资源简介

第5课时发光发热的太阳
课型
活动探究
课时
三年级学生对于太阳并不陌生，已经积累了较为丰富的感性经验，比如冬天晒太阳会暖
学情分析
和，植物生长需要太阳等，但知识点比较零散，需要系统地进行归纳和总结。本课是将认知
范围从地月系扩展到整个太阳系，为后续了解更多星球的特点奠定基础。
科学观念
*了解太阳的一些基本特点。知道太阳是一颗会自己发光、发热的恒星。
*像太阳、电灯等本身可以发光的物体是光源；像月球、镜子等本身不发光的物体是非光源。
科学思维
*运用归纳法概括太阳作为天体环境要素对生物的具体影响。
探究实践
教学目标
火
能通过观看视频、搜集图文资料等方式，获取太阳的相关知识。
火能通过实验收集证据，比较阳光照射对水蒸发的影响。
能够利用维恩图比较太阳和地球的异同点。
态度责任
*对探索宇宙有持续的好奇心和求知欲。
*愿意分享自己的已有认知，善于倾听别人意见，并对自己的观点进行反思。
重点
认识太阳的基本特点，理解太阳对地球的重要性。
教学重难点
难点
比较太阳和地球的相同点和不同点
教师准备
多媒体课件（包含太阳基本情况的视频，太阳表面的高清图片等）。
教学准备
有关太阳的图片资料、个人的太阳小档案、玻璃容器、冰块、红外测温仪、观察记
学生准备
录单等。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
动画片导入，主题鲜明、
1.课件播放动画视频一夸父追日。
一、聚焦
直观形象，能够快速吸引
2.提问：太阳和我们有什么关系？太阳是一颗什么样的星球？今
(5分钟)
学生的注意力，激发学生
天我们就一起来探索发光发热的太阳。（板书课题）
的学习兴趣。
活动一：了解太阳的特点。
1.课件展示太阳表面的高清图片。
2.结合图片分组讨论，分享自己了解到的有关太阳的知识。
1.建立太阳小档案是一
3.播放关于太阳的视频。
种有效的学习方式，它
二、探索
不仅有助于学生掌握
4.对资料信息进行筛选和整理，建立属于自己的“太阳小档案”。
(20分钟)
太阳的相关知识，还能
5.全班交流并对自己的“太阳小档案”进行补充完善。
培养他们的探究能力
6.教师根据学生的交流情况作出总结并板书太阳的基本信息。
和跨学科素养。
活动二：认识光源与非光源。
1.展示教科书P71中的四幅图片。
教学环节
师生活动指导与评价
设计意图
2.说一说：这些发光物体中，哪些物体是本身可以发光的，哪些物
2.通过讨论物体本身是
体需要反射其他物体的光？
否可以发光，引出光源
3.总结：像太阳、电灯等本身能发光的物体是光源。月球、镜子等
的概念，并进一步认识
本身不能发光的物体不是光源。太阳是地球最重要的光源。
太阳的特点一发光
活动三：了解太阳和我们的关系。
发热。
1.谈话：太阳光照射到地球上，给地球带来了光明和温暖。
3.提问：如何比较阳光照射带来的变化呢？
3.通过对比实验获取太
3.出示实验材料：玻璃容器、冰块、观察记录单等
阳发光发热的证据，培
二、探索
4.小组讨论：如何利用以上实验材料设计实验进行对比研究？
养学生严谨的科学
(20分钟)5.课件展示实验方法及注意事项。
思雏。
6.分组实验并比较哪个地方的冰块融化得更快。
7.课件播放视频，了解太阳和我们的关系。
8.小结：太阳是地球重要的能量来源，它影响着植物的生长、水循
环、大气运动等。
活动四：比较太阳和地球的异同。
1.学生整理有关地球和太阳的知识小档案。
2.说一说：太阳和地球有什么相同点和不同点？
3.利用维恩图对收集到的太阳和地球的异同点进行汇总分析。
1.太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。
加强对太阳的认识和理
三、研讨
2.假如没有了太阳，地球将会有哪些变化？说出观点和依据。
解，意识到开发和利用太
(10分钟)
3.太阳能取之不尽，用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我们
阳能资源的重要性。
生活的例子？
多种方法进行测量，更有
四、拓展
用红外测温仪测量地表温度，观察阳光对地球表面温度的影响。
利于学生理解阳光与地
(5分钟)
表温度的关系。
发光发热的太阳
太阳系的中心天体
距离地球最近的恒星
表面温度高
板书设计
太阳体积约为地球的130倍
直径约为地球的109倍
地球重要的能量来源
【教学反思】
本节课从动画视频入手，快速聚焦研究的重点“发光发热的太阳”。接着让学生整理有关太阳的图片和
资料，建立太阳小档案，从而认识了太阳的基本特点。通过观察和比较四种发光物体本身是否可以发光，引出
光源的概念，为下节课研究光与影的关系打下基础。本课还通过对比向阳处和背阴处冰块的变化情况，让学
生亲身感受到太阳的光和热，认识到太阳是地球重要的能量来源，为生物的生存提供了基础条件。

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