资源简介

第2课时
水的星球
课型
活动探究
课时
本节课主要是通过多种方式让学生了解地球是一颗水的星球，知道地球上有不同形态
学情分析
的水体。学生已经知道一望无际的海洋里充满了水，但对节约水资源的重要性了解得不多。
我们可以在认识地球水资源的前提下，进一步探索水资源对生物生存的重要意义。
科学观念
*地球是一个液态水十分丰富的星球。
*地球上分布着不同类型的水体。常见的有江、河、湖、海，还有不常见的地下水等。
*地球表面的海洋面积远大于陆地面积。
科学思维
*通过观察地球仪、世界地图等资料，对比陆地与海洋面积，结合生活现象进行合理猜测，
多维度收集证据，证明地球是一个“水的星球”。
教学目标
探究实践
*能耐心地观察地球仪上水域的分布情况，整理记录陆地和海洋的信息。
*能用数格子、数十指的方法量化比较陆地和海洋的面积。
态度责任
*观察细致、乐于合作、勤于思考。
*认同以量化方式进行观察比较的科学性、准确性
知道水资源对于生物的意义，有保护水资源、节约水资源的意识。
重点
地球是一颗有着丰富液态水的星球，地球上分布着不同类型的水体。
教学重难点
难点
通过数格子、数十指的方法粗略估算陆地和海洋的面积。
教师准备
多媒体课件（包含地球上水体资源的视频）、地球仪等。
教学准备
学生准备
地球仪、世界地图、透明方格计算纸、铅笔、观察记录单等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
1.谈话：汪洋大海、五湖四海等词语说明地球上分布着许多的水。
你认为地球上的水多吗？你的理由是什么？
(预设：地球上大部分都被水覆盖、地球上有生命、从太空中看
提问引入，快速聚集本节
一、聚焦
到的地球大部分是蓝色等等。)
课的重点研究对象
(5分钟)
2.提问：地球上分布着哪些水体？海洋和陆地的面积哪个更
水的星球。
大呢？
3.引导：今天我们一起来认识水的星球一地球吧！（板书课题）》
活动一：认识地球上不同形态的水体。
1.课件展示教材P61页的图片。
1.借助视颜帮助学生更
二、探索
2.提问：地球上不同形态的水体主要有哪些类型？
全面直观认识地球上
(20分钟)
3.学生观察图片，讨论分享观察后的结果。
的不同类型的水体的
4.总结：地球上的水体有江、河，湖、海、地下水等。
特点。
5.课件播放介绍地球上水资源的视频。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
活动二：观察地球仪上水域的分布。
2.观察地球仪上的水域
1.出示地球仪，分组观察：在地球仪上我们能观察到哪些不同水
分布，可以让学生对地
体类型？
球丰富的水资源有一
2.提问：同学们知道海洋面积和陆地面积谁更大吗？
个直观感受。
3.出示世界地图、地球仪、透明方格计算纸、铅笔、观察记录单等
实验材料和工具。
实验方法：
3.通过实验直观感受两
二、探索
(1)数格子：将透明方格计算纸覆盖在世界地图上，数出海洋和
者面积之间的差距，同
(20分钟)
陆地所占的格子数，然后比较。
时又可以锻炼学生获
(2)数十指：多次抛接地球仪，统计和比较十指接触“海洋”与
取知识、分析问题的
“陆地”的次数。
能力。
4.学生分小组任选一种方法进行实验，并及时做好记录。
5.分析每个小组的实验结果，讨论和交流：为什么每个小组的数
据都存在差异？有什么办法可以更准确地测量地球表面海洋
和陆地的面积？
6.小结：地球表面的海洋面积比陆地面积更大。
1.通过观察，我们发现地球表面海洋和陆地的面积哪个更大？这
加强对地球上丰富液态
三、研讨
与我们以前的想法相同吗？
水资源的认识和理解，意
(10分钟)
2.举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好处。
识到水资源的重要性。
3.说一说节约水资源的重要性。
1.引导学生观察教材P63页的两幅图片，请学生说一说自己的发现。
通过阅读与分析资料，了
2.老师介绍：虽然海洋覆盖了约71%的地球表面，但与整个地球
四、拓展
解我们正在面临水资源
体积相比，水的体积还是很小，可供人们饮用的淡水资源就更
(5分钟)
紧缺的问题，培养学生节
少了。
约水资源的意识。
3.提问：有哪些我们力所能及的节约用水的方法？
水的星球
一、地球上分布着不同类型的水体，如江、河、湖、海、地下水等。
二、海洋大约占七份，陆地大约占三份。
三、液态水对生物的好处：(1)提供生存环境
板书设计
(2)调节气候
(3)支持生物的繁殖与发育
(4)…
四、水资源紧张：珍惜、保护水资源。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生已经清晰地知道地球上有丰富的液态水，这是地球表面的最大特征之一。丰
富的液态水对地球意义重大，是地球拥有生命、拥有精彩的生物图的重要基础。学生还通过“数格子”或
“数十指”计算出了地球海洋面积和陆地面积的大致占比，从而知道了地球上海洋面积多、陆地面积少的事
实，最后通过拓展部分的内容认识到了节约水资源的重要性，培养了学生节约用水的意识。

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