资源简介

(共21张PPT)
走向整体的世界——第三单元大单元复习
——从分散隔绝到初步联系（15-17世纪）
知识与技能：系统掌握15-16世纪全球航路开辟的背景、主要人物、航线及其地理空间关系；理解全球联系初步建立的表现（人口、物种、商品、文化）及其对世界格局（殖民扩张、商业革命、价格革命、社会变迁）产生的深远影响。
核心目标
过程与方法：通过时间轴梳理、地图动态演示、史料分析与小组合作探究，培养学生构建知识网络、提取有效信息、多角度分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：认识新航路开辟的双重性（联系加强 vs 殖民灾难）；理解全球化初期的复杂性，培养全球视野与历史辩证思维。
第一部分：情境导入 —— 世界在“相遇”之前
第二部分：基础梳理
第三部分：重点探究 —— 史料研习站
第四部分：课堂练习，即时反馈
第五部分：课后作业，拓展延伸
目录
第一部分：情境导入 —— 世界在“相遇”之前
第二部分：基础梳理
活动二 —— 动因探究“思维导图协作”
为什么是 15-16 世纪的欧洲？
经济动力：西欧各国商品经济的发展
精神动力：人文主义鼓励冒险；传播基督教
直接诱因：奥斯曼土耳其截断传统商路
技术条件：造船、航海技术进步
知识地图——航路开辟
第三部分：重点探究 —— 史料研习站
探究主题：全球联系的初步建立，如何重塑了世界？
活动形式：“史料研习站”小组合作探究。
分组：将班级分为“人口与物种组”、“贸易与商品组”、“文化与格局组”。
人口与物种组
美洲的特产马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。据统计，当今世界的植物食品中，约有1/3的品种源自美洲。
人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播。欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到美洲和大洋洲，造成对此不具免疫力的原住民大量死亡。据估计，1500-1800年，美洲和大洋洲有近1亿人死于传染病。传染病造成的原住民的死亡和原有社会的解体，是欧洲人能够在美洲迅速建立殖民统治的重要原因之一。 ——选自本课教材
阅读右侧材料联系课本40页第1自然节，概括“全球联系建立”的具体表现
人口迁移、物种交换、饮食革命和疾病传播
贸易与商品组
阅读以上材料联系课本41页“商品的世界性流动”一目，概括“全球联系建立”的具体表现
三角贸易、白银流入、价格革命和商业革命
文化与格局组
材料一：欧洲殖民者在美洲的统治
西班牙殖民者以武力摧毁阿兹特克、印加等帝国，建立直接统治：设立总督区控制行政；推行“委托监护制”，强迫印第安人在矿山和种植园劳动；拆毁本土神庙，强制传播天主教；实行严格的种族等级制度，白人至上，原住民与黑人奴隶被残酷剥削。
材料二：文明接触与文化碰撞
欧洲殖民者视印第安人为“野蛮人”，企图以武力与文化手段进行“文明化”。原住民从最初视其为神，转变为抵抗侵略，但传统社会逐渐瓦解。双方接触也产生了混血族群、融合宗教仪式等文化混合现象，形成拉美独特的“梅斯蒂索”文化。
阅读材料，概括“全球联系建立”的具体表现
殖民统治、文化融合与冲突和欧洲中心崛起
1. “商业革命”与“价格革命”如何为欧洲资本主义发展注入活力？
教师核心设问与总结
3. 初步的“全球格局”呈现怎样的特征？这一切变化的核心驱动力是什么？
2. 如何辩证看待“哥伦布大交换”？它既是文明的相遇，也伴随着什么？
商业革命推动全球市场形成和资本积累，催生股份制公司等新商业模式；价格革命因美洲金银流入引发持续通胀，导致封建地主衰落、工商业者获利。两者共同瓦解封建经济，为欧洲资本主义发展提供了资金、市场和新兴社会阶层，奠定制度与经济基础。
“哥伦布大交换”是全球物种与文化的首次大规模相遇，促进了世界联系；但也伴随着疾病传播、殖民掠夺与原住民文明的灾难，深刻体现了全球化的双重性。
欧洲从边缘走向中心，亚非拉开始被卷入资本主义世界市场雏形，不平等性初显；是欧洲对资本和市场的渴求。
第四部分：课堂练习，即时反馈
这反映了全球联系建立后哪一方面的表现？对欧洲和殖民地各产生了什么影响？
三角贸易是全球联系建立后跨洋分工体系的体现。对欧洲而言，加速了资本原始积累；对殖民地则造成劳动力流失与社会结构破坏。
第五部分：课后作业，拓展延伸
1. 基础巩固型：绘制一幅“15-17世纪全球主要交流示意图”，在地图上标注出人口、物种、商品、文化流动的典型路线，并配以简要文字说明。
2. 探究拓展型：撰写一篇小短文，题目为《从“被发现”到“被卷入”——一个美洲土著或一个中国商人的视角》，要求结合史实，想象并描述全球联系建立初期，他们的生活与观念发生了哪些变化，体现历史同理心。
分层作业（学生二选一）：
“人类的历史，从此成为真正的世界历史。”
——但这也是一个充满双重性的开端。
如果站在被殖民者一方，历史叙述会有何不同？
全球联系带来的“机遇”与“代价”，应该如何衡量？
历史不只是过去，它是理解今天全球化世界的钥匙。
下 课
Thanks!
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