资源简介

第4课时幼蚕在生长
课型
活动探究
课时
1
学生在第3课后已经开始了饲养蚕的活动，有的学生可能在以前就已经有了一些养蚕
的经验，对于蚕的外部形态变化已经有了一定的了解。但没有系统地观察过蚕的生活习性
学情分析
以及幼蚕的身体结构，对蚕各部位的名称以及对应的功能还不熟悉，对观察到的现象也不能
进行科学的解释。同时，在长期的养蚕活动中也需要教师不断鼓励和引导学生深入细致地
观察，并坚持做好记录。
科学观念
火幼蚕身体分为头、胸、腹三部分；身体有口、眼、足、气门等结构，与进食、运动、呼吸等功能
相适应。
*蚕的幼虫生长过程中会伴随着眠和蜕皮等现象。
女幼蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物等。
科学思维
*通过观察、比较等思维方法，认识幼蚕的外部形态和结构，知道幼蚕的身体变化与其生命
活动的联系。
教学目标
探究实践
*利用文字和画图的方式描述幼蚕的外部形态和结构。
*会借助放大镜、尺子等工具观察和测量幼蚕的生长变化。
能通过查阅资料、调查分析等方式了解更多动物幼年时期的生长变化特点。
态度责任
*对观察蚕的生活和生长变化保持浓厚兴趣。
认识到坚持做好观察记录的重要性。
火体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物的生存。
重点
知道蚕的外部形态和结构以及蚕生长过程中出现了哪些不一样的生命活动。
教学重难点
难点
描述幼蚕的外部形态和特征，推测幼虫生长变化及生命活动现象。
教师准备
多媒体课件、不同时期蚕的图片等。
教学准备
处于幼虫阶段不同龄期的蚕，桑树、榆树、莴苣等植物的叶或其他植物，棉签，放
学生准备
大镜，尺子，饲养盒，活动记录单等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.不知不觉，一个星期过去了，同学们，你们的蚕宝宝长大了吗？
2.提问：你们的蚕卵是什么时候孵化的？有没有仔细观察和记录
蚕刚出生的样子呢？
通过交流养蚕成果，让学
一、聚焦
3.谈话：刚出生的蚕长得像蚂蚁一样，叫蚁蚕。蜕皮后，它们慢慢
生获得更多的养蚕知识，
(5分钟)
变得又白又胖。它们都是幼蚕。
揭示本课的研究内容。
4.追问：幼蚕身体的外部形态和结构是怎样的？它们是如何生长
的？今天我们就一起来认识正在生长的幼蚕。（板书课题）
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.借助工具帮助学生认
活动一：观察并描述幼蚕的外部形态和结构。
识幼查的外部形态和
1.出示四龄蚕或者五龄蚕、放大镜、尺子等材料。
结构，有意识地培养学
2.学生分小组进行观察，提示学生可以用图画和文字的形式来
生养成细致观察的习
记录观察到的现象。
惯，提升规察研究动物
3.全班分享交流，各小组补充完善观察记录。
外部形态结构特征的
4.用课件展示幼蚕的身体结构图，并讲解。
能力。
(预设：①头部：口器、吐丝孔、6对单眼；②胸部：1对气门、3对
胸足；③腹部：8对气门、4对腹足、尾角、1对尾足…)
活动二：测量幼蚕身体的长度。
1.猜想：我们如何才能知道一只幼蚕的身体有多长呢？应该如何
去测量？
2.课件播放视频：讲解用尺子测量幼蚕身体长度的方法和注意
2.通过观察研讨，帮助学
事项。
生建构认知。一是知
注意：(1)建议使用毫米刻度的直尺；测量前要轻轻将幼蚕的身
道测量幼蚕身体长度
体将直。
的方法；二是描述蚕的
(2)将直尺的零刻度线对准幼蚕的头部，读取幼蚕尾部对应的
二、探索
生命活动现象，等等。
刻度值，即为幼蚕长度。
(20分钟)
(3)测量时动作要轻柔，避免伤害幼蚕。
(4)多次测量取平均值，可提高数据准确性。
3.分组进行测量，并将测量结果记录下来。
4.小组分享并讨论测量结果。
活动三：观察蚕的生活，交流观察到的现象。
1.提问：通过观察蚕的生活，你发现了哪些有趣的现象？
(预设：蚕怎样吃东西？怎样运动？用棉签轻轻触碰蚕的身体
时蚕的反应、蚕在不断长大、有时不吃也不动…)
2.课件出示蚕蜕皮、眠的图片及视频资料。
3.讲解：幼蚕生长到一定阶段，会长出新皮换下旧皮，这种现象叫
蜕皮。蚕蜕皮前不吃也不动，好像睡着了一样，称作“眠”。
4.活动：挑选几只幼蚕，分别提供桑树、榆树、莴苣等植物的叶。
5.学生观察、比较蚕的进食行为。
6.交流、总结：蚕是用口器进食的，蚕的3对胸足协助把持住食物
进食。蚕最喜欢吃的食物是桑叶，莴苣叶、榆树叶等植物在某
些特殊的情况下也可以作为替代食物。

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