这只鹤在卢仁身边鸣叫。卢仁说:“你想离开,我不会拘束你的。”于是,鹤振翅高飞,盘旋在空中,反复盘旋了几次,才飞走。卢仁年老多病,没有子女,过了三年,他回到乡间养老。在一个深秋萧瑟的日子里,他拄着拐杖在树林里行走,忽然看到一只鹤在空中盘旋,鸣叫声非常凄切。卢仁抬头说:“你是不是我的那只鹤伴侣 如果是的话,就飞下来吧。”鹤竟然轻盈地飞了下来,投入卢仁的怀中,用嘴拉着他的衣服,不停地旋转飞舞,不肯放开。卢仁于是带着它回了家。卢仁把这只鹤当作自己的孩子一样看待,鹤也懂得人的心意,侍奉卢仁就像侍
奉(自己的)亲人一样。后来卢仁去世了,这只鹤(因为伤心过度),
不肯进食,最终离世,(卢仁的)族人把它葬在了卢仁墓地的左边。
名师点津
知识链接
《聊斋志异》
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作,是他一生心血的结晶,也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书斋名称,“志”是“记述”的意
思,“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇,题材大多来自民间和底层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,在一定程度上揭露了社会矛盾,表达了人民的愿望。郭沫若对《聊斋志异》的评价很高:“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入
骨三分。”《聊斋志异》语言简练,描写细腻,人物形象鲜明,故
事情节生动,具有较高的艺术成就,堪称中国古典短篇小说的高峰。
谢谢观赏！

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